Общее введение в психогенетику (продолжение)

Июль 31, 2022

Главная
Биология
Общее введение в психогенетику (продолжение)

Содержание

2. Генетические исследования в контексте человекознания — пример, подтверждающий складывающиеся тенденции развития современной науки. Генетика оправданно занимает
3. Серьезным обстоятельством, сдерживающим интерес и потребность в психогенетических исследованиях, является отсутствие в биологии научно разработанной теории
4. Таким образом, основные трудности психогенетики как научного направления на сегодняшний день связаны преимущественно с мировоззрением и
5. Отсутствие теоретических концепций индивидуального развития, положительно зарекомендовавших себя воспитательных и образовательных методик, усугубляет ситуацию с методологической
6. Духовность и телесность - две важнейшие стороны человеческого бытия, соотношение и взаимосвязь которых является центральной философской
7. ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ПСИХОГЕНЕТИКИ Психогенетика относительно недавно сформировалась как самостоятельная наука. Начало формирования психогенетики связано с именем
8. Как самостоятельная экспериментальная научная дисциплина генетика в России стала развиваться после 1917 г. когда появились первые
9. В 1928 г. в Медико-биологическом институте была организована Кабинет-лаборатория наследственности и конституции человека, которую возглавил С.Г.
10. . Судя по данным, содержащимся в частности в статье Левита, исследованиями, проводившимися в институте, были охвачены
11. В экспериментальных исследованиях наиболее систематических и психологически содержательных было два: 1. Исследование, начатое А.Р. Лурия –
12. Восстановление систематических исследований по психогенетике можно датировать концом 1972 г.. когда в Институте общей и педагогической
14. Скачать презентацию

Слайд 2

Генетические исследования в контексте человекознания — пример, подтверждающий складывающиеся тенденции развития

современной науки. Генетика оправданно занимает все более прочное место в системе наук о жизни. Присущие ей приемы и способы познания ныне — неотъемлемый элемент комплексных научных программ.

Слайд 3

Серьезным обстоятельством, сдерживающим интерес и потребность в психогенетических исследованиях, является отсутствие

в биологии научно разработанной теории индивидуального развития (биологической теории онтогенеза). Кстати, в этом одна из основных причин несовершенства и самих психогенетических построений. Ибо при всем авторитете принимаемых во внимание интерпретаций эволюции живого отсутствие теоретического объяснения причин и факторов онтогенеза, его механизмов сужает фронт и перспективу исследований, нацеленных на раскрытие природы индивидуального организма.

Слайд 4

Таким образом, основные трудности психогенетики как научного направления на сегодняшний день

связаны преимущественно с мировоззрением и методологией

Слайд 5

Отсутствие теоретических концепций индивидуального развития, положительно зарекомендовавших себя воспитательных и образовательных

методик, усугубляет ситуацию с методологической стороны, предоставляя психогенетике самой распутывать противоречия, порожденные отсутствием единства в оценке роли и значения тех или иных факторов формообразования индивида.

Слайд 6

Духовность и телесность - две важнейшие стороны человеческого бытия, соотношение и

взаимосвязь которых является центральной философской проблемой.
Тело материально и, вместе с тем, несет в себе духовное как свою «часть», «свойство», «функцию» и т.д. В то же время душа (дух) человека не существует без тела, вне тела: она по своей природе телесна.

Слайд 7

ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ПСИХОГЕНЕТИКИ
Психогенетика относительно недавно сформировалась как самостоятельная наука. Начало формирования

психогенетики связано с именем английского ученого Ф. Гальтона.
Первое в России исследование наследуемости психологических качеств принадлежит академику Петербургской Академии наук К.Ф.Вольфу (1834 – 1894). Он занимался «теорией уродов», в частности, вопросом о передаче дефектов потомству, но писал и о возможности наследования других особенностей, прежде всего темперамента.

Слайд 8

Как самостоятельная экспериментальная научная дисциплина генетика в России стала развиваться после 1917

г. когда появились первые научные учреждения, специализированные журналы, фундаментальные труды российских генетиков.
К 1919 г. в Петроградском университете была создана первая в России кафедра экспериментальной зоологии и генетики, руководителем которой стал Ю.А.Филипченко (1882 – 1930) – один из основоположников отечественной генетики.

Слайд 9

В 1928 г. в Медико-биологическом институте была организована Кабинет-лаборатория наследственности и конституции

человека, которую возглавил С.Г. Левит.
Левит начинал с утверждения о том, что генетика человека, как и другие частные главы генетики, способна обогатить общую генетику.

Слайд 10

. Судя по данным, содержащимся в частности в статье Левита, исследованиями, проводившимися

в институте, были охвачены 1350 пар близнецов; использовались и развивались три основных метода:
клинико-гениалогический,
патологический,
близнецовый,
и соответственно три основных области исследований:
патология,
биология
и психология.
Эти суммировавшие и обозначавшие перспективу работы Левита вместе с экспериментальными исследованиями этого института, положили начало науки психогенетики в России.

Слайд 11

В экспериментальных исследованиях наиболее систематических и психологически содержательных было два:
1. Исследование, начатое

А.Р. Лурия – целью было выяснение тренируемости комбинаторных функций ребенка, влияние их тренировки на другие психические процессы, устойчивость полученных эффектов.
2. Работа М.С.Лебединского - первая отечественная работа с определенным психологическим контекстом, содержащая анализ и общей методологии, и конкретных методов психологического исследования. Здесь приведен обзор проведенных к тому времени близнецовых исследований. Продемонстрированы все ограничения близнецового метода вообще и применительно к психологическим признакам в частности.

Слайд 12

Восстановление систематических исследований по психогенетике можно датировать концом 1972 г.. когда в Институте общей

и педагогической психологии Академии педагогических наук СССР на базе лаборатории дифференциальной психофизиологии, которой руководил Б.М. Теплов, а после его смерти – В.Д. Небылицын, была создана первая лаборатория, специальной задачей которой стало изучение наследственных основ индивидуально – психологических и психофизиологических различий.