Аттестационная работа. Драматизация сказки, как средство развития коммуникативности, творческих способностей одаренных учащихся

Август 9, 2022

Главная
Английский язык
Аттестационная работа. Драматизация сказки, как средство развития коммуникативности, творческих способностей одаренных учащихся

Содержание

2. Данная работа представляет собой методическую разработку практикума по проектной деятельности, направленной на драматизацию сказки. В работе
3. В 1987-1992 году генеральный подрядчик трест Орскжилстрой начинает строительство новой школы. В течение 1993 года строительные
4. Цель практикума: развитие коммуникативности и творческих способностей одаренных учащихся в проектной деятельности при драматизации сказки в
5. Основная форма проектной деятельности – драматизация сказки.
6. Основное содержание практикума Актуальность : недостаточное количество разработанных методик драматизации сказки, как средства развития коммуникативности школьников;
7. Этапы организации проектной деятельности Организационный этап (входное анкетирование и кастинг) Формирующий этап (подготовка и проведение занятий):
8. Методы диагностики результата проектной деятельности Интерес учащихся к внеклассным занятиям «Драма на английском» на организационном этапе.
9. Интерес учащихся к внеклассным занятиям «Драма на английском» на этапе рефлексии.
10. Уровень коммуникативности учащихся 3-4 классов. На организационном этапе занятий в кружке «Драма на английском» На этапе
11. Уровень коммуникативности учащихся 5-6 классов. На организационном этапе занятий в кружке «Драма на английском» На этапе
12. Уровень коммуникативности учащихся 9-11 классов. На организационном этапе занятий в кружке «Драма на английском» На этапе
14. Скачать презентацию

Слайд 2

Данная работа представляет собой методическую разработку практикума по проектной деятельности, направленной

на драматизацию сказки.
В работе определены цели и задачи, поэтапная организация проектной деятельности в виде драматизации, осуществляемой учащимися МБОУ «Гимназия №1» г.Абдулино; приведены методы диагностики образовательного результата по возрастным группам и результативность данного вида деятельности.

Слайд 3

В 1987-1992 году генеральный подрядчик трест Орскжилстрой начинает строительство новой школы.

В течение 1993 года строительные работы были завершены. 11 января 1994 года была открыта экспериментальная школа, а в 1999 году школа получила новый статус – «Гимназия».
В настоящее время является инновационным образовательным учреждением.
Количество учащихся – 270. Число смен – 1 Количество педагогов – 24. Количество педагогов с высшим образование – 23.

Слайд 4

Цель практикума:
развитие коммуникативности и творческих способностей одаренных учащихся в проектной

деятельности при драматизации сказки в кружке «Драма на английском».
Задачи практикума:
Создать условия для развития коммуникативности и творческих способностей одаренных школьников;
исследовать методику драматизации сказки в обучении
иностранному языку школьников;
экспериментально выявить эффективность применяемой
методики;
разработать критерии оценок коммуникативности на
младшей, средней и старшей ступенях обучения;
разработать методические рекомендации по использованию драматизации сказок для учителей английского языка.

Слайд 5

Основная форма проектной деятельности –
драматизация сказки.

Слайд 6

Основное содержание практикума
Актуальность :
недостаточное количество разработанных методик драматизации сказки, как

средства развития коммуникативности школьников;
отсутствие в методической литературе специальных исследований по обучению иностранному языку школьников на основе
театрального искусства;
значимость новых образовательных и воспитательных
технологий, направленных на развитие личности учащихся.

Слайд 7

Этапы организации проектной деятельности
Организационный этап (входное анкетирование и кастинг)
Формирующий этап (подготовка

и проведение занятий): - познавательный этап; - этап актуализации; - этап воспроизведения; - этап драматизации;
Этап рефлексии (итоговое анкетирование и самооценка)

Слайд 8

Методы диагностики результата проектной деятельности
Интерес учащихся к внеклассным занятиям «Драма на

английском» на организационном этапе.

Слайд 9

Интерес учащихся к внеклассным занятиям «Драма на английском» на этапе рефлексии.

Слайд 10

Уровень коммуникативности учащихся 3-4 классов.
На организационном этапе занятий в кружке «Драма

на английском»
На этапе рефлексиии занятий в кружке «Драма на английском»

Слайд 11

Уровень коммуникативности учащихся 5-6 классов.
На организационном этапе занятий в кружке «Драма

на английском»

На этапе рефлексиии занятий в кружке «Драма на английском»

Слайд 12

Уровень коммуникативности учащихся 9-11 классов.
На организационном этапе занятий в кружке «Драма

на английском»

На этапе рефлексиии занятий в кружке «Драма на английском»

Аттестационная работа. Драматизация сказки, как средство развития коммуникативности, творческих способностей одаренных учащихся

Содержание

Данная работа представляет собой методическую разработку практикума по проектной деятельности, направленной

В 1987-1992 году генеральный подрядчик трест Орскжилстрой начинает строительство новой школы.

Цель практикума: развитие коммуникативности и творческих способностей одаренных учащихся в проектной

Основная форма проектной деятельности – драматизация сказки.

Основное содержание практикумаАктуальность : недостаточное количество разработанных методик драматизации сказки, как

Этапы организации проектной деятельностиОрганизационный этап (входное анкетирование и кастинг)Формирующий этап (подготовка

Методы диагностики результата проектной деятельностиИнтерес учащихся к внеклассным занятиям «Драма на

Интерес учащихся к внеклассным занятиям «Драма на английском» на этапе рефлексии.

Уровень коммуникативности учащихся 3-4 классов. На организационном этапе занятий в кружке «Драма

Уровень коммуникативности учащихся 5-6 классов.На организационном этапе занятий в кружке «Драма

Уровень коммуникативности учащихся 9-11 классов.На организационном этапе занятий в кружке «Драма

Похожие презентации