Возрастные особенности развития центральной нервной системы, физиологии высшей нервной деятельности и сенсорных систем. Часть 2
Содержание
- 2. Анализатор – совокупность центральных и периферических образований, воспринимающих и анализирующих изменения внешней и внутренней сред организма.
- 3. Анализатор Анализатор состоит из трех анатомически и функционально связанных между собой элементов: 1) рецептора - периферического
- 4. Классификация анализаторов
- 5. Классификация рецепторов по характеру взаимодействия раздражителей различают:
- 6. Классификация анализаторов, в основе которой лежит их назначение (роль) Внешние анализаторы. Они воспринимают и анализируют изменения
- 7. В зависимости от вида воспринимаемого раздражителя Пять типов рецепторов Механорецепторы. Возбуждаются при их механической деформации. Расположены
- 8. Классификация рецепторов по строению: свободные и несвободные нервные окончания дендритов чувствительных нейронов
- 9. Преобразование сигналов в рецепторах При взаимодействии раздражителя с рецептором изменяется проницаемость плазматической мембраны рецептора и возникает
- 10. Свойства рецепторов Рецепторы отличаются высокой возбудимостью по отношению к специфическим для них раздражителям. Избирательная чувствительность к
- 11. Ассоциативные области коры ↑ Вторичная сенсорная кора ↑ Первичная сенсорная кора ↑ Таламус ↑ Переключательные ядра
- 12. Орган зрения. Зрительный анализатор. Зрительная сенсорная система вместе со слуховой играют особую роль в познавательной деятельности
- 13. Зрительная сенсорная система Наружная оболочка глазного яблока называется склерой. Средняя оболочка называется сосудистой. В ней имеется
- 14. Аккомодационный аппарат образуют ресничное тело, радужка и хрусталик. Эти структуры направляют лучи света, исходящие от рассматриваемых
- 15. Глазное яблоко преломляет параллельные лучи света, фокусируя их строго на сетчатке. Если преломляющая сила роговицы или
- 16. Проводящие пути зрительного анализатора Световоспринимающим, чувствительным звеном зрительного анализатора (первым звеном) являются палочки и колбочки, расположенные
- 17. Структурно-функциональная характеристика зрительного анализатора Палочковые и колбочковые нейросенсорные клетки представляют рецепторный (периферический) отдел зрительного анализатора. Различия
- 18. Химические реакции приводят к возникновению в светочувствительных клетках рецепторного потенциала, который генерирует нервный импульс. Палочки не
- 19. Бинокулярное зрение Зрение двумя глазами дает возможность воспринимать объемное изображение предметов, глубину их расположения, оценивать расстояние,
- 20. Черно- белое зрение При переходе из темного помещения на свет или из светлого помещения в темное
- 21. Цветовое зрение Цветовое зрение обеспечивают только колбочковые невроциты ( колбочки). В восприятии цвета участвуют также зрительные
- 22. Центральный (корковый) отдел зрительного анализатора расположен в затылочной доле и представлен зрительной корой. Здесь осуществляется специализированная,
- 23. Механизмы, обеспечивающие ясное видение Конвергенционные и дивергенционные движения глаз, благодаря которым осуществляется сведение или разведение зрительных
- 24. 1) произвольные движения глаз (вверх, вниз, влево, вправо) со скоростью движения объекта, что осуществляется благодаря содружественной
- 25. Закладка глаз происходит на 3-й неделе внутриутробного развития. К рождению развитие глаза и зрительного анализатора не
- 26. Мышцы глазного яблока у новорожденного развиты достаточно хорошо, кроме сухожильной части. Поэтому движение глаз возможно сразу
- 27. Слуховая сенсорная система
- 28. Слуховой анализатор включает в себя три отдела: рецепторный (периферический); проводниковый, центральный (корковый). Рецепторный (периферический) отдел слухового
- 29. Наружное ухо представлено ушной раковиной и наружным слуховым проходом. Ушная раковина – это свободно выступающая на
- 30. Среднее ухо представлено барабанной полостью, имеющей неправильную форму. Наружной стенкой этой полости является барабанная перепонка. Внутри
