Использование здоровьесберегающих технологий на уроках биологии и во внеурочное время Учитель биологии МОУ «Краснослободская

Август 27, 2022

Главная
Алгебра
Использование здоровьесберегающих технологий на уроках биологии и во внеурочное время Учитель биологии МОУ «Краснослободская

Содержание

2. У кого есть здоровье, есть и надежда, а у кого есть надежда – есть все. Арабская
3. Здоровье человека зависит на 50% - от образа жизни на 25% - от состояния окружающей среды
4. Цель здоровьесберегающей педагогики обеспечить выпускнику школы высокий уровень реального здоровья, вооружив его необходимым багажом знаний, умений
5. Группы здоровьесберегающих технологий, применяемых в системе образования Медико-гигиенические технологии Физкультурно-оздоровительные технологии Экологические здоровьесберегающие технологии Технологии обеспечения
6. Здоровьесберегающие технологии технологии, которые основаны на возрастных особенностях познавательной деятельности детей, обучении на оптимальном уровне трудности
7. Для учителя очень важно правильно организовать урок Физиологически обоснованной является продолжительность урока в 40 минут. В
8. Основные современные требования к уроку с комплексом здоровьесберегающих технологий: - рациональная плотность урока должна составлять не
9. Использование здоровьесберегающих технологий на уроках биологии
10. В своей работе я придерживаюсь здоровьесберегающей организации учебного процесса: I. Образовательный процесс должен носить творческий характер.
11. - Подвижными играми на переменах - Наглядности - Занимательных упражнений - Фантазирования - Творческого характера домашних
12. II. У учащихся особенно чувствительной является нервная система, поэтому важным во время урока является: а) Чередование
13. б) Использование различных методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих обучающихся. метод свободного выбора (беседа,
14. в) Проведение физкультурных минуток. расслабление кистей рук массаж пальцев перед письмом дыхательная гимнастика предупреждение утомления глаз
15. Недостаток двигательной активности – одна из причин снижения адаптационных ресурсов организма школьников. Физкультминутки влияют на деятельность
16. Требования к двигательной активности ребенка: Движения должны быть - разнообразны (однообразие снижает интерес). Проводится на начальном
17. г) Работа по предупреждению утомления глаз. д) Дыхательная гимнастика. Повышает возбудимость коры больших полушарий мозга, активизирует
18. Важное значение имеет эмоциональный климат на уроке. “Хороший смех дарит здоровье”, мажорность урока, эмоциональная мотивация в
19. IV. Экологическое пространство: А) Проветривание помещений; В) озеленение кабинета, Г) освещение кабинета. Благотворно на здоровье и
20. V. Социализация личности ребенка. Установка на здоровье не появляется сама собой, а формируется в результате педагогического
21. Использование здоровьесберегающих технологий во внеурочное время
23. Скачать презентацию

Слайд 2

У кого есть здоровье, есть и надежда, а у кого есть

надежда – есть все. Арабская пословица

Здоровье школьников –
залог успешного обучения

Слайд 3

Здоровье человека зависит
на 50% - от образа жизни
на 25% -

от состояния окружающей среды
на 15% - от наследственной программы
на 10% - от возможностей медицины

Слайд 4

Цель здоровьесберегающей педагогики
обеспечить выпускнику школы высокий уровень реального здоровья,
вооружив

его необходимым багажом знаний, умений и навыков,
необходимых для ведения здорового образа жизни,
воспитав у него культуру здоровья.

