Литературное развитие и становление культурного поля ребенка в процессе активной культуросообразной деятельности

Август 7, 2022

Главная
Литература
Литературное развитие и становление культурного поля ребенка в процессе активной культуросообразной деятельности

Содержание

2. Цель курса литературного чтения — литературное развитие и становление культурного поля ребенка в процессе активной культуросообразной
4. В учебниках по литературному чтению реализованы подходы
5. Произведения 2, 3, 4…(тема, идея, жанр…) Культурно-исторический контекст Целостный анализ Произведения разных национальных культур Произведения разных
6. Личностно ориентированный подход – направленность обучения на формирование креативности, инициативности, ответственности Развитие внимания к Другому (автору,
7. Культурологический подход –рассмотрение литературного произведения как элемента культуры, сопоставительный анализ
8. Метаметодический подход предполагает установление связей на уровнях: Ценностно-целевом Определение ценностных ориентиров, целей и задач предметов эстетического
9. Эстетический принцип определяет подход к произведению; отбор содержания образования, включая круг чтения; выбор методов и приемов
10. Принципы отбора круга чтения: эстетическая ценность произведений; доступность их для восприятия детьми 7-11 лет и одновременно
11. Принципы расположения литературного материала Увеличение объема текста Усложнение художественной идеи и средств ее выражения Усложнение читательской
12. Литературное чтение 1 класс
13. Разделы учебника: Как аукнется, так и откликнется «В кого я такой?» Нет друга - ищи, а
14. Сравни басни Л.Н.Толстого «Муравей и голубка» и «Осёл и лошадь». Сравнить – это значит определить, что
15. Пословицы народов мира Добра желаешь – добро и делай (русская) Что посеешь, то и пожнёшь (русская)
16. Основные рубрики Цитата к уроку «- Вот что я скажу тебе, Крошка Енот. Вернись назад, но
17. Основные рубрики Выбери, выполни, поделись с другими Подготовь выразительное чтение понравившегося произведения. Нарисуй, каким ты представляешь
18. Проект: Книжная выставка «Лиса в сказках разных народов» Какие сказки о лисе ты знаешь? Только ли
19. Основные рубрики Для любознательных Хочешь узнать, с какого раздела начнётся учебник второго класса? Он будет называться
20. Основные рубрики ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРИК Автор – творец, создатель художественного произведения. Басня – маленький поучительный рассказ, имеющий
21. ПАМЯТКА Как составить план рассказа? Найди описание события, без которого не могло бы произойти все, что
22. Литературное чтение 2 класс
23. Разделы учебника: Мои открытия Устное народное творчество Осень в изображении поэтов и художников Научно-познавательная и художественная
24. И.Э.Грабарь «Зимнее утро» Учимся читать картину Какое настроение возникает, когда ты смотришь на репродукцию картины И.Э.Грабаря
25. Людвиг Ежи Керн Снег (пер. с польского Ю. П. Вронского) Быть может, и вы размышляли об
26. Задание в тетради Понаблюдай, как меняется цвет снега в разное время дня в зависимости от освещения
27. Как обозначить оттенки цвета? С помощью суффикса – оват- (жёлтый желтоватый… ) С помощью приставки пре
28. Сочинение-миниатюра «Какого цвета снег?» Иван Федорович Шультце «Зима» Аполлинарий Михайлович Васнецов «Зимний сон»
29. Проект «Снег и лёд в нашей жизни» Хочешь принять участие в подготовке телепередачи из цикла «Удивительное
30. Литературное чтение 3 класс
31. Разделы учебника: Человек и язык Человек и его дело Человек и природа Мифы Древней Греции Человек,
32. Раздел «Человек и язык» Питер Брейгель. Вавилонская башня Учимся читать картину Какое впечатление производит на тебя
33. Вавилонская башня Библейская легенда в пересказе К.И.Чуковского Почему люди решили выстроить башню? Почему Богу не понравилась
34. Работа с познавательным текстом Ю.Д.Дмитриев «Сильбо Гомера и «говорящие» барабаны Думай, доказывай, действуй… 1. Как ты
35. Выбери, выполни, поделись с другими Составь с помощью Азбуки Морзе и простучи фразу «Давай дружить». Для
36. Литературное чтение 4 класс
37. Разделы учебника: Человек перед выбором Человек и искусство Диалог искусств Человек и история Что есть красота
38. Раздел «Диалог искусств» Шарль Перро «Спящая красавица Думай, доказывай, действуй… Какие фольклорные мотивы встретились в сказке?
39. Рассмотри и расскажи Сравни иллюстрации А. Зика и У. Крейна. Какой эпизод выбрали художники? Как каждый
40. Выбери, выполни, поделись с другими… Найди иллюстрации современных художников к сказке «Спящая красавица». Что нового они
41. Мы разные, мы равные. Нам вместе интересно! Б. Неменский «Мальчишка» 1976 Франц Халс «Читающий мальчик» ХVI
43. Скачать презентацию

