Качественные методы. Исторические этапы и современное состояние

Август 23, 2022

Главная
История
Качественные методы. Исторические этапы и современное состояние

Содержание

2. Развитие качественных методов Междисциплинарный характер
3. Представленность качественных методов 2 позиции «Качественные исследования были всегда» «Новое явление»
4. Вторая половина XX в. происходит их институционализация, осуществляется методологическая рефлексия их оснований, появляются новые качественные методы
5. Исторические этапы качественной методологии Н. Дензином и И. Линкольн выделили пять исторических этапов качественной методологии: 1)
6. Традиционный период Антропологические исследования М.Мид, Б.К. Малиновский, Г. Бэйтсон Фундаментализм и объективизм
7. Традиционный период (продолжение) В первой трети ХХ века в психологии рождается проективный метод. К.Г. Юнг в
8. «Модерн» Второй этап развития качественных методов начинается, согласно Дензину и Линкольн, в послевоенное время и продолжается
9. Период «размывания» границ между жанрами Третий период охватывает 70-80-е годы ХХ века. Г. Гирца «Интерпретация культур»
10. Кризис репрезентации Середина 80х годов. Переосмысление основ исследовательской практики Поиск новых форм репрезентации «голоса» респондента
11. Постмодерн Охватывает вторую половину 90-х годов и продолжается до настоящего времени Непосредственное решение актуальных социальных проблем
12. Современный контекст Одной из важных тем современных дискуссий в области научной рациональности (более подробно о них
13. Философские основания позитивизма 1) универсализм, т. е. идея о том, что статус знания получают лишь те
14. Качественная методология и позитивизм Как исследовательская парадигма, позитивизм базируется на представлении о том, что существует непосредственная
15. Философские основания качественной парадигмы 1) в отличие от представителей естественных наук, социальные и гуманитарные исследователи изучают
16. Герменевтические основания качественного исследования Искусство интерпретации Первоначально герменевтический подход применялся к интерпретации библейских, литературных и юридических
17. Герменевтические основания качественного исследования (продолжение) Герменевтика занята раскрытием опосредованных языком процессов человеческого понимания и интерпретации Цель
18. Условия понимания Герменевтический круг в методологической литературе обычно описывается как постоянный процесс перемещения туда и обратно
19. Герменевтический круг Герменевтический круг носит развивающий характер и всегда остается чувствителен к новизне. Вместе с тем
20. Глубинная герменевтика Движение по вертикали
21. Феноменология и качественные исследования Э. Гуссерль Существование объектов в сознании Интенциональнось сознания Существование связи между объектами
22. Феноменология Гуссерля Поворот к субъективности Изучение структуры и вариаций сознания Исследование феноменов такими, которыми они представлены
23. Феноменологический метод Феноменологическая редукция Выделение инварианта
24. Феноменология/герменевтика Онтология: человеческий мир смыслов Цель – понять (описать или интерпретировать) смыслы и значения, которые люди
25. Сходства Касаются процесса сбора данных и формирования групп исследуемых, – впрочем, это именно те этапы исследования,
26. Различия В феноменологических исследованиях часто используются техники последовательной конденсации смысла Цель анализа – интегрированное описание переживания,
27. Качественная методология и социальный конструкционизм Одно из ключевых понятий данного направления — понятие конструкта (категории, категоризации
28. Социальный конструкционизм Направление в социальных науках, признающее первостепенную роль дискурса и отношений между людьми в конструировании
29. Эпистемологический аспект Знание носит локальный характер. Процесс познания должен обязательно включать в себя не только анализ
30. Сколько нужно респондентов? Репрезентативность: степень адекватности отражения свойств и характеристик всей изучаемой популяции в конкретной выборке
31. Формирование выборки Целевая выборка: целенаправленный поиск тех групп и условий, в которых изучаемые явления могут возникнуть
32. Сколько нужно респондентов? Подбор случаев заканчивается, когда достигнута точка теоретического насыщения: все фрагменты теории в достаточной
33. Сколько нужно респондентов? РЕПРЕЗЕНТАЦИЯ НАБОРА ВАРИАЦИЙ Точку описательного насыщения можно считать достигнутой, если нет необходимости значимо
34. По мнению Д. Силвермана, качественный исследователь имеет возможность менять объем выборки в ходе исследования в тех
35. ТАК СКОЛЬКО НУЖНО ЧЕЛОВЕК? В зависимости от типа отношений в сети случаев формируемая выборка может быть
36. Валидность ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ: 1.РАСКРЫТИЕ ПЕРСПЕКТИВЫ (owning one’s perspective): -раскрытие авторами своих теоретических, методических и даже эмоционально-личностных
37. 4.ПРОВЕРКА ПРАВДОПОДОБНОСТИ (providing credibility checks): -использование сразу нескольких способов работы с данными -представление отчета коллегам для
39. Скачать презентацию

