Долгосрочный познавательно-информационный проект Юный экономист

быть в курсе, как правильно пользоваться средствами, которые они будут зарабатывать во взрослой самостоятельной жизни. Дети рано включаются в экономическую жизнь семьи, сталкиваются с деньгами, ходят с родителями в магазины, участвуют в финансово-экономических отношениях, овладевая, таким образом, экономической информацией на житейском уровне.
Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки.
В возрасте до 7 лет основы финансовой грамотности могут прививаться через базовые нравственные представления: о добре и зле, красивом и некрасивом, хорошем и плохом. Основная задача – дать понятие о бережливом отношении к вещам, природным ресурсам, а затем и деньгам.
Нравственные представления дошкольников в основном формируются на основе наглядных примеров. Дети не знают, почему тот или иной поступок хорош или плох, но знают, как именно они должны поступить («поделиться», «подарить», «положить в копилку» и т.п.) Дошкольнику можно сколько угодно говорить о нормах и правилах, но если слова не будут связаны с определенной последовательностью действий, они окажутся бесполезными. Отсюда правило: представления о нормах финансового поведения формируются на основе определенной последовательности поступков, умело демонстрируемых взрослыми.
Все это делает актуальной проблему формирования элементарных экономических представлений и формирования финансовой грамотности, начиная с дошкольного возраста, когда детьми приобретается первичный опыт в элементарных экономических отношениях.

7 лет с тяжелыми нарушениями речи МАДОУ «ДС №5 «Крепыш», педагоги, родители.

мотивации для повышения их финансовой грамотности.
Задачи:
-Формировать основы финансовой грамотности у дошкольников;
-Развивать основы финансовой грамотности дошкольников посредством разнообразных видов детской деятельности;
-Совершенствовать коммуникативные качества детей;
-Содействовать проявлению интереса у детей к профессиональной деятельности взрослых.
-Развивать умение творчески подходить к решению ситуаций финансовых отношений посредством игровых действий.
-Сформировать первичные экономические понятия;
-Научить детей правильному отношению к деньгам, способам их зарабатывания и разумному их использованию;
-Научить детей правильно вести себя в реальных жизненных ситуациях (покупка в магазине, плата за проезд и т. д.).
-Воспитывать уважительное отношение к людям, зарабатывающим деньги.

отношения в различных сферах жизнедеятельности.
- родители получают дополнительные знания по воспитанию финансовой грамотности детей.
- педагоги получат систему работы по формированию финансового опыта детей.

сбор материала необходимого для реализации цели проекта.
-информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту «Маленький экономист».
-подбор художественной литературы для детей  по выбранной тематике.
-подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта.
-Создание развивающей среды по теме.

в форме совместной деятельности воспитателя с детьми. Это использование раздаточного материала в соответствии с темой проекта, изготовление пособий для занятий и атрибутов для игр; чтение художественной литературы, презентаций, беседы, экскурсии, дидактические игры, художественное творчество, решение проблемных ситуаций, сюжетно-ролевые игры, игровые ситуации, продуктивная деятельность. Участие родителей в работе по экономическому воспитанию детей.

дошкольников, «По ступенькам финансовой грамотности»;
Оформление электронной презентации «»;
Создание библиотеки дидактических игр для родителей и самостоятельной деятельности детей по теме;
Создание картотеки загадок, пословиц и поговорок на тему «Финансовая грамотность дошкольников»;
Консультирование родителей по выполнению практических заданий;
Привлечение родителей к изготовлению атрибутов к играм по финансовой грамотности;

считали деньги» «Кем работают твои родители», «Семейный бюджет»;
Знакомство с загадками, пословицами и поговорками на тему финансовая грамотность;
Рассматривание альбома с иллюстрациями по теме;
Просмотр презентации «История денег»; просмотр мультфильма «Барбоскины и реклама», просмотр мультфильма «Как старик корову продавал».
Чтение художественных произведений С. Маршак "Кошкин дом" К. Чуковский "Телефон», К. Чуковский «Муха-Цокотуха», В.Катаев «Цветик-семицветик», Р. н. сказка "Как барин овцу купил».
Виртуальная экскурсия в банк;
Дидактические игры «Четвёртый лишний», «Профессии», «Доход-расход», Игра «Разложите товар» «Узнай по описанию», «Потребности и возможности», «Чего не стало?», «Чудесный мешочек», «Подбери признак», «Кто кем работает?» «Что быстрее купят?;
Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Супермаркет», «Семья», «Банк»; «Ателье», «Парикмахерская»,  «Торговый центр», «Кафе», «Ателье», «Почта», «Рекламное агентство», «Аптека», «Больница», «Строители», «Детский мир».
Инсценировка сказки Муха-Цокотуха.
Проведение организованной образовательной деятельности познавательному развитию «Путешествие в страну Экономика», «Доход семьи;
Игровая ситуация «Рекламная компания» - дети выбирают товар и рекламируют его с целью продажи.
Продуктивная деятельность: изготовление чеков, банковских карточек, кошельков, денег для игры «Супермаркет».

«Юный финансист».
2.Итоговое тестирование детей.
3 Анкетирование родителей.
4.Создание презентации «Дети и финансовая грамотность».
5.Выставка дидактических и методических материалов для педагогов и родителей « Мы изучаем финансовую грамотность!»
6.Анализ результатов реализации проекта.
Подведение итогов реализации проекта в форме интеллектуально-познавательной игры «Путешествие по стране Экономика»