Алтаева Мария Георгиевна учитель русского языка и литературы МБУОШ-И «Угутская школа-интернат» 2012 г.

Август 26, 2022

Главная
Литература
Алтаева Мария Георгиевна учитель русского языка и литературы МБУОШ-И «Угутская школа-интернат» 2012 г.

Содержание

2. Методическая разработка урока литературы в 11 классе
3. Тема урока: «Своеобразие лирики Бориса Леонидовича Пастернака» 1. Тип урока: урок изучения нового материала; 2. Форма
4. Цель и задачи урока: Цели: через стихотворения Бориса Пастернака создать эмоциональную атмосферу, способствующую включению каждого ученика
5. План урока: 1. Организационный момент (3 мин). 2. Подготовка учащихся к основному этапу урока:(10 мин.) 2.1
6. Для достижения поставленных цели и задач на уроке использовались следующие методы: Метод «ключевых слов»; Метод исследования;
7. Использована литература: Л.В.Байбородова, В.В.Белкина. Образовательные технологии: Учебно-методическое пособие. – Ярославль: изд-во ЯГПУ им. К.Д.Ушинского, 2005. Ерёмина
8. Ход урока. 1.Организационный момент урока. 1.1. Проверка готовности класса к уроку 1.2. Организация учащихся на учебную
9. 1.Организационный момент урока. Вводное слово учителя: Серебряный век русской поэзии. Вот опять на нашем пути изучения
10. 2 этап: подготовка учащихся к основному этапу урока усвоения знаний. 2.1 Индукция (наведение) Учитель: Перед тем
11. Вопросы: Вопросы: Какие ассоциации возникали у вас при прослушивании романса ? Какие картины вы видите? Что
12. 2.2 Реализация домашнего задания. Сообщение учащегося с показом презентации по биографии Б.Л.Пастернака.
13. 3. Этап усвоения новых знаний и способов действий. Цель: создать содержательные и организационные условия для восприятия
14. 3.1 Анализ стихотворения «Февраль.Достать чернил и плакать» (1912г) 1. Какие ассоциации вызывает у вас слово «февраль»?
15. В.Э.Грабарь. Февральская лазурь Г.Г.Нисский. Подмосковье. Февраль.
16. Исследовательская работа в группах. Задания группам. 1 группа: Какие образы использует поэт в этом стихотворении? 2
17. Заполните таблицу..
18. Социализация №1. Заслушиваются ответы групп. Выступает 1 человек от группы. Итог социализации – корректировка учителем работы
19. Этап первичной проверки понимания изученного. Цель: установить правильность и осознанность изученного материала. Сделаем выводы: Ощущается приближение
20. Актуализация. Совпало ли ваше представление о феврале с тем, что описал Пастернак в лирической миниатюре? Репродукции
21. 3.2 Анализ стихотворений «Ландыши», «На ранних поездах»(1941), «Опять весна»(1941). Выразительное чтение наизусть стихов «Ландыши», «На ранних
22. Задание для 1 группы: 1. Какие чувства, ассоциации вызывает у вас слово ландыши, вынесенное в названии?
23. Задание для 2 группы: 1. Выделите конкретные детали, подробности поездки лирического героя в город 2. Какие
24. Задание для 3 группы: 1. На каких образах сосредоточили вы своё внимание? 2. Какие средства выразительности
25. Социализация. 1 группа: Ландыш душистый, «светлого мая привет; хрупкость, чистота, изящество, сдержанная гордость; У поэта –
26. 2 группа: «Боготворит» простых людей (образы баб, слобожан, учащихся, слесарей); Лирический герой всматривается в своих попутчиков
27. Социализация 3 группа: Пробуждение природы для лирического героя – «поистине новое чудо»; Его внимание останавливается на
28. 4. Этап закрепления знаний в практической (творческой) деятельности. Написать миниатюру на тему: «Необычны ли, удивительны ли,
29. 5. Итоговая социализация Цель: выразить своё представление о произведении через создание собственного художественного образа. Представление творческих
30. 6. Этап обобщения знаний. Слово учителя: Подведём итоги: в чём особенность поэтики Б.Пастернака? Его поэзия насыщена
31. 7. Этап подведения итогов. Цель: дать качественную оценку работы мастерской и отдельных групп, обеспечить усвоение учащимися
32. Рефлексия. Задание: высказываться одним предложением, выбирая начало фразы. сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я
33. Домашнее задание: 1. Чтение стихов Пастернака «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Быть знаменитым некрасиво…»
35. Скачать презентацию

