Содержание
- 2. План: 1. Понятие «парадигма». Стадии развития науки. 2. Философские парадигмы образовательной деятельности. 3. Парадигмы педагогической науки.
- 3. 1. Понятие «парадигма». Стадии развития науки Томас Кун «Структура научных революций» (1962 г.). Базовые понятия: -
- 4. Парадигма (греч. paradeigma пример, образец) – совокупность предпосылок, определяющих конкретное научное исследование (знание) и признанных на
- 5. 2. Научное сообщество – определенный вид объединения ученых, но не по формальному признаку, а по признаку
- 6. Стадии развития науки Допарадигмальная стадия развития науки. Парадигма отсутствует, существует множество враждующих между собою школ и
- 7. 2. Философские парадигмы образовательной деятельности Философские исследования в области образования: Философия образования – раскрывает философские основания
- 8. Иррационально-эзотерическое направление Вальдорфская педагогика. Цель – раскрыть чувственную сферу личности (эмоции, художественный вкус и т. д.),
- 9. 2. Бихевиаристическая концепция Поведение человека зависят от генетического обеспечения, а также от физической социальной среды. Среда
- 10. 3. Аналитико-рационалистическое направление Внимание уделялось формированию самостоятельности мышления обучаемых. 2) Критико-рационалистический подход. Педагогика рассматривается как прикладная
- 11. 4. Гуманитарная философия образования Сущность человека состоит в человечности, которая проявляется как духовность, находящая выражение в
- 12. 5. Экзистенциально-гуманистическая педагогика Обратилась к вопросам самоосуществления (самоактуализации, самореализации) личности. 6. Личностно-ориентированная концепция образования Ориентация на
- 13. 7. Критико-эмансипаторская концепция образования Цель образования – воспитании субъектов эмансипации, способных к свободному дискурсу, саморефлексии, преодолению
- 14. 3. Парадигмы педагогической науки Области центрации научного знания на ценность «первого порядка»: Вера – Знание –
- 15. Теоцентрическая парадигма педагогики Оформление научного знания шло вокруг идеи предопределенности жизни человека высшим духовным началом. Основные
- 16. Рациоцентрическая парадигма педагогики Границы человеческого существования устанавливаются самим человеком благодаря его разуму. Основные черты рациоцетрической парадигмы:
- 17. Рациоцентрическая парадигма (продолжение) Модели образования: «знаниевая» («школа учебы»): – преподается книжное знание; – ориентирована на «общее
- 18. Рациоцентрическая парадигма (продолжение) 3. Утилитарность образования – нацеленность на пользу, на подготовку ученика к дальнейшему обучению
- 19. Антропоцентрическая парадигма педагогики Признается сочетание двух субстанций: божественной и природной, но теперь выделяется и третья –
- 20. Антропоцентрическая парадигма (продолжение) Основные черты антропоцентрической парадигмы: Школа перестает быть основным источником базовых знаний. Учитель перестает
- 21. 4. Современные образовательные парадигмы (Е.А. Ямбург) Когнитивно-информационная парадигма исходит из представлений о необходимости передачи ребенку максимального
- 22. 2. Личностная парадигма центр тяжести переносится с интеллектуального на эмоциональное и социальное развитие ребенка; за учениками
- 23. 3. Культурологическая парадигма не оспаривая необходимости вооружения детей положительными знаниями и умениями, возвращает учителя к главной
- 24. 4. Компетентностная парадигма осознает невозможность и бессмысленность бесконечного расширения передаваемой следующим поколениям информации, которая, с одной
- 25. Выводы: каждая из парадигм схватывает существенную часть действительности и отражает насущные потребности общества в целом и
- 26. Соотношение парадигм
- 28. Скачать презентацию