- 31. Внутреннее ухо. Включает в себя костный лабиринт, который расположен в височной кости и представляет собой сложно
- 32. Преддверие занимает центральное положение. Оно сообщается с полукружными каналами сзади и с улиткой спереди. Улитка представляет
- 33. Уровень интенсивности разных звуков
- 34. Звуковые ощущения Тональность (частота) звука. Рассматривая звуковые ощущения необходимо отметить, что человек может воспринимать звуки с
- 35. Проводящий путь слухового анализатора Слуховой нервный импульс --- нервные клетки улитки (их аксоны образуют слуховой нерв)---волокна
- 36. Вестибулярная сенсорная система Периферический (рецепторный) отдел вестибулярного анализатора представлен вестибулярным аппаратом, расположенным в лабиринте пирамиды височной
- 37. Функциональные связи вестибулярного анализатора Нейроны вестибулярных ядер обладают способностью реагировать на изменение положения конечностей, повороты тела,
- 38. Ухо новорожденного морфологически достаточно развито. Новорожденный слышит, и реакция его на звук выражается в общих двигательных
- 39. Развитие и возрастные особенности органа слуха и равновесия 3 неделя внутриутробного развития - зачаток перепончатого лабиринта.
- 40. Соматосенсорная система Кожная (тактильная) рецепция Под тактильной (от лат. слова tactum – трогать, касаться) чувствительностью (чувством
- 41. Функции кожи защитная (от вредных воздействий и проникновения микроорганизмов); терморегуляционная (через кровеносные сосуды кожи, потовые железы,
- 42. Строение кожи Кожа состоит из двух главных частей: тонкого наружного слоя – эпидермиса, в котором нет
- 43. Эпидермис представлен многослойным плоским ороговевающим эпителием, в котором выделяется пять слоев: Базальный (здесь происходит размножение клеток,
- 45. В дерме различают два слоя: сосочковый и сетчатый. Сосочковый слой состоит из рыхлой соединительной ткани. Он
- 46. Периферический отдел тактильного анализатора представлен различными рецепторными образованиями. На поверхности кожи, лишенной волос, а также на
- 47. Кинестетический анализатор Кинестетический анализатор оценивает позу и положение тела в пространстве, участвует в координации мышечной деятельности.
- 48. Тактильная чувствительность кожи возникает очень рано (уже на 5—6-й неделе внутриутробного развития), причем сначала она локализована
- 49. Обонятельная сенсорная система
- 50. Обонятельные ощущения возникают в результате воздействия пахучих химических веществ, попадающих в полость носа из внешней среды
- 51. периферическим отделом обонятельного анализатора являются первично-чувствующие рецепторы, которые являются окончаниями дендрита биполярные хеморецепторные нейроны относятся к
- 52. Механизм восприятия запахов Классификация первичных запахов (по Эймуру)
- 53. Классы запахов класс эфирных запахов; класс ароматических запахов (камфарные, пряные, анисовые, лимонные, миндальные); класс бальзамических запахов
- 54. Физиологическое действие запахов Применение запахов с целью оптимизации функционального состояния человека, повышения его работоспособности, создания положительных
- 55. Нарушение обоняния Пониженную чувствительность к запахам определяют как гипосмию, а направильные обонятельные ощущения называют дезосмией (при
- 56. Дополнительная обонятельная система Дополнительная обонятельная система представлена вомероназальным органом (сошником), расположенным за пределами обонятельного эпителия носовых
- 57. Периферическая часть обонятельного анализатора развивается в период со 2 по 7 месяц внутриутробного развития. Рецепторные клетки
- 58. Вкусовая сенсорная система Различают сладкий, соленый, кислый и горький вкусы, а также вкус воды, острый и
- 59. Проводниковый отдел. Внутрь вкусовой почки входят нервные волокна, которые образуют рецепторно-афферентные синапсы. Центральный, или корковый, отдел
- 60. Механизм вкусового восприятия Для того чтобы возникло вкусовое ощущение, раздражающее вещество должно находиться в растворенном состоянии.