Слайд 2

Развитие качественных методов
Междисциплинарный характер

Слайд 3

Представленность качественных методов
2 позиции
«Качественные исследования были всегда»
«Новое явление»

Слайд 4

Вторая половина XX в.
происходит их институционализация, осуществляется методологическая рефлексия их оснований,

появляются новые качественные методы и даже методологические подходы (феноменологический, обоснованная теория, дискурс-анализ, нарративный анализ и др.),
создаются посвященные им специализированные журналы,
развивается практика университетской подготовки студентов в области качественных методов и т.п.

Слайд 5

Исторические этапы качественной методологии
Н. Дензином и И. Линкольн выделили пять исторических

этапов качественной методологии:
1) традиционный период (1900-1950-е годы);
2) «модерн» (1950-1970-е годы);
3) период «размывания» границ между жанрами (1970-1986);
4) кризис репрезентации (1986-1990-е годы);
5) «постмодерн» (1990 – настоящее время).

Слайд 6

Традиционный период
Антропологические исследования М.Мид, Б.К. Малиновский, Г. Бэйтсон
Фундаментализм и объективизм

Слайд 7

Традиционный период (продолжение)
В первой трети ХХ века в психологии рождается проективный

метод. К.Г. Юнг в своих работах описывает предложенный им ассоциативный тест. Появляются публикации Г. Роршаха, в которых автор представляет созданную им методику чернильных пятен. К. Морган и Г. Мюррей публикуют работы, посвященные тематическому апперцептивному тесту (ТАТ).
Первая треть ХХ века – появление биографического метода

Слайд 8

«Модерн»
Второй этап развития качественных методов начинается, согласно Дензину и Линкольн, в

послевоенное время и продолжается вплоть до конца 1970-х годов. В психологии этот период продлился значительно дольше (до конца 80-х – начала 90-х годов)
Фаза «модерна» характеризуется попытками формализовать методологию качественного исследования. В это время публикуются первые методологические пособия, посвященные тому, как проводить исследование на основании качественных методов – не только сбора, но и, главным образом, анализа данных. В свет выходят книги А. Джорджи и коллег по феноменологическому методу, Б. Глезера и А. Страусса по методу обоснованной теории, Дж. Лофлэнда по этнографическому наблюдению.

Слайд 9

Период «размывания» границ между жанрами
Третий период охватывает 70-80-е годы ХХ века.
Г.

Гирца «Интерпретация культур» и «Локальное» знание»
Социальные науки осмыслялись Гирцем в контексте герменевтической традиции интерпретации текстов.
Социальный конструкционизм
Появление специализированных журналов

Слайд 10

Кризис репрезентации
Середина 80х годов.
Переосмысление основ исследовательской практики
Поиск новых форм репрезентации «голоса»

респондента

Слайд 11

Постмодерн
Охватывает вторую половину 90-х годов и продолжается до настоящего времени
Непосредственное

решение актуальных социальных проблем и/или усиление рефлексивного процесса, направленного на разрешение проблемной ситуации
Обзорные книги и пособия: Qualitative research in psychology
Утверждаются программы дисциплин для студентов

Слайд 12

Современный контекст
Одной из важных тем современных дискуссий в области научной рациональности

(более подробно о них будет сказано в следующей главе) является тема тесной связи науки с более широким социокультурным контекстом.
Сегодня все большую популярность завоевывает исторический подход к пониманию научной рациональности, который, ставя под сомнение существование вечной истины и универсальных форм рациональности, тем не менее придает большое значение истине, соотносимой с системой априорных предпосылок, имеющих культурно-исторический характер.

