Современные способы организации рефлексивной деятельности обучающихся на уроке в свете требований ФГОС

Июль 27, 2022

Главная
История
Современные способы организации рефлексивной деятельности обучающихся на уроке в свете требований ФГОС

Содержание

2. Тема: Современные способы организации рефлексивной деятельности обучающихся на уроке в свете требований ФГОС СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
3. Изучите конструктор уроков истории по тематическому блоку «Россия при Петре I» (7 класс). Какие ошибки в
4. Рефлексия - это (по опросам учителей) Обязательная часть урока Подведение итогов урока Оценка настроения учеников
5. РЕФЛЕКСИЯ естественная, необходимая способность человека размышлять над самим собой и окружающим миром; источник внутреннего опыта, способ
6. РЕФЛЕКСИЯ процесс и результат фиксирования обучающимися состояния своего развития, саморазвития и причин этого; способ мониторинга целеполагающей
7. Учёные о рефлексии «Рефлексия выступает одной из главных характеристик творчества. Человек становится для самого себя объектом
8. РЕФЛЕКСИЯ как общеучебная способность, (надпредметное когнитивное умение): умение контролировать свои действия, в том числе и умственные,
9. Виды рефлексии По содержанию: Символическая – когда ученик просто выставляет оценку с помощью символов (карточек, жетонов,
10. Виды рефлексии По временной ориентации : Ситуативная (настоящее) Ретроспективная (прошлое) Перспективная (будущее)
11. Виды рефлексии По форме деятельности: Фронтальная рефлексия Групповая рефлексия Индивидуальная рефлексия Именно в таком порядке удобнее
12. Виды рефлексии По функциям: Физическая рефлексия («успел – не успел», «легко – тяжело») Сенсорная рефлексия («интересно
13. Виды рефлексии По цели: Эмоциональная рефлексия (настроения, психологического состояния) Рефлексия учебной деятельности Рефлексия содержания материала Рефлексия
14. Технологии эмоциональной рефлексии Смайлики Светофор Цветовое отражение настроения (по аналогии с методикой М. Люшера) Лист опроса
15. Рефлексия содержания учебного материала и ОР обеспечивает выявление уровня понимания и осознания содержания изученного материала (повторение,
16. Технологии рефлексии содержания и ОР Эссе Ассоциации - ключевое слово (Паучок, Осьминог) Солнышко – тучки –
17. Рефлексия учебной деятельности обеспечивает осмысление способов и приемов работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных; помогает
18. Технологии рефлексии учебной деятельности Лестница успеха Комплимент-похвала / одобрение (деловым качествам, вклад в урок, групповое решение
19. Технологии рефлексии Рефлексивный круг Рефлексивный ринг Рефлексивная мишень ?ПОПС Кластер ЗУХ
20. Нужно ли фиксировать результаты рефлексии? Рабочий журнал учителя Таблица самооценки и оценки Таблица предметных результатов Экран
21. Экран моих достижений
22. Средства рефлексии Цветные листочки (Светофор) Условные знаки Лист самооценки (Форма 1) Карта моих достижений Алгоритм самооценки
23. Рефлексивная анкета
24. Рефлексивная работа Что хотели, на что рассчитывали? Что получилось? Совпал ли результат? Что планируете изменить в
25. ППТ «Рефлексивный отчёт» Чему я научился за эту неделю по математике? Какие вопросы остались для меня
26. Экран активности
27. Экран активности
28. Рефлексия деятельности Рефлексивный экран сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял,
29. ППТ «Плюс-минус-интересно»
30. ППТ «Продолжи фразу»
31. Самооценка работы с данными
32. Философия рефлексии активизируются процессы САМО-; знание, способ деятельности приобретают личностный смысл; обучающийся САМ оценивает процесс деятельности
33. Характеристика рефлексии: многомерный вид образовательной деятельности; не самоцель, а подготовка в сознательной внутренней рефлексии, развитию очень
34. Роль рефлексии в образовании личности формирует рефлексивное мышление – необходимый компонент интеллектуального аппарата личности; формирует привычку
35. Рефлексивный человек Склонен объяснять, пропускать через себя, анализировать; Быстрее преодолевает трудности; Самостоятельный. Не учитель отвечает за
36. Способы обучения рефлексивной деятельности Учитель демонстрирует рефлексию своей деятельности, психологического состояния, результатов педагогической деятельности: «Я закончил
37. Педагогические риски бессистемность в организации рефлексивной деятельности однообразие приемов педагогических техник неготовность педагогов к постоянным образовательным
38. Условия продуктивности рефлексии: Систематичность Системность Разносторонность Усложнение Индивидуальность Комфортность Качественное методическое обеспечение
39. Рефлексия – обязательное условие профессионального саморазвития учителя Как только учитель перестаёт задавать вопросы, начинает довольствоваться достигнутым
40. Педагогика XXI века Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко. Век XXI – век открытий,
42. Скачать презентацию