Слайд 2

Цель курса литературного чтения —
литературное развитие и становление культурного поля

ребенка в процессе активной культуросообразной деятельности

Слайд 3

Слайд 4

В учебниках по литературному чтению реализованы подходы

Слайд 5

Произведения 2, 3, 4…(тема, идея, жанр…)
Культурно-исторический контекст
Целостный анализ
Произведения разных национальных культур
Произведения

разных искусств

Изучаемое произведение

Системно-деятельностный подход

Формирование читательских и литературно-творческий умений

Формирование УУД

Внеурочная деятельность

Слайд 6

Личностно ориентированный подход – направленность обучения на формирование креативности, инициативности, ответственности
Развитие

внимания к Другому (автору, персонажу, читателю)

Присвоение гуманистических ценностей искусства
Создание учебных ситуаций, организующих деятельность ребенка

Слайд 7

Культурологический подход –рассмотрение литературного произведения как элемента культуры, сопоставительный анализ

Слайд 8

Метаметодический подход предполагает установление связей на уровнях:
Ценностно-целевом
Определение ценностных ориентиров, целей и

задач
предметов эстетического цикла, русского и иностранного языка, ОМ
разделов, тем курса «Литературное чтение» с учебным материалом других предметов

Содержательном

Включение в содержание литературного чтения:
междисциплинарных понятий,
метапредметных эстетических умений,
опыта творческой деятельности по «переводу» текстов с языка одного искусства на язык другого

Организационно-деятельностном

организация диалога искусств, диалога учебных дисциплин

Личностном

Научного обоснования и реализации

Планирование учебных ситуаций, требующих активного использования знаний, умений из разных предметных областей
Реализация единой концепции
Согласование планирования, оценки результатов
Организация взаимодействия учителей-предметников, работающих в одном классе

Слайд 9

Эстетический принцип определяет
подход к произведению;
отбор содержания образования,

включая круг чтения;
выбор методов и приемов обучения.

Изучаемое произведение
рассматривается как эстетическая ценность и художественная целостность

Слайд 10

Принципы отбора круга чтения:
эстетическая ценность произведений;
доступность их для восприятия

детьми 7-11 лет и одновременно наличие того потенциала смысла, который позволит ребенку развиваться как читателю;
учет читательских и познавательных интересов младших школьников;
жанровое и тематическое разнообразие;
преимущественное внимание к многонациональной отечественной литературе;
введение в круг чтения отечественного и зарубежного фольклора, иностранной литературы, новейшей детской литературы;
возможность «выхода» в доступный ребенку культурный контекст.

Слайд 11

Принципы расположения литературного материала
Увеличение объема текста
Усложнение
художественной идеи и средств ее

выражения

Усложнение читательской деятельности ученика

Проблемный принцип объединения произведений в разделах учебника

Слайд 12

Литературное чтение 1 класс

Слайд 13

Разделы учебника:
Как аукнется, так и откликнется
«В кого я такой?»
Нет друга -

ищи, а нашел – береги
«А мы совсем и не боимся…»
«Мир устроен замечательно!»
«Каждый мечтает о собаке»

Слайд 14

Сравни басни Л.Н.Толстого «Муравей и голубка» и «Осёл и лошадь». Сравнить

– это значит определить, что общего в этих баснях и чем они отличаются.
Прочитай пословицы* народов мира. Объясни смысл каждой пословицы. Какие из пословиц имеют прямой и переносный смысл?
Какие из пословиц можно отнести к басне «Муравей и голубка»? Какие – к басне «Осёл и лошадь»? Обоснуй своё мнение.
Как ты думаешь, почему одну и ту же пословицу можно отнести к разным басням, а к одной басне можно подобрать несколько пословиц?
Как ты думаешь, почему совпадает смысл пословиц разных народов?

Думай, доказывай, действуй…

Основные рубрики

Слайд 15

Пословицы народов мира
Добра желаешь – добро и делай (русская)
Что посеешь,

то и пожнёшь (русская)
Как крикнешь, так эхо и отзовётся (дагестанская)
Скажешь "джан" – услышишь "джан" (армянская)

Основные рубрики

Слайд 16

Основные рубрики
Цитата к уроку
«- Вот что я скажу тебе, Крошка

Енот. Вернись назад, но на этот раз не строй рож, не бери с собой камня, не бери с собой палки!
- Что же я должен делать? – спросил Крошка Енот.
- Улыбнуться! – сказала Мама Енотиха. Пойди и улыбнись Тому, кто сидит в пруду».
Лилиан Муур. «Крошка Енот»

Основные рубрики

Слайд 17

Основные рубрики
Выбери, выполни, поделись с другими
Подготовь выразительное чтение понравившегося произведения.
Нарисуй, каким

ты представляешь себе льва из басни Л.Н.Толстого и льва из сказки Г.М.Цыферова.
Знаешь ли ты сказку Лилиан Муур «Крошка Енот», цитата из которой приведена выше? Расскажи, что случилось с маленьким Енотом.