Слайд 13

Философские основания позитивизма
1) универсализм, т. е. идея о том, что статус

знания получают лишь те утверждения, содержание которых контролируется средствами, доступными для всех;
2) объективизм, или четкое субъект-объектное разделение;
3) методологический монизм, т. е. идея единообразия научного метода независимо от различия областей научного исследования;
4) принятие точных естественных наук (в частности, математической физики) за методологический идеал или стандарт, по которому измеряют степень развития и совершенства всех других наук, включая гуманитарные;
5) ориентация на каузальное объяснение, заключающееся в подведении индивидуальных случаев под гипотетические общие законы природы, включая «природу человека».

Слайд 14

Качественная методология и позитивизм
Как исследовательская парадигма, позитивизм базируется на представлении о

том, что существует непосредственная связь между миром (объектами, событиями, феноменами) и его восприятием и/или пониманием. Соответственно, в акте познания, при помощи научного метода, можно постичь то, что есть, в том виде, как оно есть – в частности, можно «ухватить» сообщаемые смыслы опыта в том виде, как они действительно существуют. В позитивизме господствует корреспондентная (от англ. correspondence – соответствие) теория истины, согласно которой объекты мира непосредственно влияют на их восприятие и, следовательно, существует прямое соответствие между ними самими и их репрезентациями. Важнейшей частью позитивистской парадигмы остается эмпирицизм – не в его радикальных вариантах, согласно которым все теоретическое знание выводится из эмпирического опыта, но в его более умеренных вариантах, предполагающих, что теоретические положения должны быть укоренены в данных, обоснованы ими.

Слайд 15

Философские основания качественной парадигмы
1) в отличие от представителей естественных наук, социальные

и гуманитарные исследователи изучают реальность, уже конституированную значениями и смыслами; в человеческом мире мы изначально имеем дело с интерсубъективными смыслами, а не с жесткими фактами; соответственно речь может идти лишь о включенном (а не об объективном) и о контекстуальном (а не универсальном) знании;
2) социальный мир нуждается в понимании, а не в каузальном объяснении; методов естественных наук недостаточно для понимания человека, нужны особые техники интерпретативного анализа смыслов;
3) в социогуманитарных науках особое значение приобретают не каузальные, а телеологические (интенциональные) объяснения.

Слайд 16

Герменевтические основания качественного исследования
Искусство интерпретации
Первоначально герменевтический подход применялся к интерпретации библейских,

литературных и юридических текстов. Позже, усилиями прежде всего В. Дильтея, герменевтика превратилась в своеобразный органон гуманитарных наук. Х.-Г. Гадамер занимался не только проблемами истолкования текстов, но и вслед за М. Хайдеггером разрабатывал философскую герменевтику бытия человека в мире.

Слайд 17

Герменевтические основания качественного исследования (продолжение)
Герменевтика занята раскрытием опосредованных языком процессов человеческого

понимания и интерпретации
Цель – достичь понимания
Задача – восстановить контуры и текстуру жизни, которой мы уже живем, жизни, которую невозможно понять, делая ее объектом. Герменевтика призвана не столько предложить процедуру понимания, сколько прояснить интерпретативные условия, в которых происходит понимание

Слайд 18

Условия понимания
Герменевтический круг в методологической литературе обычно описывается как постоянный процесс

перемещения туда и обратно между частями и целым. Хотя такое движение в пределах текста в принципе бесконечно (как бесконечно стремление к совершенству), оно снимается в законченном понимании, например, когда достигнут ощутимый «гештальт» – свободный от противоречий смысл текста, удовлетворяющий исследователя.
Гадамер, двигаясь вслед за Хайдеггером, замечает, что «предвосхищающее движение предпонимания постоянно определяет понимание текста».

