Формы и методы экологического образования\

Август 6, 2022

Главная
Экология
Формы и методы экологического образования\ $Формы и методы экологического образования\$

Содержание

2. Экологическое образование – это целенаправленно организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения экологическими знаниями, умениями и
3. Ведущими идеями развития экологического образования являются: осмысление единства всего живого, а также живого и неживого в
5. Формы экологического воспитания дошкольников и школьников 1) Урок. Самой основной и самой распространенной формой работы по
6. Уроки (занятия) позволяют педагогу формировать у детей знания о природе с учетом их возрастных особенностей. Выделяются
7. 2) Экологические праздники. Мероприятия, которые относят к внеклассной деятельности. Они могут быть как приуроченными к календарным
8. 3) Экскурсии. Начиная со средней группы ДОУ и заканчивая средними классами общеобразовательной школы, экскурсия – одна
9. 4) Труд. В детских садах это уход за живым уголком, клумбами, маленькими огородами, организованными воспитателями в
10. 5) Участие в школьных городских конкурсах и олимпиадах. Такие конкурсы часто проводят как сами школы для
11. Формы экологического воспитания студентов Используются с целью воспитания экологического сознання в учебно-воспитательном процессе эколого-психологический тренинг, интегрально-поисковые
12. Каждая из форм организации учебного процесса стимулирует разные виды познавательной деятельности учащихся: самостоятельная работа с различными
13. Формы экологического воспитания взрослого населения 1) Социальные рекламы - телезрителям, радиослушателям говорят простым языком, что не
14. 2) Лекции. Взрослое население (кроме студентов) практически невозможно заставить куда - либо прийти. Поэтому работники из
15. 3) Массовые мероприятия. Например, в парках в день эколога можно проводить различные конкурсы, на знания экологии,
17. Наглядные методы В экологическом воспитании наглядными методами выступают: Наблюдение. Оно всегда спланировано и целенаправленно. У наблюдения
18. Практические методы Практические методы необходимы для полной интеграции детей в экологическую культуру. Моделирование. Метод моделирование хорошо
20. Скачать презентацию

Слайд 2

Экологическое образование – это целенаправленно организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс

овладения экологическими знаниями, умениями и навыками.
Целью экологического образования является необходимость формирования экологической культуры на основе овладения экологическими знаниями, умениями и ценностными ориентациями в отношениях с природой, поскольку существование человека без природы невозможно. Ключевую роль в достижении этой цели играет развитие экологического сознания личности.

Слайд 3

Ведущими идеями развития экологического образования являются:
осмысление единства всего живого, а также

живого и неживого в природе;
понимание многообразия ценностей природы и невосполнимости жизни;
понимание экологических взаимодействий, обеспечивающих целостность живых систем и устойчивость жизни;
воспитание экологической ответственности за состояние окружающей среды, своего здоровья и здоровья других людей;
осознание морального выбора способа целесообразной деятельности, согласующейся с экологическим и нравственным императивом.

Слайд 4

Слайд 5

Формы экологического воспитания дошкольников и школьников
1) Урок. Самой основной и самой

распространенной формой работы по экологическому воспитанию детей является урок. Он же - занятия в детских садах. В поддержку экологического воспитания был создан такой предмет, как окружающий мир, который знакомит детей с живой и неживой природой, ее законами, основами охраны окружающей среды.

Слайд 6

Уроки (занятия) позволяют педагогу формировать у детей знания о природе с

учетом их возрастных особенностей. Выделяются несколько типов занятий:
Первично-ознакомительный. Такие уроки (занятия) имеют ознакомительную функцию, то есть знакомят детей с определенными видами (животные, птицы, рыбы и т.д.), их условиями жизни, природными явлениями, основными понятиями об окружающей среде. Необходимый материал для таких занятий (уроков, бесед) становятся наглядные материалы (демонстрационные пособия, плакаты, фильмы);
Обобщающий. Позволяет формировать у детей общие понятия о некоторых видах, явлениях природы, умение выделять их общие признаки (старший дошкольный и младший школьный возраст);
Углубленный познавательный. Занятия (уроки), которые базируются на уже полученных прежде знаниях. Углубление уже изученного, применение на практике – такие уроки проводятся в форме беседы, викторины, просмотра видео на занятии.

Слайд 7

2) Экологические праздники. Мероприятия, которые относят к внеклассной деятельности. Они могут

быть как приуроченными к календарным праздникам, так и независимыми, придуманными педагогами. Смысл такого досуга – вызвать положительный эмоциональный отклик у детей, что в свою очередь пробуждает интерес к проблемам экологии. При составлении сценария развлечения, используется материал, который уже хорошо знаком детям.

Слайд 8

3) Экскурсии. Начиная со средней группы ДОУ и заканчивая средними классами

общеобразовательной школы, экскурсия – одна из самых эффективных форм работы по экологическому воспитанию детей. И это понятно. Сколько бы мы не говорили, сколько бы бесед не проводили, природа – это окружающая среда, познать которую можно лишь соприкоснувшись с ней напрямую, в естественной обстановке. Педагог проводит экскурсии согласно требованиям государственной образовательной программы, предварительно указывая цели и задачи в календарных планах.

