Презентация Педагогическое взаимодействие

Август 29, 2022

Главная
Алгебра
Презентация Педагогическое взаимодействие

Содержание

2. Сущность педагогического взаимодействия. прямое или косвенное воздействие субъектов этого процесса друг на друга, порождающее их взаимосвязь.
3. Функционально-ролевая сторона взаимодействия обусловлена объективными условиями педагогического процесса, например контролем результатов деятельности учащихся. В этом случае
4. Личностная сторона педагогического взаимодействия затрагивает мотивационно - смысловую сферу учащегося. Научное знание, содержание образования в этом
5. Воздействие педагога на ученика преднамеренное непреднамеренное осуществляется по целевой программе, когда педагог заранее моделирует и планирует
6. механизмы преднамеренного влияния система логических доказательств, требующая осознанного отношения к ней того, кто ее воспринимает. убеждение
7. С внушением тесно связано подражание. Подражание - это повторение и воспроизведение действий, поступков, намерений, мыслей и
8. Педагогическое общение как форма взаимодействия педагогов и учащихся. это взаимодействие педагога и учащихся, обеспечивающее мотивацию, результативность,
9. Выделяют два вида общения: общение (лекция, доклад, ораторская речь, телевизионное выступление и т.д.), в ходе которого
10. Общение в педагогическом процессе выступает: как средство решения учебных задач, как социально-психологическое обеспечение воспитательного процесса, как
11. стили педагогического общения
12. педагог единолично решает все вопросы, касающиеся жизнедеятельности как классного коллектива, так и каждого учащегося. субъективно оценивает
13. Успеваемость дисциплина на уроке чаще всего позитивны, но социально-психологическая атмосфера в таких классах, как правило, неблагополучная
14. характеризуется стремлением педагога минимально включаться в деятельность, педагоги формально выполняют свои функциональные обязанности, ограничиваясь лишь преподаванием
15. педагог ориентирован на повышение роли учащегося во взаимодействии, на привлечение каждого к решению общих дел. характерны
16. В реальной педагогической практике чаще всего имеют место "смешанные» стили общения. Педагог не может абсолютно исключить
17. кооперация конкуренция предполагает посильный вклад каждого его участника в решение общей задачи. Средством объединения людей являются
18. Задачи взаимодействия образовательная воспитательная развивающая
19. налаживаются взаимоотношения, психологические контакты между педагогом и детьми, что во многом способствует успешности учебной деятельности; формируется
20. через общение создаются психологические ситуации, стимулирующие самообразование и самовоспитание личности преодолеваются социально-психологические факторы, сдерживающие развитие личности
22. Скачать презентацию

Слайд 2

Сущность педагогического взаимодействия.
прямое или косвенное воздействие субъектов этого процесса друг на

друга, порождающее их взаимосвязь.

непосредственное
обращение
к ученику,
предъявление ему
определенных
требований
или предложений

педагог
направляет свои
усилия не на
ученика, а на его
окружение
(одноклассников
и друзей).

прямое

косвенное

Слайд 3

Функционально-ролевая сторона взаимодействия
обусловлена объективными условиями педагогического процесса, например контролем результатов деятельности учащихся.

В этом случае личность педагога как бы вынесена за пределы взаимодействия.

Слайд 4

Личностная сторона педагогического взаимодействия
затрагивает мотивационно - смысловую сферу учащегося. Научное

знание, содержание образования в этом случае выступают средством преобразования этой сферы.

Слайд 5

Воздействие педагога на ученика
преднамеренное
непреднамеренное
осуществляется по целевой программе, когда педагог заранее

моделирует и планирует ожидаемые изменения

Слайд 6

механизмы преднамеренного влияния
система логических доказательств, требующая осознанного отношения к ней того,

кто ее воспринимает.

убеждение

внушение

основано на некритическом восприятии и предполагает неспособность внушаемого сознательно контролировать поток поступающей информации.

Слайд 7

С внушением тесно связано подражание.
Подражание - это повторение и воспроизведение действий,

поступков, намерений, мыслей и чувств. Важно, чтобы ученик, подражая, осознавал, что его действия и мысли производны от действий и мыслей педагога. Подражание - это не абсолютное повторение, не простое копирование. Образцы и эталоны педагога вступают в сложные связи с особенностями личности ученика.

Слайд 8

Педагогическое общение как форма взаимодействия педагогов и учащихся.
это взаимодействие педагога и

учащихся, обеспечивающее мотивацию, результативность, творческий характер и воспитательный эффект совместной коммуникативной деятельности.

