Технология полного усвоения знаний В основе психолого-дидактическая концепция Дж. Керолла и Б. Блума
Содержание
- 2. Проблема Разброс успеваемости школьников при усвоении ими базового содержания образования объясняется не их способностью или неспособностью,
- 3. Отличие от других технологий Фиксируется не способ подачи материала, а результат. Варьирование не учебного материала, а
- 4. Категории целей познавательной деятельности: знание: ученик запоминает и воспроизводит конкретную учебную единицу (термин, факт, понятие, принцип,
- 5. ВЫВОД: при правильной организации обучения, особенно при снятии ограничений во времени, абсолютное большинство школьников в состоянии
- 6. В.П. Беспалько на основе работ Дж. Керолла и Б. Блума разработал технологию критериально-ориентированного обучения (КОО), основным
- 7. Основные характеристики технологии полного усвоения (по М.В. Кларину) Общая установка учителя: все ученики могут и должны
- 8. Модель КОО включает следующие элементы Точно определяется эталон (критерии) усвоения темы (занятия), что выражается в перечне
- 9. Функции учебных целей в обучении конструирующая функция, в которой можно выделить прогнозирование и планирование учебного процесса;
- 10. Недостатки в целеполагающей деятельности учителя: цели формулируются в слишком общем виде (например, уметь сочетать творческий и
- 11. Конкретизация цели обучения в действиях предполагает перечисление определенных действий, ожидаемых от учащихся. Так, цель: «Уметь пользоваться
- 12. Таким образом, проблема состоит в том, чтобы найти такой способ описания учебных целей, пользуясь которым учитель
- 13. Три уровня усвоения 1-й уровень - знакомство, различение. Это деятельность по узнаванию. 2-й уровень - алгоритмический.
- 14. Проверка и оценивание результатов обучения должны быть ориентированы на цели обучения. В нашей педагогической практике распространено
- 15. Три уровня оценивания результатов (тесты) 1 уровень Опознание: относится ли показываемый объект или явление к объектам
- 16. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ШАГОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ 1. Ориентация учащихся. Учитель с самого начала заявляет своим ученикам, что они
- 17. 2. Учебный процесс разбивается на блоки, соответствующие предварительно выделенным учебным единицам (в простом случае их последовательность
- 18. 3. Изложение нового материала и его проработка учащимися происходят традиционно. Однако вся учебная деятельность проходит на
- 19. 4. После выполнения проверочной работы ученики разделяются на две группы: достигших и не достигших полного усвоения
- 20. 5. Оценка же в виде традиционной отметки выставляется по результатам контрольных работ, охватывающих либо весь курс,
- 22. Скачать презентацию