Формирование коммуникативной компетенции учащихся на уроках английского языка через использование ситуативных картин

Июль 22, 2022

Главная
Английский язык
Формирование коммуникативной компетенции учащихся на уроках английского языка через использование ситуативных картин

Содержание

2. Коммуникативная компетенция – способность и готовность осуществлять как непосредственное общение( говорение, понимание на слух), так и
3. В связи с преобладанием у учащихся наглядно-образного мышления формированию коммуникативной компетенции соответствуют ситуации, представленные учащимся в
4. Использование картинок имеет ряд преимуществ: - обеспечивается многократное повторение определённых структур (если предполагается тренировка в их
5. Система упражнений: - Description (описание), - Contrasting (контрастирование), Solving a problem (решение проблемы), The tasks on
6. Description (описание) Задания на описание Задания на описание состоят из трех поэтапных шагов (см. приложение №1).
7. Contrasting (контрастирование) Задания на контрастирование Для заданий на контрастирование учащимся предлагается две картинки (см. приложение №2).Они
8. Solving a problem (решение проблемы) Задания на решение проблемы Для заданий на решение проблемы учащимся предлагается
9. the tasks on making Discourse (задания на построение дискурса) Задания на построение дискурса Для заданий на
11. Скачать презентацию

Слайд 2

Коммуникативная компетенция – способность и готовность осуществлять как непосредственное общение( говорение,

понимание на слух), так и опосредованное общение(чтение с пониманием иноязычных текстов, письмо).

Слайд 3

В связи с преобладанием у учащихся наглядно-образного мышления формированию коммуникативной компетенции

соответствуют ситуации, представленные учащимся в виде ситуативных картинок. Использование картинок позволяет организовать эффективное развитие необходимых умений с помощью комплекса упражнений.

Слайд 4

Использование картинок имеет ряд преимуществ:
- обеспечивается многократное повторение определённых структур (если

предполагается тренировка в их употреблении);
- решаются речевые задачи (одни говорят, другие слушают);
- возникают естественные ситуации для общения.

Слайд 5

Система упражнений:
- Description (описание),
- Contrasting (контрастирование),
Solving a problem (решение проблемы),
The tasks

on making Discourse (задания на построение дискурса).

Слайд 6

Description (описание)
Задания на описание
Задания на описание состоят из трех поэтапных шагов

(см. приложение №1).
Учащимся предлагается посмотреть на картинку и сопоставить предложенные вопросы с подходящими по смыслу ответами. Учащиеся должны выучить эти вопросы, потому что в дальнейшем они помогут им сориентироваться, о чем говорить.
Учащимся предлагается посмотреть на картинку и по предложенным вопросам описать эту картинку.

Слайд 7

Contrasting (контрастирование)
Задания на контрастирование
Для заданий на контрастирование учащимся предлагается две картинки

(см. приложение №2).Они должны быть подобраны таким образом, чтобы их можно было сравнить, т. е. найти сходства и различия.
Учащиеся должны посмотреть на картинки, найти сходства и различия между ними и выразить свое собственное отношение к тому, что происходит на этих картинках. Нужно отметить, что один учащийся должен выполнять только одно задание из двух предложенных. Поэтому картинки с заданиями лучше давать тем учащимся, которые сидят за одной партой.

Слайд 8

Solving a problem (решение проблемы)
Задания на решение проблемы
Для заданий на решение

проблемы учащимся предлагается коллаж из 5-7 картинок на определенную тему (см. приложение №3).
Учащиеся должны поговорить о каждой картинке и прийти к единому. согласию.

Слайд 9

the tasks on making Discourse (задания на построение дискурса)
Задания на построение

дискурса
Для заданий на построение дискурса учащимся предлагается набор картинок, логически связанных между собой (см. приложение №4).
Учащиеся должны составить рассказ по этим картинкам. Слабым учащимся могут быть предложены вопросы, которые помогут им составить законченный рассказ. Например: Что было вначале? Что было потом? Что было после этого? Что было в конце?

Формирование коммуникативной компетенции учащихся на уроках английского языка через использование ситуативных картин

Содержание

Коммуникативная компетенция – способность и готовность осуществлять как непосредственное общение( говорение,

В связи с преобладанием у учащихся наглядно-образного мышления формированию коммуникативной компетенции

Использование картинок имеет ряд преимуществ:- обеспечивается многократное повторение определённых структур (если

Система упражнений:- Description (описание),- Contrasting (контрастирование),Solving a problem (решение проблемы),The tasks

Description (описание)Задания на описаниеЗадания на описание состоят из трех поэтапных шагов

Contrasting (контрастирование) Задания на контрастированиеДля заданий на контрастирование учащимся предлагается две картинки

Solving a problem (решение проблемы)Задания на решение проблемыДля заданий на решение

the tasks on making Discourse (задания на построение дискурса) Задания на построение

Похожие презентации