«Формирование положительной мотивации в образовательном процессе»

с внутренним отношением ученика к ней.

Учебные мотивы – весь комплекс побудителей учебной деятельности:
познавательные потребности;
цели;
интересы;
стремления;
идеалы;
мотивационные установки, которые придают ей активный и направленный характер, входят в структуру и определяют ее содержательно-смысловые особенности.
Мотивация – реализация мотивов в учебной деятельности

от интеллектуальной деятельности;
организация учебного труда
самообразование

Социальные мотивы
направленность на общение с людьми
отношения с другими людьми
стремление занять определённое место среди сверстников
заслужить авторитет
осознавать анализировать способы своего сотрудничества и взаимодействия

фактами, явлениями, закономерностями.
Учебно – познавательные мотивы – ориентация на усвоение способов добывания знаний, приёмов самостоятельного приобретения знаний.
Мотивы самообразования – ориентация на приобретение специальных знаний и затем на построение специальной программы самосовершенствования

значимости учения.
2.Узкие социальные или позиционные мотивы – стремление занять определённую позицию в отношениях с окружающими, получить их одобрение.
3.Мотивы социального сотрудничества – ориентация на разные способы взаимодействия с другим человеком

мотивы исчерпываются интересом к результату: не сформированы умения ставить цели, преодолевать трудности, учебная деятельность не сформирована.
Положительное (аморфное, нерасчлененное) отношение к учению – наблюдаются неустойчивые переживания новизны, любознательности, возникновение первых предпочтений одних учебных предметов другим; широкие социальные мотивы долга: понимание и первичное осмысление целей, поставленных учителем.
Положительное (познавательное, осознанное инициативное) отношение к учению – мотивация характеризуется переопределением и доопределением задач учителя, постановкой новых целей. Учебная деятельность включает возникновение самостоятельно поставленных целей, овладение умениями планировать и оценивать учебную деятельность.
Положительное (личностное, ответственное, действенное) отношение школьника к учению – мотивация характеризуется соподчинением мотивов и их иерархией, устойчивостью и неповторимостью мотивационной сферы, умением преодолевать препятствия при достижении цели. В учебной деятельности наблюдаются поиск нестандартных способов решения учебной задачи, гибкость и мобильность способов действий, выход из учебной деятельности к самообразованию, переход к творческой деятельности.