Слайд 19

Герменевтический круг
Герменевтический круг носит развивающий характер и всегда остается чувствителен к

новизне. Вместе с тем наше понимание направляет и такая формальная предпосылка, как «стремление к завершенности»: например, «читая какой-либо текст, мы всегда предполагаем его смысловую завершенность», и понятным для нас «является лишь то, что действительно представляет собою законченное смысловое единство» готовая схема
В конечном счете происходит то, что Гадамер называет «слиянием горизонтов»: рождается и развивается нечто, что невозможно редуцировать ни к интерпретатору, ни к интерпретируемому, ни к их связи – «более высокая общность, преодолевающая не только нашу собственную партикулярность, но и партикулярность другого»

Слайд 20

Глубинная герменевтика
Движение по вертикали

Слайд 21

Феноменология и качественные исследования
Э. Гуссерль
Существование объектов в сознании
Интенциональнось сознания
Существование связи между

объектами

Слайд 22

Феноменология Гуссерля
Поворот к субъективности
Изучение структуры и вариаций сознания
Исследование феноменов такими, которыми

они представлены в сознании
Феноменология «изучает взгляды исследуемых на их мир; старается детально описать содержание и структуру сознания субъектов, ухватить качественные различия в их переживаниях и выявить сущностный смысл переживаний»

Слайд 23

Феноменологический метод
Феноменологическая редукция
Выделение инварианта

Слайд 24

Феноменология/герменевтика
Онтология: человеческий мир смыслов
Цель – понять (описать или интерпретировать) смыслы и

значения, которые люди вкладывают в свой опыт.
Феноменологический подход делает акцент на переживании, и цель его состоит в том, чтобы описать то или иное переживание как можно точнее, представить его «структуру» и «текстуру».
В герменевтическом подходе большее внимание уделяется языковой опосредованности «внутреннего мира» человека. Реальностью, с которой имеет дело герменевтический исследователь, является реальность текста.

Слайд 25

Сходства
Касаются процесса сбора данных и формирования групп исследуемых, – впрочем, это

именно те этапы исследования, которые весьма схожи и в других качественных подходах. В качестве данных и в феноменологическом (описательном) и в герменевтическом (интерпретативном) подходах могут выступать личные отчеты исследователя по теме, информация, собранная от участников исследования посредством интервью, письменные сочинения участников, фрагменты дневников, писем, художественных текстов и т.п.
Участниками исследования становятся те, у кого есть опыт проживания интересующих исследователя моментов и кто готов об этом поговорить

Слайд 26

Различия
В феноменологических исследованиях часто используются техники последовательной конденсации смысла
Цель анализа –

интегрированное описание переживания, не зависящее от теоретической, политической или какой-либо иной позиции исследователя
Интерпретативный процесс в рамках герменевтики продолжается до тех пор, пока не будет достигнут ощутимый смысл интепретируемого, который должен быть соотнесен с исследовательским вопросом, теоретической и ценностной позицией исследователя и, безусловно, данными, которые, с учетом заявленной перспективы исследователя, должны свидетельствовать в пользу предлагаемой им интерпретации.

Слайд 27

Качественная методология и социальный конструкционизм
Одно из ключевых понятий данного направления —

понятие конструкта (категории, категоризации и т.п.), от которого и происходит название направления. В общем смысле конструкты — способы истолкования мира, своеобразные классификационно оценочные шаблоны, которые человек создает для предсказания событий и через которые он воспринимает мир.
Родоначальниками этого социального конструкционизма являются К. Герген, Р. Харре, Дж. Шоттер. Родственными этому направлению выступают: дискурсивная психология Дж. Поттера и М. Уэзерелл, нарративная психология Т. Сарбина и позднего Дж. Брунера, теория диалогического «я» г. Херманса.

Слайд 28

Социальный конструкционизм
Направление в социальных науках, признающее первостепенную роль дискурса и отношений

между людьми в конструировании ими мира и собственного «я», необходимость отказа от представления о всеобщих абсолютных истинах, эталонах поведения и психологических процессах, рассматривающее последние в привязке к культуре и истории конкретных сообществ, призывающее к многоголосию и взаимообогащению различных дискурсов (языков и способов интерпретации мира), демократизации и социальному преобразованию сознания людей.

