Технические средства обучения на уроках истории

в учебно-воспитательном процессе для предъявления и обработки информации с целью его оптимизации.

обучения (носители информации), которые с помощью этих устройств воспроизводятся.

(hardware) и мягкие (software).

К жестким относятся магнитофоны, проекторы, телевизоры, компьютеры, к мягким - носители информации: грампластинки, магнитная лента, магнитные и оптические диски, слайды, кинофильмы.

ТСО включают приборы и устройства, служащие для повышения эффективности и качества обучения:
• визуальные - диафильмы, диапозитивы и диапроекционная аппаратура;
• аудиальные — звукозаписывающая и звуковоспроизводящая аппаратура и фонограммы;
• аудиовизуальные — видеозаписи, кинофильмы, телепередачи, кино-, видео- и телевизионная аппаратура;
• манипуляционные — тренажеры;
• автоматические — компьютерная техника и материалы.

Перед использованием ТСО учащихся необходимо научить пользоваться ими.
Здесь средство обучения выступает как предмет освоения. При первоначальном ознакомлении с обучающей техникой учащиеся обычно бывают крайне возбуждены и заинтересованы, поэтому они часто обращают большое внимание на второстепенные моменты и не всегда усваивают учебную информацию. Так, при просмотре кинофильма в первый раз они могут запомнить костюм и манеры ведущего, но не поймут содержания фильма. Аналогичное рассеивание внимания может иметь место при первоначальном изучении дисплея, другой техники.
* Чтобы поднять эффективность первого занятия, необходимо специально учить учащихся работать с новым средством, готовить их к восприятию и запоминанию информации, проводить инструктаж, давать познавательное задание, проверять готовность к работе и четко определять цели работы, объекты оценки и контроля.

эффективному усвоению информации, но и активизирует познавательную деятельность учащихся, развивает у них способность связывать теоретические знания с реалиями современной жизни, формирует навыки технической культуры, повышает интерес к образовательному процессу и делает его более доступным. Принцип аудиовизуальной наглядности в современном образовательном процессе является одним из важнейших приемов, мощным активизатором учебной деятельности, использование которого помогает учителю достичь высоких результатов.

формированию потребности в учении, развитию мыслительных способностей.
Разработанные в соответствии с ФГОС комплекты для уроков по истории от компании Videouroki.net содержат материалы, презентации и тесты по различным периодам Всемирной и Отечественной истории для педагогов и учащихся. Компьютерное тестирование помогает учителю быстро и объективно проверить знания всех учащихся класса. Кроме того каждый диск содержит готовые презентации для сопровождения объяснения учебного материала.

Платформы для виртуального изучения реальных объектов позволяют совершить экскурсию в прошлое («Московские прогулки. Архитектура. История», «От Кремля до Рейхстага», «Сокровища России»). Виртуальное знакомство с историческими памятниками побуждает интерес учащихся к изучению истории, активизируют их мыслительную деятельность, внимание и творческое воображение.

мультимедийном кабинете истории и рассмотрел перспективы его развития.
Жерлыгина С.П.- идею использования компьютерных технологий в преподавании истории.
Ваисова Л.М.- обозначила роль информационных технологий в проективной деятельности по истории и обществознанию.
Чернобай Е.В.- аргументировала необходимость использования мультимедийных средств обучения историческим дисциплинам в условиях информатизации образования.
Лазукова Н.Н. предложила идею использования технологического подхода в обучении истории.

Их достоинства заключаются в оперативности, маневренности, возможности повторного применения и использования стоп-кадра. Видео погружает учащихся в изучаемую эпоху, помогает проникнут в глубину изучаемых событий и процессов, создает эффект присутствия, оказывает эмоциональное воздействие, вызывает интерес к истории и изучаемой теме.
Видеоматериалы должны быть тщательно отобраны педагогом, к ним предъявляются высокие дидактические требования, они должны иметь: познавательную значимость, фактологическую достоверность, отражать связь художественных образов с реальной жизнью в данную историческую эпоху.

других средств аудиовизуальной наглядности на уроке истории не только повышает методическую значимость урока, но и создает благоприятные условия для обучения.
Современные разработчики образовательных программ предлагают различные интерактивные аудиовизуальные средства обучения, являющиеся источником теоретических знаний и формирующие практические умения и навыки.
К таким средствам относятся информационно-справочные средства (например, мультимедийный справочник «История мира», программа для изучения терминов по истории и обществознанию «Русская рулетка»). Эти программы отражают справочную информацию в виде текстового, статистического и иллюстративного материала. Платформы для виртуального изучения реальных объектов позволяют совершить экскурсию в прошлое («От Кремля до Рейхстага», «Сокровища России»). Так, виртуальное знакомство с историческими памятниками побуждают интерес учащихся к изучению истории, активизируют их мыслительную деятельность, внимание и творческое воображение.

http://www.curator.ru/e-books/history.html

гимны, классические музыкальные произведения (фрагменты из них) .Учитель имеет возможность добавить необходимые музыкальные элементы в презентацию и сопроводить ими изучение того или иного вопроса.
Если говорить о творческо-поисковой работе учащихся, презентации являются результативным средством для раскрытия созидательных способностей, увлечения конкретной темой и историей в-целом, поиска и анализа нужных средств наглядности и исторической информации. Роль учителя в данном процессе заключается в консультировании и помощи в создании конечного продукта.

Все вышеперечисленные средства интерактивной аудиовизуальной наглядности могут быть объединены в одном - электронной презентации.