Слайд 2

Методическая разработка урока литературы
в 11 классе

Слайд 3

Тема урока: «Своеобразие лирики Бориса Леонидовича Пастернака»
1. Тип

урока: урок изучения нового материала;
2. Форма урока: групповая организация учебной работы;
3. Вид урока: урок-мастерская построения новых знаний.
4. Место урока в теме: первый урок по творчеству Б.Пастернака;
5. Оборудование: :Раздаточный материал (ксерокопии стихотворений Б.Пастернака); презентация по биографии Б.Л.Пастернака, карточки-задания, видеоклип романса в испонении Ирины Сказиной, мультимедийный проектор, видеоряд к стихотворению.
Подготовка к уроку:
Домашнее задание. Повторить художественные средства выразительности.
Индивидуальные задания. Выразительное чтение наизусть стихотворений
« Февраль. Достать чернил и плакать», « Ландыши»; «На ранних поездах», «Опять весна»; составление презентации по биографии Б.Л.Пастернака.

Слайд 4

Цель и задачи урока:
Цели: через стихотворения Бориса Пастернака создать эмоциональную

атмосферу, способствующую включению каждого ученика в процесс собственного личностного развития, личностной мотивации.
Задачи:
обучающие - познакомить с основными этапами жизни Б.Пастернака; Осуществить первичное знакомство с лирикой Б. Пастернака; формирование знаний об особенностях поэтического мира Б. Л. Пастернака.
развивающие - создать условия для самостоятельной творческой деятельности учащихся; способствовать формированию аналитического мышления и эмоционального потенциала, интеллектуальных навыков, ассоциативного мышления, умения выделять главное; формирование коммуникативных качеств личности.
воспитательные - способствовать приобщению к культурному наследию; формирование эстетического вкуса; воспитание культуры умственного труда.

Слайд 5

План урока:
1. Организационный момент (3 мин).
2. Подготовка учащихся

к основному этапу урока:(10 мин.)
2.1 Индуктор;
2.2 Реализация домашнего задания:
выступление учащихся о биографии Б. Пастернака, сопровождаемое презентацией.
3. Этап усвоения знаний. В творческой мастерской (15 мин)
3.1 Анализ стихотворения «Февраль. Достать чернил и плакать!»
3.2 Анализ стихотворений «Ландыши», «На ранних поездах», «Опять весна».
4. Этап закрепления в практической деятельности: написание сочинения-миниатюры (7мин.)
5. Этап обобщения: (4 мин)
5.1 Итоговая социализация.
6. Подведение итогов (2)
7. Рефлексия (2 мин)
8. Домашнее задание. (2 мин)

Слайд 6

Для достижения поставленных цели и задач на уроке использовались следующие методы:
Метод

«ключевых слов»;
Метод исследования;
Метод смысловых ассоциаций;
Практический;
Словесный;
Наглядный.

Слайд 7

Использована литература:
Л.В.Байбородова, В.В.Белкина. Образовательные технологии: Учебно-методическое пособие. – Ярославль: изд-во

ЯГПУ им. К.Д.Ушинского, 2005.
Ерёмина Т.Я. Мастерские по литературе. 11 класс. Методическое пособие. СПб.: «Паритет», 2004.
Пастернак Б.Л. Стихотворения. Проза. – М.: «Олимп»; ООо «Издательство АСТ», 2000.-(Школа классики);
Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М., “Народное образование”, 1998.
http:// festival.1september.ru
http:// l-chigir.narod.ru

Слайд 8

Ход урока.
1.Организационный момент урока.
1.1. Проверка готовности класса к уроку
1.2.

Организация учащихся на учебную деятельность

Слайд 9

1.Организационный момент урока.
Вводное слово учителя: Серебряный век русской поэзии. Вот опять

на нашем пути изучения литературы встретилось это понятие. И это не случайно, ведь Серебряный век – это рождение ярких индивидуальностей, гениальных открытий. Среди блестящего созвездия имен имя поэта, о котором мы поведем с вами разговор, занимает одно из центральных мест. Мы поведем сегодня разговор о Борисе Леонидовиче Пастернаке – крупнейшем русском писателе и поэте, поднявшемся над годами забвения, над неприязнью и неприятием, над нелюбовью и ненавистью.
Его наследие входит в сокровищницу русской и мировой культуры. Оно завоевало любовь и признанием самых взыскательных и строгих ценителей поэзии. Поэтому приглашаю вас перелистать страницы жизни великого поэта, познакомиться с его замечательными стихами. Но мы, знакомясь со стихами поэта, все-таки постараемся проникнуть в секреты мастерства художника слова. Также вы будете учиться мыслить свободно, самостоятельно выстраивая свои знания.

