Содержание
- 2. Мозг новорожден-ного ребенка составляет лишь четверть размер мозга взрослого человека. Что происходит в процессе созрва-ния мозга,
- 3. Исследования последних лет свидетельствуют о том, что первые годы жизни ребенка являются определя-ющими для развития его
- 4. По поводу развития организма в онтогенезе достаточно распространено несколько ошибочных, с точки зрения современной психофизиологии, мнений
- 5. Первое заключается в том, что до сих пор еще можно встретить в некоторых изданиях высказывание, что
- 6. Есть представление, что чем "сложнее" животное, тем медленнее его развитие, тем менее развито оно к моменту
- 7. Наконец, часто легко распространяются на человека данные полученные на высших животных, исходя из положения, что чем
- 8. Достаточно часто в литературе подразумевается, что если какое-то поведение филогенетически широко распространено, оно является инстинктом и,
- 9. Понятие «критический период» связано с морфологическими исследованиями. Введение некоторых препаратов беременным животным может привести к серьезным
- 10. Самый страшный пример такого рода в развитии человечества – дети талидомида. Талидомид
- 11. Талидомид-иммунодепрессант 2-(2,6-диоксопиперидин-3-ил) изоиндол-1,3-дион
- 12. доктор Фрэнсис О. Келси, назначенная FDA для контроля над лицензированием препарата, не одобрила препарат Kevadon, и
- 13. В конце 1961 года, почти в одно время, профессор Ленц в Германии и доктор Макбрайд в
- 14. Дефект ступни, вызванный талидомидом
- 15. Клейман Паскаль — французский ди-джей, музыкант и композитор, родившийся без рук
- 16. Томас Квастхофф — немецкий певец (бас-баритон), родившийся с кистями рук, находящимися у основания плеча, и деформированными
- 17. Сенситивный период Сенситивные периоды развития - это время качественного скачка в развитии ребенка в одной или
- 18. Понятие сенситивных периодов и зоны ближайшего развития были введены Л.С.Выготским , который описывал их как "поворотные
- 19. Критические периоды В разные годы существовало два противоположных представления о влиянии биологических и средовых условий на
- 20. В тоже время современные данные соответствуют представлению, что обучение ребенка идет не равномерно, а рывками, зависит
- 21. Понятие обогащенной среды возникло в экспериментах, предложенных психологом М. Розенцвейгом, биохимиком Э.Беннетом, анатомом М. Даймонд в
- 22. Оказалось, что через несколько недель после начала эксперимента у крыс из "обогащенной" (второй) группы по сравнению
- 23. Необходимость пребывания в обогащенной среде для формирования у новорожденного зрелого мозга обнаруживается в различии освоения многих
- 24. Дети, воспитывающиеся в Домах Ребенка, имеют существенно меньше стимуляции со стороны внешнего мира и, безусловно, живут
- 25. Функциональная пластичность у детей осуществляется за счет медленной миелинизации мозолистого тела, а также за счет избыточности
- 26. Показано, что у нормально рожденных детей, проживающих в неблагоприятных условиях, в подростковом возрасте отмечается в 10раз
- 27. Такого рода данные позволили предположить, что развитие человека связано с критическими периодами, в течение которых формирование
- 28. импринтинг Ярким примером такого критического периода у животных мо- жет быть импринтинг- запечатлевание образа родителя и
- 29. импринтинг Оказалось, что позднее, когда к ним подсадили гусыню, они отказались воспринимать ее как свою мать,
- 30. Более того, достигнув половой зрелости, эти птицы не пытались искать сексуальных партнеров среди гусей , что
- 31. В настоящее время высказывается предположение, что такой же период есть у человека, причем он составляет несколько
- 32. Физиологические механизмы импринтинга в большей мере исследовались на цыплятах. Оказалось, что импринтинг влияет на дифференцировку нейронов
- 33. Более того, при этом, как и в случае других процессов обучения у цыплят, сначала активируется структура,
- 34. И только позднее двусторонне активируются параольфакторные доли, которые и можно считать местом хранения информации об образе