Слайд 29

Эпистемологический аспект
Знание носит локальный характер.
Процесс познания должен обязательно включать в себя

не только анализ самого «объекта», но и рефлексию условий и перспективы, в которых этот «объект реальности» был сформирован (сконструирован) в качестве «объекта исследования».
Сторонники социального конструкционизма подчеркивают, что исследования должны быть нацелены на то, чтобы понять, как именно создается наша версия «объективной реальности», при помощи каких риторических приемов «рождается» то, что мы полагаем в качестве «истины», какова ценностная и идеологическая нагруженность наших представлений о мире и самих себе, каким социальным процессам служат эти представления и какие можно предложить альтернативы.

Слайд 30

Сколько нужно респондентов?
Репрезентативность: степень адекватности отражения свойств и характеристик всей изучаемой

популяции в конкретной выборке испытуемых. Высокая репрезентативность выборки означает высокую представленность популяции.

Слайд 31

Формирование выборки
Целевая выборка: целенаправленный поиск тех групп и условий, в которых

изучаемые явления могут возникнуть с наибольшей вероятностью (Denzin, Lincoln, 2005).
Теоретическая выборка: она предполагает отбор лиц, групп, событий таким образом, чтобы они способствовали развитию теоретических положений исследователя (Mason, 1996; Silverman, 2000).

Слайд 32

Сколько нужно респондентов?
Подбор случаев заканчивается, когда достигнута точка теоретического насыщения: все

фрагменты теории в достаточной степени проработаны и каждый следующий случай не несет с собой никакой новой информации - другими словами, теория больше не нуждается в модификации.
Цель – описание вариаций существующего феномена.

Слайд 33

Сколько нужно респондентов?
РЕПРЕЗЕНТАЦИЯ НАБОРА ВАРИАЦИЙ
Точку описательного насыщения можно считать достигнутой, если

нет необходимости значимо перестраивать систему категорий даже в случае получения новых данных (там же).

Слайд 34

По мнению Д. Силвермана, качественный исследователь имеет возможность менять объем выборки

в ходе исследования в тех случаях, когда
1) с появлением новых фактов у него появляется желание увеличить выборку, чтобы получить больше данных;
2) он концентрирует свое внимание на небольшой части выборки на ранних этапах исследования, чтобы использовать более широкую выборку для дальнейшей проверки сделанных обобщений;
3) неожиданные выводы, полученные по ходу анализа данных, приводят к поиску новых девиантных случаев.

Можно ли менять объем выборки?

Слайд 35

ТАК СКОЛЬКО НУЖНО ЧЕЛОВЕК?
В зависимости от типа отношений в сети случаев

формируемая выборка может быть параллельной - простой или с разделением на подгуппы, многоуровневой (Onwuegbuzie, Leech, 2007). Параллельная выборка предполагает сравнение одноуровневых случаев (например, речь может идти о сравнении между собой студентов-психологов третьего курса).
Количество случаев простой параллельной выборки может быть различным, однако учитывая, что нам необходимо минимум 3-4 случая, чтобы убедиться в достижении точки насыщения, лучше, чтобы это количество не опускалось ниже 6-8 случаев. Если же исследователи сравнивают между собой случаи из различных подгрупп, то в каждой из подгрупп должно быть не менее трех случаев.

Слайд 36

Валидность
ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ:
1.РАСКРЫТИЕ ПЕРСПЕКТИВЫ (owning one’s perspective):
-раскрытие авторами своих теоретических, методических и

даже эмоционально-личностных позиций, занимаемых в отношении исследуемой темы
-описание своего прошлого опыта работы с данным вопросом
-личные верования и мнения;
2.ОПИСАНИЕ ВЫБОРКИ (situating the sample):
-описание возраста, социального класса, гендерной и этнической принадлежностей респондентов, сколько всего человек было удалено из выборки и по каким причинам;
3.ОСНОВАННОСТЬ НА ПРИМЕРАХ (grounding in examples):
-анализ и выводы должны иллюстрироваться конкретными примерами, данными
-следует приводить как минимум два примера по каждой теме
-рассматривать каждый отдельный случай в его целостности;

Слайд 37

4.ПРОВЕРКА ПРАВДОПОДОБНОСТИ (providing credibility checks):
-использование сразу нескольких способов работы с данными
-представление