Слайд 9

4) Труд. В детских садах это уход за живым уголком, клумбами,

маленькими огородами, организованными воспитателями в целях экологического воспитания малышей. В школе это уборка участка, полив, уход за растениями, работа на пришкольном участке (особенно распространено в сельских школах).

Слайд 10

5) Участие в школьных городских конкурсах и олимпиадах. Такие конкурсы часто

проводят как сами школы для укрепления мотивации среди учащихся, так и администрация города. Смотры участков, викторины, олимпиады – все это пробуждает дух соперничества, и, как следствие, дает весомую мотивацию для экологически направленной детальности среди детей младшего и старшего школьного возраста.
6) Работа с родителями. Полноценный воспитательный эффект достигается тогда, когда школа и семья действуют в одном направлении. Поэтому работа с родителями – одна из важнейших форм экологического воспитания. Консультации для родителей, участие в школьных мероприятиях, эксперименты, проводимые детьми совместно с родителями, участие родителей в смотрах и выставках – приемы, которые необходимы для плодотворной работы.

Слайд 11

Формы экологического воспитания студентов
Используются с целью воспитания экологического сознання в учебно-воспитательном

процессе эколого-психологический тренинг, интегрально-поисковые групповые и ролевые игры, творческая «терапия», «мозговой штурм», имитационное моделирование, направлены на актуализацию личной причастности, эмоциональной сферы, формирования мотивов экологического содержания, что обеспечивает систематизацию мировоззренческих установок учеников.

Слайд 12

Каждая из форм организации учебного процесса стимулирует разные виды познавательной деятельности

учащихся: самостоятельная работа с различными источниками информации позволяет накопить фактический материал, раскрыть сущность проблемы; игра формирует опыт принятия целесообразных решений, творческие способности, позволяет внести реальный вклад в изучение и сохранение местных экосистем, пропаганду ценных идей.
А.В.Сахно важнейшими формами экологического воспитания студентов называет практическую деятельность студентов под руководством кураторов, преподавателей по охране природы, облагораживанию территорий, включая посадки зеленых насаждений, очистку мелких рек, ручьев от мусора и хлама, шефство над зонами отдыха в черте города.

Слайд 13

Формы экологического воспитания взрослого населения
1) Социальные рекламы - телезрителям, радиослушателям говорят

простым языком, что не стоит делать то или иное. Рассказывают о последствиях и показывают страшные картинки. Говорят о возможном наказании.

Слайд 14

2) Лекции. Взрослое население (кроме студентов) практически невозможно заставить куда -

либо прийти. Поэтому работники из различных экологических организаций должны приходить сами с лекциями. Лекции можно проводить в игровой форме, в форме диалога. Чтобы каждый участник мог высказать свое мнение и отношение к происходящему. Читать лекции должен человек, который может внушить людям свою точку зрения.

Слайд 15

3) Массовые мероприятия. Например, в парках в день эколога можно проводить

различные конкурсы, на знания экологии, и в игровой форме рассказывать о том, что надо сохранить природу.

Слайд 16

Слайд 17

Наглядные методы
В экологическом воспитании наглядными методами выступают:
Наблюдение. Оно всегда спланировано и

целенаправленно. У наблюдения есть объект, цель, сроки. Целью наблюдения могут быть причины поведения животных, изменения, развитие живых и неживых объектов, установление и изменение свойств, качеств, структуры и внешнего вида наблюдаемого объекта или явления. Наблюдение может проводиться небольшими группами или всем классом одновременно, в рамках образовательной деятельности и вне ее.
Иллюстративно-наглядный материал. Книги, иллюстрации, дидактические карточки, фильмы, видеоролики, фотографии и картины – все это иллюстративный материал, с помощью которого педагог имеет возможность познакомить детей с теми явлениями природы (объектами), которые не доступны для наблюдения в естественных условиях.

Слайд 18

Практические методы
Практические методы необходимы для полной интеграции детей в экологическую культуру.
Моделирование.

Метод моделирование хорошо подходит для детей начальных и средних классов. Он представляет собой замещение реальных объектов (явлений) с помощью схем, знаков, фигур или изображений. Моделирование помогает создать у детей общее представление об изучаемом объекте.
Опыты и эксперименты. Опыт в экологическом воспитании – это наблюдение над изучаемым объектом в специально созданных для этого условиях. У опыта должна быть цель и задача. Ход эксперимента должен быть продуман, а также продуманы технологии и средства. Сам опыт логически завершен словесно или письменно.
Экологические игры. Дидактические, подвижные, настольные или словесные – игра, это ознакомление, познание и закрепление материала. Игра, как метод экологического воспитания широко используется воспитателями детских садов, так как в дошкольном возрасте игра – ведущая деятельность.