Слайд 2

Тема: Современные способы организации рефлексивной деятельности обучающихся на уроке в свете

требований ФГОС

СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Бурмистрова Марина Николаевна – доцент кафедры методологии образования СГУ, кандидат педагогических наук, доцент

Слайд 3

Изучите конструктор уроков истории по тематическому блоку «Россия при Петре I»

(7 класс).

Какие ошибки в организации рефлексивной деятельности обучающихся допустил учитель? Свой ответ обоснуйте. Разработайте рекомендации учителю по организации этой части урока.

Слайд 4

Рефлексия - это
(по опросам учителей)
Обязательная часть урока
Подведение итогов урока
Оценка настроения

учеников

Слайд 5

РЕФЛЕКСИЯ
естественная, необходимая способность человека размышлять над самим собой и окружающим миром;
источник

внутреннего опыта, способ самопознания и необходимый инструмент мышления;
какое-либо переосмысление.

Слайд 6

РЕФЛЕКСИЯ
процесс и результат фиксирования обучающимися состояния своего развития, саморазвития и причин

этого;
способ мониторинга целеполагающей деятельности обучающихся;
способ самоопределения познавательных интересов, потребностей;
способ прогнозирования собственной образовательной деятельности.

Слайд 7

Учёные о рефлексии
«Рефлексия выступает одной из главных характеристик творчества. Человек становится

для самого себя объектом управления, из чего следует, что рефлексия, как «зеркало», отражающее все происходящие в нем изменения, становится основным средством саморазвития, условием и способом личностного роста» (Я.А. Пономарева).
«Способность к рефлексии можно понимать как умение реконструировать и анализировать понимаемый в широком смысле план построения собственной или чужой мысли; как умение выделять в этом плане его состав и структуру, а затем объективировать их, прорабатывать соответственно ставящимся целям» (А.В. Карпов)

Слайд 8

РЕФЛЕКСИЯ
как общеучебная способность,
(надпредметное когнитивное умение):
умение контролировать свои действия, в том

числе и умственные,
видеть в известном неизвестное,
вставать на позиции разных наблюдателей,
отслеживать логику развития своей мысли,
видеть ошибки, их причины и способы устранения и т.д.

«Что я сейчас делаю?»
«Почему?» «Почему я делаю то, что делаю сейчас?», «Почему я понял именно так?»
«Как?» «Как я это сделал?»
«Зачем?» «Зачем я это делаю?»

Слайд 9

Виды рефлексии
По содержанию:
Символическая – когда ученик просто выставляет оценку с помощью

символов (карточек, жетонов, жестов и пр.).
Устная предполагает умение ребенка связно высказывать свои мысли и описывать свои эмоции.
Письменная – самая сложная и занимает больше всего времени. Уместна на завершающем этапе изучения целого раздела учебного материла или большой темы.