Слайд 10

2 этап: подготовка учащихся к основному этапу урока усвоения знаний.
2.1

Индукция (наведение) Учитель:
Перед тем как начать урок, я предлагаю вам прослушать романс «Свеча горела на столе, свеча горела…»
на стихи Б.Пастернака «Зимняя ночь»
в исполнении
Ирины Сказиной.

Слайд 11

Вопросы:
Вопросы:
Какие ассоциации возникали у вас при прослушивании романса ?

Какие картины вы видите?
Что вы думаете о человеке, сочинившем такие стихи?
Какой смысл вложен автором «Зимней ночи» в образ горящей свечи?

Слайд 12

2.2 Реализация домашнего задания.
Сообщение учащегося с показом презентации по

биографии Б.Л.Пастернака.

Слайд 13

3. Этап усвоения новых знаний и способов действий.
Цель: создать содержательные

и организационные условия для восприятия и осмысления учащимися изучаемого материала через работу в группах.
Объединение учащихся в группы для поиска ответа на проблемный вопрос.

Слайд 14

3.1 Анализ стихотворения «Февраль.Достать чернил и плакать» (1912г)
1. Какие

ассоциации вызывает у вас слово «февраль»?
2. Не вспомните ли вы, каким видят февраль художники-пейзажисты?
3. Каким увидел Грабарь февраль?
4. Чем поразил февраль Г.Г. Нисского?
Выразительное чтение стихотворения наизусть.
(чтение сопровождается видеорядом)

Слайд 15

В.Э.Грабарь.
Февральская лазурь
Г.Г.Нисский. Подмосковье. Февраль.

Слайд 16

Исследовательская работа в группах.
Задания группам.
1 группа: Какие образы использует поэт

в этом стихотворении?
2 группа: Какие краски преобладают?
3 группа: Прокомментируйте звуковой ряд
стихотворения.

Слайд 17

Заполните таблицу..

Слайд 18

Социализация №1. Заслушиваются ответы групп. Выступает 1 человек от группы. Итог социализации

– корректировка учителем работы группы.

Слайд 19

Этап первичной проверки понимания изученного. Цель: установить правильность и осознанность изученного

материала.

Сделаем выводы:
Ощущается приближение скорой весны;
Природа наполнена музыкой обновления;
Поэт обретает способность слагать «стихи навздрыд».

Слайд 20

Актуализация.
Совпало ли ваше представление о феврале с тем, что описал

Пастернак в лирической миниатюре?
Репродукции какой картины ближе образу и настроению, созданному в стихотворении Пастернаком?

Слайд 21

3.2 Анализ стихотворений «Ландыши», «На ранних поездах»(1941), «Опять весна»(1941).
Выразительное чтение

наизусть стихов «Ландыши», «На ранних поездах»(1941), «Опять весна»(1941).

Слайд 22

Задание для 1 группы:
1. Какие чувства, ассоциации вызывает у вас

слово ландыши, вынесенное в названии?
2. Вызвал ли текст эти ассоциации?
3. Какой мир открывается перед вами и какие чувства он вызывает?

Слайд 23

Задание для 2 группы:
1. Выделите конкретные детали, подробности поездки лирического

героя в город
2. Какие человеческие черты привлекают поэта в его спутниках?
3. Что он почувствовал, когда очутился в вагоне?

Слайд 24

Задание для 3 группы:
1. На каких образах сосредоточили вы своё

внимание?
2. Какие средства выразительности использует автор?
3. Какие согласные передают звучание весны?

Слайд 25

Социализация.
1 группа:
Ландыш душистый, «светлого мая привет; хрупкость, чистота,

изящество, сдержанная гордость;
У поэта – «с утра жара», «потное плечо», «жары нещадная резня»
Природа и человек всматриваются друг в дружку.
Тезис: «Вы всматриваетесь друг в дружку».

Слайд 26

2 группа:
«Боготворит» простых людей (образы баб, слобожан, учащихся, слесарей);
Лирический

герой всматривается в своих попутчиков и испытывает светлую радость умиления;
Тезис: «России неповторимые черты» в лирике Б.Пастернака.

Социализация.