- 35. Критические периоды Гены, «определяющие» поведенческие реакции, реализуют свое влияние в процессе индивидуального развития через участие в
- 36. Этот вид поведения варьирует только в рамках соответствующей нормы реакции (то есть возможного размаха изменений), детерминированной
- 37. Есть данные, что критический период развития музыкального слуха сопряжен с двумя последними месяцами внутриутробного развития и
- 38. Одним из доказательств реальности такого критического периода является особенность слухового восприятия представителей разных народов. Жители ряда
- 39. Можно предположить, что дети музы- кантов потому часто имеют великолепный слух, что музыка является естественным фоном
- 40. Показано, что в тех случаях, когда человек до трех летнего возраста не слышал человеческую речь, никакие
- 41. Влияние критического периода на способность говорить может ощущать любой человек, без труда освоивший в критический период
- 42. Нобелевские лауреаты 1981 г. физиологи Д. Хьюбел из Медицинской школы Гарвардского университета и Т. Визел из
- 43. Они производили опыты (Хьюбел, 1990), в которых исследовали их зрение после того или иного внешнего воздействия
- 44. Не менее доказательные эксперименты о существовании критического периода в формировании умения видеть были продемонстрированы K.Blackmor G.Cooper
- 45. Это привело к тому, что у них сформировались клетки, отвечающие на стимуляцию вертикальными полосами, и резко
- 46. Новорожденный ребенок видит достаточно плохо. Однако чис- ло синапсов в зрительной коре нарастает стремительно с 2-х
- 47. Это связано с тем, что человек видит не только глазами, но и мозгом, который перерабатывает и
- 48. Пространственное зрение африканских охотников-кочевников отличается от привычного нам: свою добычу охотник видит и изображает намного меньшей,
- 49. Испанский кинорежиссер Люис Бунюэль в своей книге "Мой последний вздох" рассказывает, что в их семье существовало
- 50. Точно так же некоторые люди относятся к червям и пресмы- кающимся, которые в силу специфического восприятия
- 51. Европейской культуре видения соответствует трехмерное пространство в живописи, тогда как японцы предметы и пространство между ними
- 52. Различия между остротой зрения и наблюдательностью подметил и исследователь народов Севера В. Богораз. В начале нашего
- 53. Но когда они занимаются сортировкой оленьих шкур по узору и окраске, то пользуются более 20 названиями.
- 54. По-видимому, не наше восприятие зависит от языка, как утверждал Wharf (1956), а наше восприятие непосредственно отражается
- 55. Огромное значение в раннем возрасте имеет возможность ребенка передвигаться. Поскольку до года большая часть детей не
- 56. Самостоятельная двигательная активность ребенка до года, когда он свободно передвигает руками и ногами, также усиливает соответствующую
- 57. Венгерский исследователь Й. Хамори (1985) продемонстрировал влияние традиционных способов воспитания на примере болевой чувствительности. Несколько лет
- 58. В итальянских семьях мать ограждает ребенка от ситуаций, связанных с болью, а если уж она случится,
- 59. Несмотря на значительное влияние окружения на развитие мозга в ранний период, надо также учитывать и физиологические
- 60. Итак, способность видеть окружающий мир не является раз и навсегда данной: она пластична и зависит от
- 61. Для иллюстрации соотношения биологических и средовых фак- торов при развитии тех или иных функций у человека
- 62. Увеличение мозга ребенка происходит за счет развития глиальных клеток, формирующих каркас мозга, обеспечивающих питание, электрическую изоляцию
- 63. Наличие критических периодов обусловлено образованием нервных связей между нейронами. На третьей неделе внутриутробного развития у эмбриона
- 64. В критические периоды, которые есть для каждой способности мозга, формирование связей достигает своего пика, а в
- 65. В течение первых недель онтогенеза большинство органов чувств развивается независимо от соответствующих мозговых центров переработки информации.