Слайд 10

Виды рефлексии
По временной ориентации :
Ситуативная (настоящее)
Ретроспективная (прошлое)
Перспективная (будущее)

Слайд 11

Виды рефлексии
По форме деятельности:
Фронтальная рефлексия
Групповая рефлексия
Индивидуальная рефлексия
Именно в таком порядке

удобнее приучать детей к данному виду работы: всем классом — в отдельных группах, затем — выборочно опрашивать учащихся. Это подготовит учащихся к самостоятельной работе над собой.

Слайд 12

Виды рефлексии
По функциям:
Физическая рефлексия («успел – не успел», «легко –

тяжело»)
Сенсорная рефлексия («интересно – скучно», «комфортно – дискомфортно»)
Интеллектуальная рефлексия («что понял – не понял», «какие затруднения испытывал»)
Духовная рефлексия («стал лучше – хуже», «созидал или разрушал себя, других»)

Слайд 13

Виды рефлексии
По цели:
Эмоциональная рефлексия (настроения, психологического состояния)
Рефлексия учебной деятельности
Рефлексия содержания

материала
Рефлексия образовательных результатов

Слайд 14

Технологии эмоциональной рефлексии
Смайлики
Светофор
Цветовое отражение настроения (по аналогии с методикой М.

Люшера)
Лист опроса (по этапам урока)
Солнышко-тучки
Дерево творчества
Ёлка настроения
Цветик-семицветик

Слайд 15

Рефлексия содержания учебного материала и ОР
обеспечивает выявление уровня понимания и осознания

содержания изученного материала (повторение, закрепление);
определяет оценку «приращения» знаний и достижения целей;
помогает систематизировать ранее известное с изученным на уроке;
содействует смыслоопределению, пробуждает познавательный интерес.

Слайд 16

Технологии рефлексии содержания и ОР
Эссе
Ассоциации - ключевое слово (Паучок, Осьминог)
Солнышко –

тучки – дождик
Моё дерево
Кластер
Акрослово
Заверши фразу / Деформированная фраза
Газета
Текст с ошибками
Выбор фрагмента текста
Инсерт, маркировка
Чемодан, мясорубка, корзина

Слайд 17

Рефлексия учебной деятельности
обеспечивает осмысление способов и приемов работы с учебным материалом,

поиска наиболее рациональных;
помогает выявить эффективность способов решения поставленной учебной задачи (проблемной ситуации);
позволяет отметить активность каждого ученика на разных этапах урока;
оценить вклад каждого обучающего в решение задач урока.
Используется на этапе проверки домашнего задания, выполнения самостоятельной работы, защите проектных работ.

Слайд 18

Технологии рефлексии учебной деятельности
Лестница успеха
Комплимент-похвала / одобрение (деловым качествам, вклад в

урок, групповое решение проблемы и др.)
Совет друга(у)
SMS
Экран деятельности
!!! Признание личной значимости каждого обучающегося

Слайд 19

Технологии рефлексии
Рефлексивный круг
Рефлексивный ринг
Рефлексивная мишень
?ПОПС
Кластер
ЗУХ

Слайд 20

Нужно ли фиксировать результаты рефлексии?
Рабочий журнал учителя
Таблица самооценки и

оценки
Таблица предметных результатов
Экран образовательных результатов
(предметных, метапредметных, личностных)
«ЛИС» (Лист индивидуального скрининга)
Портфолио достижений по предмету (Предметный портфолио «Окружающий мир», «Литературное чтение»)

Слайд 21

Экран моих достижений

Слайд 22

Средства рефлексии
Цветные листочки (Светофор)
Условные знаки
Лист самооценки (Форма 1)
Карта моих достижений
Алгоритм самооценки
Графический

или рисуночный организатор («Гроздь», «Паутина», «Флэшмоб», «Дерево достижений», «Олимп познания»)

Слайд 23

Рефлексивная анкета

Слайд 24

Рефлексивная работа
Что хотели, на что рассчитывали?
Что получилось?
Совпал ли результат?
Что планируете изменить

в будущем?