Слайд 5

Группы здоровьесберегающих технологий, применяемых в системе образования
Медико-гигиенические технологии
Физкультурно-оздоровительные

технологии
Экологические здоровьесберегающие технологии
Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности
Здоровьесберегающие образовательные технологии

Слайд 6

Здоровьесберегающие технологии
технологии,
которые основаны на возрастных особенностях познавательной деятельности детей,

обучении на оптимальном уровне трудности (сложности),
вариативности методов и форм обучения,
оптимальном сочетании двигательных и статических нагрузок,
обучении в малых группах,
использовании наглядности и сочетании различных форм предоставлении информации,
создании эмоционально благоприятной атмосферы,
формировании положительной мотивации к учебе (“педагогика успеха”),
на культивировании у учащихся знаний по вопросам здоровья

Слайд 7

Для учителя очень важно правильно организовать урок
Физиологически обоснованной является продолжительность

урока в 40 минут.
В классах рекомендуется проведение физкультминуток на 4-ом уроке через 20 мин от его начала или с развитием первой фазы умственного утомления у значительной части учащихся класса (фазы умственного беспокойства). Такая работа необходима для повышения умственной работоспособности детей и снятия у них мышечного статического напряжения.
Сдвоенные уроки не рациональны, за исключением тех случаев, когда проводятся лабораторные, контрольные работы

Слайд 8

Основные современные требования к уроку с комплексом здоровьесберегающих технологий:
- рациональная плотность

урока должна составлять не менее 60 % и не более 75-80 %;
- должны быть включены вопросы, связанные со здоровьем учащихся, способствующие формированию у обучающихся ценностей здорового образа жизни и потребностей в нем;
- - в урок необходимо включать виды деятельности, способствующие развитию памяти, логического и критического мышления;
- в течение урока должно быть использовано не менее 2-х технологий преподавания ;
- должен осуществляться контроль научности изучаемого материала;
- необходимо формировать внешнюю и внутреннюю мотивацию деятельности учащихся;
- необходимо осуществлять индивидуальный подход к учащимся с учетом личностных возможностей;
- на уроке нужно создавать благоприятный психологический климат и обязательно ситуации успеха и эмоциональные разрядки
- нужно включать в урок технологические приемы и методы, способствующие самопознанию, самооценке учащихся;
- необходимо для увеличения работоспособности и подавления утомляемости включать в урок физкультминутки
- необходимо производить целенаправленную рефлексию в течение всего урока и в итоговой его части.

Слайд 9

Использование здоровьесберегающих технологий
на уроках биологии

Слайд 10

В своей работе я придерживаюсь здоровьесберегающей организации учебного процесса:
I. Образовательный процесс

должен носить творческий характер.
Включение ребенка в творческий процесс, поиск решений служит развитию человека, снижает наступление утомления.
Это достигается использованием:
- Игровых ситуаций на уроках,
разных форм уроков (КВН, викторины, сказки, игра).

Слайд 11

- Подвижными играми на переменах
- Наглядности
- Занимательных упражнений
- Фантазирования
- Творческого

характера домашних заданий (составить задачу, пример, нарисовать иллюстрацию к произведению, придумать загадку на тему).
Все это способствует развитию коммуникативных навыков,
двигательной активности,
концентрации внимания,
воображения,
познавательных способностей,
снижает психоэмоциональное напряжение
повышает интерес к урокам.

Слайд 12

II. У учащихся особенно чувствительной является нервная система, поэтому важным во

время урока является:

а) Чередование различных видов учебной деятельности:
опрос учащихся
запись основных моментов нового материала
чтение
слушание
рассказ
рассматривание наглядных пособий
ответы на вопросы
решение задач
Норма 4-7 видов за урок.

Слайд 13

б) Использование различных методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих

обучающихся.
метод свободного выбора (беседа, свобода творчества, выбор действия, выбор способа действия).
активные методы (обучение действием, обсуждение в группах, ученик как исследователь).
методы, направленные на самопознание, саморазвитие. (интеллект, эмоции, воображение, общение, самооценки).
Это снимает утомительную нагрузку, связанную с необходимостью поддержания рабочей позы.

Слайд 14

в) Проведение физкультурных минуток.
расслабление кистей рук
массаж пальцев перед письмом

дыхательная гимнастика
предупреждение утомления глаз

Слайд 15

Недостаток двигательной активности – одна из причин снижения адаптационных ресурсов организма

школьников. Физкультминутки влияют на деятельность мозга, активизируют сердечно-сосудистую и дыхательную системы, улучшают кровоснабжение внутренних органов, работоспособность нервной системы.