- 66. Совместное взаимодействие мишеней и нейронов, идущих к ним из мозга, требует постоянной сигнализации о месте расположения
- 67. С трех месяцев у ребенка в проекционных зонах ускоренно развиваются ассоциативные нейроны, на основе которых формируются
- 68. Наиболее фантастические результаты получены замечательной исследовательницей орангутанов Б. Галдикас-Бриндамур (Galdikas-Brindamour, 1975). Когда у нее родился ребенок,
- 69. Они обнаружились практически сразу и заключались в трех пунктах. 1) Ребенок быстро наедался и остаток пищи
- 70. Но она обнаружили и еще один удивительный факт. Ей часто приходилось спасать новорожденных орангутанов, мать которых
- 71. Один из таких малышей, когда вырос и стал взрослым животным, начал убивать тех, кого в это
- 72. Теория привязанности Объединив многочисленные данные из разных исследований, Джон Боулби (Bowlby, 1980) предложил теорию привязанности, согласно
- 73. Это поведение биологически обусловлено и эволюционно оправдано, поскольку в первые дни после рождения ребенок должен найти
- 74. То, что поведение это биологически обусловлено, объясняется и тем, что в первые часы после рождения ребенок
- 75. На основе опыта общения с близкими ребенок формирует «внутреннюю рабочую модель» взаимодействия, которая затем развивается и
- 76. Эта модель позволяет ребенку создавать ряд ожиданий о природе его текущих взаимодействий, а затем и о
- 77. Депривация Термин «депривация» (deprivation , англ) означает лишение чего-то. Сенсорная депривация означает снижение интенсивности или полное
- 78. В естественных условиях человек всегда погружен в среду, которая предоставляет достаточное, а иногда и избыточное количество
- 79. На глаза им надевали специальные прозрачные очки, пропускавшие лишь рассеянный свет таким образом, чтобы невозможно было
- 80. Уже через несколько часов после начала эксперимента испытуемые ощущали невозможность сосредоточить внимания на чем-то, трудности последовательного
- 81. Испытуемые жаждали любой стимуляции, мечтали о возможности двигаться, но, получив разрешение на такое движение, не могли
- 82. Наиболее интенсивными были зрительные образы, состоявшие сначала из точек и черточек, а позднее включавшее уже целые
- 83. Более полной депривации удалось достигнуть Д. Лили, который сам погрузился в воду, температура которой соответствовала температуре
- 84. В таком невесомом состоянии с дыхательным аппаратом, непрозрачной маской на лице и в гидрокостюме, препятствующем возможности
- 85. В разнообразных работах такого рода были выявлены некоторые общие закономерности, которые свойственны любым процессам, в которых
- 86. На ряду с типичными отмечаются и индивидуальные реакции, зависящие от многих параметров, например, от экстравертированности или
- 87. На физиологическом уровне активная позиция мозга, замещающего недостающую стимуляцию галлюцинаторными явлениями понятна. Активность коры поддерживается потоками
- 88. Снижение или полное исчезновение внешней стимуляции грозит расстройством всех психических процессов, зависящих от уровня активации. К
- 89. Депривация Психическая депривация включает в себя различные варианты лишения возможности удовлетворить потребности, относящиеся не к сфере
- 90. Последствия депривации в раннем детском возрасте, существенно тяжелее изменений, возникающих после лишений у взрослого человека. Мы
- 91. Широкую известность получили эксперименты Д. Хебба (Hebb, 1955), который воспитывал щенков на протяжении 7-9 месяцев в
- 92. Воспитанные в нормальных условиях собаки в течение нескольких минут обследовали помещение, а затем ложились, не проявляя
- 93. Вариантом сенсорной депривации у является госпитальный синдром, который отмечается у детей, с рождения оказавшихся в домах
- 94. Исходя из концепции Ж.Пиаже, Д. Хебб полагал, что в условиях депривации не формируются перцептивные схемы, а
- 95. Есть конкретные фрукты: зеленые или красные, кислые или сладкие, маленькие и большие. В слове «яблоко» заключенные
- 96. Но, принимая от взрослого конкретное яблоко, он формирует его сенсомоторную схему: комплекс ощущений из полости рта
- 97. Результаты восприятия всех яблок встраиваются в эту схему, поэтому при виде нового яблока, ребенок, не умея
- 98. Депривированный ребенок или животное не имеют таких схем, более того, они не умеют создавать подобные схемы,
- 99. Показано также, что изменяется и соотношение объема коры, отвечающей за восприятие той информации, которой было лишено
- 100. Отсутствие адекватной стимуляции ведет к нарушению всех психических процессов: вниманию, восприятию, памяти, мышления, воображения. Более того,
- 102. Скачать презентацию