Слайд 25

ППТ «Рефлексивный отчёт»
Чему я научился за эту неделю по математике?
Какие

вопросы остались для меня неясными?
Какие вопросы я задал бы ученикам, если бы я был учителем, чтобы проверить, поняли ли они материал?

Слайд 26

Экран активности

Слайд 27

Экран активности

Слайд 28

Рефлексия деятельности
Рефлексивный экран
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь

я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…

Слайд 29

ППТ «Плюс-минус-интересно»

Слайд 30

ППТ «Продолжи фразу»

Слайд 31

Самооценка работы с данными

Слайд 32

Философия рефлексии
активизируются процессы САМО-;
знание, способ деятельности приобретают личностный смысл;
обучающийся САМ оценивает

процесс деятельности и достигнутый результат;
САМ определяет причины неудач;
САМ прогнозирует собственную образовательную деятельность.
Но рефлексия – это не только САМО, но и ВЗАИМО!!!

Слайд 33

Характеристика рефлексии:
многомерный вид образовательной деятельности;
не самоцель, а подготовка в сознательной внутренней

рефлексии, развитию очень важных качеств современной личности: самостоятельности, предприимчивости и конкурентоспособности;
совместная деятельность учащихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ученика.

Слайд 34

Роль рефлексии в образовании личности
формирует рефлексивное мышление – необходимый компонент интеллектуального

аппарата личности;
формирует привычку осмысливать проблемы, действия, результаты….. жизнь;
повышает осознанность осваиваемой информации и способов деятельности;
помогает выявить интеллектуальные, коммуникативные, психологические барьеры; затруднения личностного, метапредметного или предметного плана;
помогает выявить и осмыслить изменения в развитии ученика;
обеспечивает развитие субъектности, самости, уникальности и неповторимости личности.

Слайд 35

Рефлексивный человек
Склонен объяснять, пропускать через себя, анализировать;
Быстрее преодолевает трудности;
Самостоятельный. Не учитель

отвечает за ученика, а ученик, анализируя, осознаёт свои возможности,сам делает свой собственный выбор, определяет меру активности и ответственности в своей деятельности.
Предприимчивый. Ученик осознаёт, что он может предпринять здесь и сейчас, чтобы стало лучше. В случае ошибки или неудачи не отчаивается, а оценивает ситуацию и, исходя из новых условий, ставит перед собой новые цели и задачи и успешно решает их.
Конкурентоспособный. Умеет делать что-то лучше других, действует в любых ситуациях более эффективно.

Слайд 36

Способы обучения рефлексивной деятельности
Учитель демонстрирует рефлексию своей деятельности, психологического состояния, результатов

педагогической деятельности:
«Я закончил первую часть своего рассуждения и перехожу ко второй», «Мне кажется, что у нас очень хорошо идёт работа. Это, наверное, происходит потому, что вначале мы чётко определили цели и выделили шаги её достижения…», «Сейчас своей интонацией я хотел бы подчеркнуть, как отношусь к…», «Я очень волнуюсь, потому что…» и так далее.
Учащиеся вовлекаются в рефлексивную деятельность посредством разнообразных педагогических техник:
Коллективная – групповая – индивидуальная рефлексия
Эмоционально-психологическая – содержания - образовательных результатов – деятельности

Слайд 37

Педагогические риски
бессистемность в организации рефлексивной деятельности
однообразие приемов педагогических техник
неготовность педагогов к

постоянным образовательным инновациям
трудоёмкость процесса организации и управления рефлексивной деятельностью обучающихся
недостаток времени на уроке

Слайд 38

Условия продуктивности рефлексии:
Систематичность
Системность
Разносторонность
Усложнение
Индивидуальность
Комфортность
Качественное методическое обеспечение

Слайд 39

Рефлексия – обязательное условие профессионального саморазвития учителя
Как только учитель перестаёт задавать

вопросы, начинает довольствоваться достигнутым – прекращается его профессиональный рост((

Слайд 40

Педагогика XXI века
Учить детей сегодня трудно,
И раньше было нелегко.
Век XXI –

век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но от учителя зависит,
Какими дети быть должны.
Желаем вам, чтоб дети в вашем классе
Светились от улыбок и любви,
Здоровья вам и творческих успехов
В век инноваций, новизны!