- 61. Висцеральная сенсорная система Внутренний анализатор давления в кровеносных сосудах и давления (наполнения) во внутренних полых органах
- 63. Зоны Захарьина-Геда широко используются в медицинской практике как с диагностическими, так и с лечебными целями.
- 64. Апликатура
- 65. Местные боли локализуются непосредственно в очаге ноцицептивного воздействия. Проекционные боли ощущаются по ходу нерва и на
- 66. Биологическая роль мотиваций и эмоций
- 67. Потребность - реальное или прогнозируемое нарушение гомеостаза, которое может быть предотвращено с помощью целенаправленного поведения. Пример:
- 68. Потребности и соответствующие им мотивации неразрывно связаны с инстинктами. Выделяют три типа потребностей и соответствующих им
- 70. Иерархическая система по А.Маслоу
- 71. Виды мотиваций: 1. Низшие (первичные) – инстинктивные, врожденные («основные влечения» по И.П.Павлову: голод, жажда, страх, половое
- 72. Термин доминанта (от лат dominatio – господство, единовластие) в отечественной физиологии означает временно господствующую (преобладающую) рефлекторную
- 73. Эмоции являются важнейшим подкрепляющим фактором и закрепляют обучение: и человек, и животное стремятся повторять те действия
- 74. Большинство форм обучения, в особенности условнорефлекторное, основаны на какой-либо мотивации и, как правило, реализуются лишь при
- 75. Гипоталамус содержит центры, соответствующие большинству физиологических потребностей и мотиваций (еда, питье, сон, поддержание температуры тела и
- 76. Влияние повреждения центра голода (слева) и центра насыщения (справа) ядер гипоталамуса на пищевое поведение кошки.
- 77. Крыса с электродом в участке гипоталамуса, получившем название «центра удовольствия», нажимает на рычаг, подвергая собственный мозг
- 78. Хосе Дельгадо останавливает атаку разъяренного быка, посылая ток в электрод, вживленный в гипоталамус животного.
- 79. Кошка с электродом, вживленным в определенный участок гипоталамуса, при электрической стимуляции принимает агрессивную позу (Hess, 1954).
- 80. Миндалина обеспечивает восприятие объектов как имеющих то или иное мотивационно-эмоциональное значение (страшный/опасный, съедобный и т.п.), причем
- 81. Кот с экспериментально вызванным синдромом Клювера-Бюси (поражение височной доли, включая миндалину). Животные (и люди) с этим
- 82. Орбито-фронтальная кора (расположена на самой нижней передней стороне лобной доли), видимо, обеспечивает самоконтроль над эмоциями и
- 83. Случай с Финеасом Гейджем, произошедший 13 сентября 1848 года. Железный инструмент, пробивший ему голову. «Больной очень
- 85. Физиология высшей нервной деятельности Темпераменты. Расстройства высших психических функций. Неврозы. Гипноз.
- 86. В основу классификации типов высшей нервной деятельности животных И.П.Павлов положил свойства тормозного и возбудительного процессов в
- 87. В 1935 г. И. П. Павловым была установлена классификация типов высшей нервной деятельности: сильный, неуравновешенный, безудержный
- 94. О силе процесса торможения…
- 95. Дисфункция, или незрелость, у детей различных участков головного мозга приводит к соответствующим расстройствам высших психических функций
- 96. Нейропсихологические исследования показывают. что более чем у 70% детей дизонтогенез происходит в подкорковых и стволовых отделах
- 97. Нейропсихология гиперактивного поведения с дефицитом внимания Синдрому дефицита внимания и гиперактивности часто сопутствуют запаздывание процессов созревания
- 98. Основные проявления синдрома дефицита внимания и гиперактивности Гиперактивность проявляется избыточной двигательной активностью, беспокойством и суетливостью, многочисленными
- 99. Характерной чертой умственной деятельности гиперактивных детей является цикличность. Дети могут продуктивно работать 5—15 минут, затем 3—7
- 100. Признаки гиперактивности Ребенок неловок или подвержен травмам. Ребенок непоседлив, не может даже короткий период усидеть или
- 101. Одна из последних гипотез происхождения СДВГ — нарушение обмена дофамина и норадреналина, участвующих в модуляции основных
- 102. Причины гиперактивности Наследственность Здоровье матери Беременность и роды Окружающая среда Дефицит жирных кислот в организме Дефицит
- 103. Коррекционно-развивающие игры игры для развития внимания игры для релаксации игры, развивающие навыки волевой регуляции коммуникативные игры
- 104. Как играть с гиперактивными детьми
- 105. Игры на тренировку одной функции
- 106. Игры на тренировку двух и трех функций
- 107. Игра в «Кляксы» Помогает ослаблению возбуждения слишком эмоционально расторможенных детей. Ребенок брызгает на лист бумаги жидкую
- 108. «Разговор с руками» научить детей контролировать свои действия. Если ребенок подрался, что –то сломал или причинил
- 109. Игры для развития внимания «Лови - не лови» Правила этой игры похожи на всем известный способ
- 110. Игры для релаксации 1. "Прикосновение" Эта игра поможет ребенку расслабиться, снять напряжение, повысит его тактильную восприимчивость.
