Аттестационная работа. Образовательная программа элективный курс для 9 класса Бионика. Что это за наука

которой обучаются 1060 учащихся
В школе углубленное изучение предметов с 5 класса
В 2-ух 5 –ых классах, в виде элективов, углубленно изучают предметы естественно-математического цикла, а в 2-ух – социально-гуманитарного. Такое изучение практикуется на протяжении всего курса обучения до выпуска из образовательного учреждения. В старших классах, практикуются профильные уроки такой же направленности . Такое изучение позволяет обеспечить достойное качество образования.
По рейтингу наша школа находится на 6 месте из 54 учебных заведений

мотивацию выбора биологии и физики для последующего изучения.
Задачи:
Развивающие: 1. Развитие мышления, познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся. 2. Формирование умения самостоятельно приобретать и применять знания, использовать различные источники информации и современные информационные технологии. 3.Развивать умение наблюдать, анализировать.
Обучающие: 1 Познакомить учащихся с основами науки бионики. 2 Расширить кругозор учащихся о принципе действия, применения некоторых технических устройств. 3 Познакомить учащихся с интересными фактами заимствования идей изобретений у живой природы.

в возможности познании законов природы, разумного использования достижений науки в развитие человеческого общества.
Общими принципами отбора содержания материала программы являются:
научность;
доступность;
прослеживание межпредметных связей;
реалистичность с точки зрения возможности усвоения основного содержания программы за 18 часов.

бионическая модель, реактивное движение, ультразвук, инфразвук, электормагнитные излучения, излучение, эхолокация, роботы, оптоволокно.
смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, сила, импульс, ра-бота, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия.
основные принципы единства всего живого на Земле,
факторы, влияющие на приспособление организмов к окружающей среде,
влияние изменчивости на организм,
воздействие факторов неживой природы на живые организмы;

проводить самонаблюдение (влияние окружающей среды на организм), соблюдать правила проведения в природе и бережного отношения к живым организмам.
описывать и объяснять физические явления: реактивное движение, отражение звуковых и электромагнитных волн;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов электронной техники;

Копирование природы в мире людей. Открытия Карла Кульмана, Джорджа Местраля. Биологическая, техническая, теоретическая бионика.
Тема 2. Биооптика.
Строение простого глаза. Сложные глаза. Как мы различаем цвета. Кто сам себе светит. Фото- и видеокамеры. Удивительный мир красок. Секрет глаза лягушки. Эксперимент. Уникальные способности глаза голубя. Органы зрения насекомых. Глаз человека. Машины воспринимающие зрительную информацию.
Практическое задание «Строение фотокамеры».

Может ли летать человек. Учась у природы двигаться. Движение пресмыкающихся. Шагающие устройства. Какая же сила движет лапки паука? Создавая подземные агрегаты. Черви приапулиды. Плавающие биосистемы. Дельфинья кожа или “скоростные складки”. Морской стайер – тунец. “Парадокс Грея” или о меч-рыбе. Морские “водометы”.“Патенты” живой природы для развития воздушного транспорта. Летающие семена. Текодонты – первые завоеватели воздушной стихии. Летающие рыбы. Оригинальные летающие “конструкции”. Тайна механики полета птиц. Полет насекомых. Современные летающие аппараты.
Тема 4. Биоархитектура.
Земное притяжение. Как работает сердце. Загадки паутины. Что такое парус. Пчелиные дома. Дома, плотины, шлюзы, гидросооружения. Текстильное искусство паука. Архитектурное искусство птиц. Архитектурные формы растительного мира. Архитектурная бионика. Скелет человека. “Живые конструкции”. Учась у пчел или еще раз о пчелиных сотах.
Практическое задание «Конструирование пчелиных сот», «Создание макета цветка».

бывают сигналы, и что является им помехой. Кто как ловит звуки. Что такое сигнал. Какими бывают сигналы, и что является им помехой. Звуковой мир природы. Тайны и значение. Звуковые возможности организмов. Как мы слышим? Практическое применение знаний - разработка слышащих устройств. На службе медицине. Странные птицы – козодои гвачаро. Загадка летучих мышей. Локационный аппарат дельфина. Тюлени. Нильский длиннорыл. Электролокаторы гимнарх. Термолокатор змей. Эхолокатор на службе у человека.
Практическое задание «Ловим звуки».
Тема 6. Барометры и гигрометры.
Инфроухо медуз. Блестящие синоптики (рыбы и лягушки). Наблюдая, муравей и пчел. Барометры – растения. “Живые сейсмологи”. Практическое применение знаний
Тема 7. Биоэнергетика.
Питание растений. Дыхание живых организмов. Как согреваются живые существа. Энергетические резервы человека. Энергия на блага народов.

как её ощутить и использовать. Совершенствование метеорологических приборов и аппаратов. Растения и животные в роли барометров и индикаторов окружающей среды. Живые «биобарометры» нашего края. Прогноз на все лето – заслуга биологических индикаторов. Защита окружающей среды от промышленных загрязнений – проблема века. Биотестирование. Преимущества и недостатки «живых приборов». Роль биоиндикаторов в определении степени загрязнения окружающей среды. «Живые индикаторы»
Тема 9. Биоинформатика и биотехнология.
Как передать информацию. Зачем электричество животным. «Глаза» компьютера. Можно ли питаться мусором. Как сберечь продукты питания. Генная инженерия.
Практические задания «Как сохранить продукты», «Программа утилизации мусора»