Современные способы организации рефлексивной деятельности обучающихся на уроке в свете требований ФГОС

Содержание

Тема: Современные способы организации рефлексивной деятельности обучающихся на уроке в свете

Изучите конструктор уроков истории по тематическому блоку «Россия при Петре I»

Рефлексия - это (по опросам учителей)Обязательная часть урокаПодведение итогов урокаОценка настроения

РЕФЛЕКСИЯестественная, необходимая способность человека размышлять над самим собой и окружающим миром;источник

РЕФЛЕКСИЯпроцесс и результат фиксирования обучающимися состояния своего развития, саморазвития и причин

Учёные о рефлексии«Рефлексия выступает одной из главных характеристик творчества. Человек становится

РЕФЛЕКСИЯкак общеучебная способность, (надпредметное когнитивное умение):умение контролировать свои действия, в том

Виды рефлексииПо содержанию:Символическая – когда ученик просто выставляет оценку с помощью

Виды рефлексииПо временной ориентации :Ситуативная (настоящее) Ретроспективная (прошлое) Перспективная (будущее)

Виды рефлексииПо форме деятельности: Фронтальная рефлексияГрупповая рефлексияИндивидуальная рефлексияИменно в таком порядке

Виды рефлексииПо функциям: Физическая рефлексия («успел – не успел», «легко –

Виды рефлексииПо цели: Эмоциональная рефлексия (настроения, психологического состояния)Рефлексия учебной деятельностиРефлексия содержания

Технологии эмоциональной рефлексии СмайликиСветофорЦветовое отражение настроения (по аналогии с методикой М.

Рефлексия содержания учебного материала и ОРобеспечивает выявление уровня понимания и осознания

Технологии рефлексии содержания и ОРЭссеАссоциации - ключевое слово (Паучок, Осьминог)Солнышко –

Рефлексия учебной деятельностиобеспечивает осмысление способов и приемов работы с учебным материалом,

Технологии рефлексии учебной деятельностиЛестница успехаКомплимент-похвала / одобрение (деловым качествам, вклад в

Технологии рефлексииРефлексивный кругРефлексивный рингРефлексивная мишень?ПОПСКластерЗУХ

Нужно ли фиксировать результаты рефлексии? Рабочий журнал учителя Таблица самооценки и

Экран моих достижений

Средства рефлексииЦветные листочки (Светофор)Условные знакиЛист самооценки (Форма 1)Карта моих достиженийАлгоритм самооценкиГрафический

Рефлексивная анкета

Рефлексивная работаЧто хотели, на что рассчитывали?Что получилось?Совпал ли результат?Что планируете изменить

ППТ «Рефлексивный отчёт»Чему я научился за эту неделю по математике? Какие

Экран активности

Экран активности

Рефлексия деятельностиРефлексивный экрансегодня я узнал…было интересно…было трудно…я выполнял задания…я понял, что…теперь

ППТ «Плюс-минус-интересно»

ППТ «Продолжи фразу»

Самооценка работы с данными

Философия рефлексииактивизируются процессы САМО-;знание, способ деятельности приобретают личностный смысл;обучающийся САМ оценивает

Характеристика рефлексии:многомерный вид образовательной деятельности;не самоцель, а подготовка в сознательной внутренней

Роль рефлексии в образовании личностиформирует рефлексивное мышление – необходимый компонент интеллектуального

Рефлексивный человекСклонен объяснять, пропускать через себя, анализировать;Быстрее преодолевает трудности;Самостоятельный. Не учитель

Способы обучения рефлексивной деятельностиУчитель демонстрирует рефлексию своей деятельности, психологического состояния, результатов

Педагогические рискибессистемность в организации рефлексивной деятельностиоднообразие приемов педагогических техникнеготовность педагогов к