- 111. Игры, развивающие волевую регуляцию "Молчу - шепчу - кричу" Как вы наверняка заметили, гиперактивным детям трудно
- 112. ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ Умение произвольно контролировать дыхание развивает caмоконтроль над поведением, эмоциями, речью, движениями. Особенно эффективны дыхательные
- 113. 1. Вдох: расслабить мышцы живота; начать вдох, «надувая» в животе шарик, например, красного цвета (цвета необходимо
- 114. Гимнастика дыхательная успокаивающее дыхание: Вдох выдох пауза 4 с - 5с - 2с 4 с -
- 115. Коммуникативные игры "Ожившие игрушки" Спросите у ребенка, как он думает, что происходит ночью в магазине игрушек.
- 116. I. Технологии сохранения и стимулирования здоровья Повышение двигательной активности детей. Динамические паузы Подвижные и спортивные игры
- 117. Физкультминутки- динамические паузы для снятия утомления плечевого пояса и рук, гимнастика для улучшения мозгового кровообращения, для
- 118. Спал цветок и вдруг проснулся-(туловище вправо - влево) Больше спать не захотел. (туловище вперед, назад) Шевельнулся,
- 119. Стретчинг Игровой стретчинг – это творческая деятельность, при которой дети живут в мире образов, зачастую не
- 120. Рекомендации родителям Ежедневно родители ставят перед ребенком конкретную цель, которую он должен реализовать. Формулировка цели должна
- 121. Открытое письмо гиперактивных детей к родителям Дорогие родители! Чтобы вам было легче с нами жить, а
- 122. Невроз — это заболевание, обусловленное психической травмой. В лаборатории И.П.Павлова это состояние называли «срыв высшей нервной
- 123. Методы получения экспериментальных неврозов: 1. Перенапряжение возбудительного процесса – достигалось применением сверхсильных раздражителей, одновременным предъявлением сильных
- 124. Неврозы — группа заболеваний с нерезко выраженными нарушениями психической деятельности, возникновение, течение, компенсация и декомпенсация которых
- 125. Признаки невроза могут быть двух видов: психические и соматические. К психическим симптомам невроза относят: эмоциональное напряжение,
- 126. В медицине выделяют 3 классические формы неврозов: 1. неврастению, 2. истерический невроз и 3. невроз навязчивых
- 127. Неврастения — наиболее распространенная форма неврозов; выраженное ослабление нервной системы в результате перенапряжения раздражительного или тормозного
- 128. Истерический невроз — группа психогенно обусловленных невротических состояний с соматовегетативными, сенсорными и двигательными нарушениями, является второй
- 129. Невроз навязчивых состояний (обсессивно-компульсивное расстройство) объединяет различные невротические состояния с навязчивыми мыслями, идеями, представлениями, влечениями, действиями
- 130. . Дети не менее чувствительны, а может даже еще более, так как у них еще не
- 131. Советские психиатры В. Я. Гиндикин и В. А. Гурьева определили несколько типов неправильного воспитания детей, приводящих
- 133. Скачать презентацию