отчета коллегам для возможных дополнений и замечаний, своего рода «супервизия» качественного исследования
– привлечение количественных данных;
5.СТРУКТУРИРОВАННОСТЬ (coherence):
-связность, последовательность
-аргументированность анализа
-анализ должен выстраиваться как некая целостная история, с использованием схем и таблиц;
6.ДОСТИЖЕНИЕ ОБЩИХ ЗАДАЧ (accomplishing general – specific research tasks):
-оценка того, отвечает ли исследование поставленной задаче общего или конкретного, специфичного понимания изучаемого феномена;
7.РЕЗОНАНС С ЧИТАТЕЛЯМИ (resonating with readers):
-прозрачность, ясность, аккуратность отчета, чтобы читатель мог оценить адекватность представления и понимания темы;

Качественные методы. Исторические этапы и современное состояние

Содержание

Развитие качественных методовМеждисциплинарный характер

Представленность качественных методов2 позиции«Качественные исследования были всегда»«Новое явление»

Вторая половина XX в.происходит их институционализация, осуществляется методологическая рефлексия их оснований,

Исторические этапы качественной методологииН. Дензином и И. Линкольн выделили пять исторических

Традиционный периодАнтропологические исследования М.Мид, Б.К. Малиновский, Г. БэйтсонФундаментализм и объективизм

Традиционный период (продолжение)В первой трети ХХ века в психологии рождается проективный

«Модерн»Второй этап развития качественных методов начинается, согласно Дензину и Линкольн, в

Период «размывания» границ между жанрамиТретий период охватывает 70-80-е годы ХХ века.Г.

Кризис репрезентацииСередина 80х годов.Переосмысление основ исследовательской практикиПоиск новых форм репрезентации «голоса»

ПостмодернОхватывает вторую половину 90-х годов и продолжается до настоящего времени Непосредственное

Современный контекстОдной из важных тем современных дискуссий в области научной рациональности

Философские основания позитивизма1) универсализм, т. е. идея о том, что статус

Качественная методология и позитивизмКак исследовательская парадигма, позитивизм базируется на представлении о

Философские основания качественной парадигмы1) в отличие от представителей естественных наук, социальные

Герменевтические основания качественного исследованияИскусство интерпретацииПервоначально герменевтический подход применялся к интерпретации библейских,

Герменевтические основания качественного исследования (продолжение)Герменевтика занята раскрытием опосредованных языком процессов человеческого

Условия пониманияГерменевтический круг в методологической литературе обычно описывается как постоянный процесс

Герменевтический кругГерменевтический круг носит развивающий характер и всегда остается чувствителен к

Глубинная герменевтикаДвижение по вертикали

Феноменология и качественные исследованияЭ. ГуссерльСуществование объектов в сознанииИнтенциональнось сознанияСуществование связи между

Феноменология ГуссерляПоворот к субъективностиИзучение структуры и вариаций сознанияИсследование феноменов такими, которыми

Феноменологический методФеноменологическая редукцияВыделение инварианта

Феноменология/герменевтикаОнтология: человеческий мир смысловЦель – понять (описать или интерпретировать) смыслы и

СходстваКасаются процесса сбора данных и формирования групп исследуемых, – впрочем, это

РазличияВ феноменологических исследованиях часто используются техники последовательной конденсации смыслаЦель анализа –

Качественная методология и социальный конструкционизмОдно из ключевых понятий данного направления —

Социальный конструкционизмНаправление в социальных науках, признающее первостепенную роль дискурса и отношений

Эпистемологический аспектЗнание носит локальный характер.Процесс познания должен обязательно включать в себя

Сколько нужно респондентов?Репрезентативность: степень адекватности отражения свойств и характе­ристик всей изучаемой

Формирование выборкиЦелевая выборка: целенаправленный поиск тех групп и условий, в которых

Сколько нужно респондентов?Подбор случаев заканчивается, когда достигнута точка теоретического насыщения: все

Сколько нужно респондентов?РЕПРЕЗЕНТАЦИЯ НАБОРА ВАРИАЦИЙТочку описательного насыщения можно считать достигнутой, если