Условия продуктивности рефлексии:СистематичностьСистемность РазносторонностьУсложнение ИндивидуальностьКомфортностьКачественное методическое обеспечение

Рефлексия – обязательное условие профессионального саморазвития учителя Как только учитель перестаёт задавать

Педагогика XXI векаУчить детей сегодня трудно,И раньше было нелегко.Век XXI –

Похожие презентации

Рефлексия - это
(по опросам учителей)
Обязательная часть урока
Подведение итогов урока
Оценка настроения

РЕФЛЕКСИЯ
естественная, необходимая способность человека размышлять над самим собой и окружающим миром;
источник

РЕФЛЕКСИЯ
процесс и результат фиксирования обучающимися состояния своего развития, саморазвития и причин

Учёные о рефлексии
«Рефлексия выступает одной из главных характеристик творчества. Человек становится

РЕФЛЕКСИЯ
как общеучебная способность,
(надпредметное когнитивное умение):
умение контролировать свои действия, в том

Виды рефлексии
По содержанию:
Символическая – когда ученик просто выставляет оценку с помощью

Виды рефлексии
По временной ориентации :
Ситуативная (настоящее)
Ретроспективная (прошлое)
Перспективная (будущее)

Виды рефлексии
По форме деятельности:
Фронтальная рефлексия
Групповая рефлексия
Индивидуальная рефлексия
Именно в таком порядке

Виды рефлексии
По функциям:
Физическая рефлексия («успел – не успел», «легко –

Виды рефлексии
По цели:
Эмоциональная рефлексия (настроения, психологического состояния)
Рефлексия учебной деятельности
Рефлексия содержания

Технологии эмоциональной рефлексии
Смайлики
Светофор
Цветовое отражение настроения (по аналогии с методикой М.

Рефлексия содержания учебного материала и ОР
обеспечивает выявление уровня понимания и осознания

Технологии рефлексии содержания и ОР
Эссе
Ассоциации - ключевое слово (Паучок, Осьминог)
Солнышко –

Рефлексия учебной деятельности
обеспечивает осмысление способов и приемов работы с учебным материалом,

Технологии рефлексии учебной деятельности
Лестница успеха
Комплимент-похвала / одобрение (деловым качествам, вклад в

Технологии рефлексии
Рефлексивный круг
Рефлексивный ринг
Рефлексивная мишень
?ПОПС
Кластер
ЗУХ

Нужно ли фиксировать результаты рефлексии?
Рабочий журнал учителя
Таблица самооценки и

Средства рефлексии
Цветные листочки (Светофор)
Условные знаки
Лист самооценки (Форма 1)
Карта моих достижений
Алгоритм самооценки
Графический

Рефлексивная работа
Что хотели, на что рассчитывали?
Что получилось?
Совпал ли результат?
Что планируете изменить

ППТ «Рефлексивный отчёт»
Чему я научился за эту неделю по математике?
Какие

Рефлексия деятельности
Рефлексивный экран
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь

Философия рефлексии
активизируются процессы САМО-;
знание, способ деятельности приобретают личностный смысл;
обучающийся САМ оценивает

Характеристика рефлексии:
многомерный вид образовательной деятельности;
не самоцель, а подготовка в сознательной внутренней

Роль рефлексии в образовании личности
формирует рефлексивное мышление – необходимый компонент интеллектуального

Рефлексивный человек
Склонен объяснять, пропускать через себя, анализировать;
Быстрее преодолевает трудности;
Самостоятельный. Не учитель

Способы обучения рефлексивной деятельности
Учитель демонстрирует рефлексию своей деятельности, психологического состояния, результатов

Педагогические риски
бессистемность в организации рефлексивной деятельности
однообразие приемов педагогических техник
неготовность педагогов к

Рефлексия – обязательное условие профессионального саморазвития учителя
Как только учитель перестаёт задавать

Педагогика XXI века
Учить детей сегодня трудно,
И раньше было нелегко.
Век XXI –