Слайд 16

Требования к двигательной активности ребенка:
Движения должны быть - разнообразны (однообразие снижает

интерес).
Проводится на начальном этапе утомления.
Предпочтение отдавать упражнениям для утомленных групп мышц.
Подбор упражнений зависит от особенностей урока.
Напряжение различных групп мышц связано с работоспособностью. Устает рука – устает ребенок.

Слайд 17

г) Работа по предупреждению утомления глаз.
д) Дыхательная гимнастика.
Повышает возбудимость коры

больших полушарий мозга, активизирует детей на уроках.

Слайд 18

Важное значение имеет эмоциональный климат на уроке.
“Хороший смех дарит здоровье”,

мажорность урока,
эмоциональная мотивация в начале урока,
создание ситуации успеха.

Слайд 19

IV. Экологическое пространство:
А) Проветривание помещений;
В) озеленение кабинета,
Г) освещение кабинета.
Благотворно на

здоровье и настроение влияют запахи.
Лучший их источник – растения, наши молчаливые друзья и помощники.
В озеленении класса помощь оказывают родители.
Кроме этого решается воспитательная задача: привлекая детей к уходу за растениями, они приучаются бережному отношению к ним, ко всему живому, получая основы экологического воспитания.

Слайд 20

V. Социализация личности ребенка.
Установка на здоровье не появляется сама собой,

а формируется в результате педагогического воздействия. В свободной игровой, творческой деятельности через практические действия воспитывается мотивационное основание гигиенического, полового, нравственного воспитания.
- Взаимосвязь с медицинскими работниками школы.
Учитываю в работе показания медработников школы в листе здоровья школьников,
веду разъяснительную работу с родителями по поводу профилактических прививок, приглашаю медиков на род.собрания.
Проведение экскурсий, прогулок на свежем воздухе

Слайд 21

Использование здоровьесберегающих технологий на уроках биологии и во внеурочное время Учитель биологии МОУ «Краснослободская

Содержание

У кого есть здоровье, есть и надежда, а у кого есть

Здоровье человека зависитна 50% - от образа жизни на 25% -

Цель здоровьесберегающей педагогики обеспечить выпускнику школы высокий уровень реального здоровья, вооружив

Группы здоровьесберегающих технологий, применяемых в системе образования Медико-гигиенические технологии Физкультурно-оздоровительные

Здоровьесберегающие технологии технологии, которые основаны на возрастных особенностях познавательной деятельности детей,

Для учителя очень важно правильно организовать урок Физиологически обоснованной является продолжительность

Основные современные требования к уроку с комплексом здоровьесберегающих технологий:- рациональная плотность

Использование здоровьесберегающих технологий на уроках биологии

В своей работе я придерживаюсь здоровьесберегающей организации учебного процесса:I. Образовательный процесс

- Подвижными играми на переменах- Наглядности- Занимательных упражнений- Фантазирования - Творческого

II. У учащихся особенно чувствительной является нервная система, поэтому важным во

б) Использование различных методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих

в) Проведение физкультурных минуток. расслабление кистей рук массаж пальцев перед письмом

Недостаток двигательной активности – одна из причин снижения адаптационных ресурсов организма

Требования к двигательной активности ребенка:Движения должны быть - разнообразны (однообразие снижает

г) Работа по предупреждению утомления глаз.д) Дыхательная гимнастика. Повышает возбудимость коры

Важное значение имеет эмоциональный климат на уроке. “Хороший смех дарит здоровье”,

IV. Экологическое пространство:А) Проветривание помещений; В) озеленение кабинета,Г) освещение кабинета.Благотворно на

V. Социализация личности ребенка. Установка на здоровье не появляется сама собой,

Использование здоровьесберегающих технологий во внеурочное время

Похожие презентации