Слайд 27

Социализация
3 группа:
Пробуждение природы для лирического героя – «поистине новое

чудо»;
Его внимание останавливается на первой примете весны – проснувшемся весенней ночью ручье. Ручей наделен характером: он «полубезумный болтун»;
Образ весны приобретает девичьи черты («ее телогрейка…, плечи, косынка, стан и спина», «это Снегурка»).
Тезис: Это поистине новое чудо

Слайд 28

4. Этап закрепления знаний в практической (творческой) деятельности.
Написать миниатюру на

тему:
«Необычны ли, удивительны ли,
неповторимы ли пастернаковские
стихи?»
Варианты:
1. «Вы всматриваетесь друг в дружку».
2. «России неповторимые черты».
3. Это «поистине новое чудо»!

Слайд 29

5. Итоговая социализация Цель: выразить своё представление о произведении через создание

собственного художественного образа.

Представление творческих работ учащихся

Слайд 30

6. Этап обобщения знаний.
Слово учителя: Подведём итоги: в чём

особенность поэтики Б.Пастернака?
Его поэзия насыщена метафорами;
Чрезвычайная сила контакта лирического героя с миром ;
Человек и природа стремятся друг к другу ;
Пейзаж у поэта сближается со сценами жизнедеятельности людей ;
У Пастернака почти нет неологизмов, но его стихотворения производят впечатление лексической новизны.

Слайд 31

7. Этап подведения итогов.
Цель: дать качественную оценку работы

мастерской и отдельных групп, обеспечить усвоение учащимися принципов самореализации и сотрудничества.

Слайд 32

Рефлексия. Задание: высказываться одним предложением, выбирая начало фразы.
сегодня я узнал…
было

интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…

Слайд 33

Домашнее задание:
1. Чтение стихов Пастернака «Определение поэзии»,
«Во всем мне

хочется дойти…»,
«Быть знаменитым некрасиво…» (обязательное для всех).
2. Устное сочинение «Поэт и поэзия» по прочитанным стихотворениям.(для более сильных учащихся)
3. Составление синквейна (для слабых учащихся)

Алтаева Мария Георгиевна учитель русского языка и литературы МБУОШ-И «Угутская школа-интернат» 2012 г.

Содержание

Методическая разработка урока литературы в 11 классе

Тема урока: «Своеобразие лирики Бориса Леонидовича Пастернака» 1. Тип

Цель и задачи урока: Цели: через стихотворения Бориса Пастернака создать эмоциональную

План урока: 1. Организационный момент (3 мин). 2. Подготовка учащихся

Для достижения поставленных цели и задач на уроке использовались следующие методы: Метод

Использована литература:Л.В.Байбородова, В.В.Белкина. Образовательные технологии: Учебно-методическое пособие. – Ярославль: изд-во

Ход урока. 1.Организационный момент урока.1.1. Проверка готовности класса к уроку1.2.

1.Организационный момент урока. Вводное слово учителя: Серебряный век русской поэзии. Вот опять

2 этап: подготовка учащихся к основному этапу урока усвоения знаний. 2.1

Вопросы: Вопросы:Какие ассоциации возникали у вас при прослушивании романса ?

2.2 Реализация домашнего задания. Сообщение учащегося с показом презентации по

3. Этап усвоения новых знаний и способов действий.Цель: создать содержательные

3.1 Анализ стихотворения «Февраль.Достать чернил и плакать» (1912г) 1. Какие

В.Э.Грабарь. Февральская лазурьГ.Г.Нисский. Подмосковье. Февраль.

Исследовательская работа в группах.Задания группам. 1 группа: Какие образы использует поэт

Заполните таблицу..

Социализация №1. Заслушиваются ответы групп. Выступает 1 человек от группы. Итог социализации

Этап первичной проверки понимания изученного. Цель: установить правильность и осознанность изученного

Актуализация.Совпало ли ваше представление о феврале с тем, что описал

3.2 Анализ стихотворений «Ландыши», «На ранних поездах»(1941), «Опять весна»(1941). Выразительное чтение

Задание для 1 группы:1. Какие чувства, ассоциации вызывает у вас

Задание для 2 группы:1. Выделите конкретные детали, подробности поездки лирического

Задание для 3 группы:1. На каких образах сосредоточили вы своё

Социализация. 1 группа: Ландыш душистый, «светлого мая привет; хрупкость, чистота,

2 группа:«Боготворит» простых людей (образы баб, слобожан, учащихся, слесарей);Лирический

Социализация 3 группа:Пробуждение природы для лирического героя – «поистине новое

4. Этап закрепления знаний в практической (творческой) деятельности.Написать миниатюру на