Слайд 9

Выделяют два вида общения:
общение (лекция, доклад, ораторская речь, телевизионное выступление и т.д.),

в ходе которого решаются социально значимые задачи, реализуются общественные отношения, организуется социальное взаимодействие.

общение, которое может быть деловым, направленным на какую-то совместную деятельность, или связанным с личными взаимоотношениями, не имеющими отношения к деятельности.

Социально-
ориентированное

Личностно-
ориентированное

Слайд 10

Общение в педагогическом процессе выступает:
как средство решения учебных задач,
как социально-психологическое обеспечение

воспитательного процесса,
как способ организации взаимоотношений воспитателя и воспитуемых, обеспечивающих успешность их обучения, воспитания и развития.

Слайд 11

стили педагогического общения

Слайд 12

педагог единолично решает все вопросы, касающиеся жизнедеятельности как классного коллектива, так

и каждого учащегося.

субъективно оценивает результаты деятельности.

Авторитарный стиль общения реализуется с помощью тактики диктата и опеки.

авторитарный

Слайд 13

Успеваемость
дисциплина на уроке
чаще всего позитивны, но социально-психологическая атмосфера в

таких классах, как правило, неблагополучная

внешние показатели успешности деятельности

Слайд 14

характеризуется стремлением педагога минимально включаться в деятельность,
педагоги формально выполняют свои функциональные

обязанности, ограничиваясь лишь преподаванием

отсутствие контроля за деятельностью школьников и динамикой развития их личности.

попустительский (анархический, игнорирующий)

Слайд 15

педагог ориентирован на повышение роли учащегося во взаимодействии, на привлечение каждого

к решению общих дел.

характерны активно-положительное отношение к учащимся, адекватная оценка их возможностей, успехов и неудач.

свойственны глубокое понимание школьника, целей и мотивов его поведения, умение прогнозировать развитие его личности.

демократический

Слайд 16

В реальной педагогической практике
чаще всего имеют место
"смешанные» стили общения.

Педагог не может
абсолютно исключить из своего
арсенала некоторые частные
приемы авторитарного
стиля общения. Они
оказываются иногда
достаточно эффективными,
особенно при работе
с классами и отдельными
учащимися, имеющими низкий
уровень
социально-психологического
и личностного развития

Слайд 17

кооперация
конкуренция
предполагает посильный вклад каждого его участника в решение общей задачи. Средством

объединения людей являются возникающие в ходе совместной деятельности отношения. Важным показателем "тесноты" взаимодействия является степень включенности в него всех участников процесса, которая определяется величиной произведенных ими вкладов.

борьба за приоритет, которая в наиболее яркой форме проявляется в конфликте

стратегии взаимодествия

Слайд 18

Задачи
взаимодействия
образовательная
воспитательная
развивающая

Слайд 19

налаживаются взаимоотношения, психологические контакты между педагогом и детьми, что во многом

способствует успешности учебной деятельности;

формируется интеллектуально-познавательная направленность личности, преодолеваются психологические барьеры, формируются межличностные отношения в ученическом коллективе.

при решении воспитательных задач

Слайд 20

через общение создаются психологические ситуации, стимулирующие самообразование и самовоспитание личности
преодолеваются социально-психологические

факторы, сдерживающие развитие личности в процессе общения (скованность, стеснительность, неуверенность

создаются возможности для выявления и учета индивидуально-психологических особенностей учащихся;

осуществляется социально-психологическая коррекция в развитии и становлении важнейших личностных качеств (речь, мыслительная деятельность и т. п.).

при решении развивающих задач

Презентация Педагогическое взаимодействие

Содержание

Сущность педагогического взаимодействия.прямое или косвенное воздействие субъектов этого процесса друг на

Личностная сторона педагогического взаимодействия затрагивает мотивационно - смысловую сферу учащегося. Научное

Воздействие педагога на ученика преднамеренноенепреднамеренноеосуществляется по целевой программе, когда педагог заранее

механизмы преднамеренного влияниясистема логических доказательств, требующая осознанного отношения к ней того,

С внушением тесно связано подражание. Подражание - это повторение и воспроизведение действий,

Педагогическое общение как форма взаимодействия педагогов и учащихся.это взаимодействие педагога и

Выделяют два вида общения:общение (лекция, доклад, ораторская речь, телевизионное выступление и т.д.),

Общение в педагогическом процессе выступает:как средство решения учебных задач,как социально-психологическое обеспечение