Основные рубрики

Слайд 18

Проект: Книжная выставка «Лиса в сказках разных народов»
Какие сказки о лисе

ты знаешь? Только ли в русских сказках встречается лиса? Хочешь участвовать в книжной выставке?
Знаешь, что для этого надо сделать?
С помощью родителей в домашней или школьной библиотеке подбери книги, в которых встречаются сказки о лисе.
Прочитай одну из сказок, рассмотри иллюстрации.
Узнай, какой народ создал эту сказку.
Подготовься рассказать, удалось ли лисе выйти победителем в этой сказке.
Принеси книгу в класс, помести ее на выставку и расскажи своим одноклассникам об этой книге и о прочитанной сказке.

Основные рубрики

Слайд 19

Основные рубрики
Для любознательных
Хочешь узнать, с какого раздела начнётся учебник второго класса?
Он

будет называться «Мои открытия».
Мы желаем тебе, чтобы твоё лето было полно открытий!

Основные рубрики

Слайд 20

Основные рубрики
ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРИК
Автор – творец, создатель художественного произведения.
Басня – маленький

поучительный рассказ, имеющий переносный смысл (иносказание) и мораль. Герои басни чаще всего животные, но изображаются в басне достоинства и недостатки людей.
Быль – произведение, в основе которого лежит событие, бывшее в действительности.

Основные рубрики

Слайд 21

ПАМЯТКА Как составить план рассказа?
Найди описание события, без которого не могло бы

произойти все, что случилось в рассказе? Это завязка.
Выдели текст от начала рассказа до завязки. Это вступление.
Найди описание события, которым завершилось действие. Это развязка.
Выдели текст после развязки до конца рассказа. Это заключение.
Часть между завязкой и развязкой – развитие действия. Раздели этот текст на части в соответствии с поворотами в развитии действия.
Дай название каждой части. Отрази в названии главное, о чём говорится в этой части.

Слайд 22

Литературное чтение 2 класс

Слайд 23

Разделы учебника:
Мои открытия
Устное народное творчество
Осень в изображении поэтов и художников
Научно-познавательная и

художественная литература
Точка зрения
Зима в изображении поэтов и художников
Надо иметь чувство юмора
Человек среди людей
Весна в литературе, живописи и музыке
А о чем мечтаешь ты?
Дорогами России

Слайд 24

И.Э.Грабарь «Зимнее утро»
Учимся читать картину
Какое настроение возникает, когда ты смотришь на

репродукцию картины И.Э.Грабаря «Зимнее утро»? Почему белый снег приобретает столько оттенков? Какие оттенки цвета возникают в лучах восходящего солнца? Присмотрись внимательно. Какую технику письма использует художник, изображая снежный покров? Какая мелодия рождается в твоём воображении, когда ты смотришь на эту картину?

Зима в изображении поэтов и художников

Слайд 25

Людвиг Ежи Керн Снег (пер. с польского Ю. П. Вронского)
Быть может, и

вы размышляли об этом – Не лучше ли снег, обладающий цветом? Или лиловый, Или бордовый, Или зелёный, Или же Беж. Какой бы красивой была бы зима бы! И были б не белыми снежные бабы – Или лиловыми, Или бордовыми, Или зелёными, Или же Беж. Не худо бы сбыться мечте этой смелой… Но с неба по-прежнему падает белый, Белый, белейший, Нежный, нежнейший, Снежный, снежнейший Снег.

Слайд 26

Задание в тетради
Понаблюдай, как меняется цвет снега в разное время дня

в зависимости от освещения в солнечную и пасмурную погоду. Цвет снега в разное время дня

Слайд 27

Как обозначить оттенки цвета?
С помощью суффикса – оват- (жёлтый желтоватый… )
С

помощью приставки пре - ( белый пребелый…)
С помощью сложных слов: зеленовато-розовый, грязно-серый, белый-белый, светло-голубой, темно-серый, нежно-сиреневый…;
С помощью глаголов (белеет, побелел…)
С помощью сравнений – белый, как сахар…

Слайд 28

Сочинение-миниатюра «Какого цвета снег?»
Иван Федорович Шультце «Зима»
Аполлинарий Михайлович Васнецов «Зимний сон»

Слайд 29

Проект «Снег и лёд в нашей жизни» Хочешь принять участие в подготовке

телепередачи из цикла «Удивительное рядом»?
1. Выбери тему, которая тебя заинтересовала.
Снег в поэзии.
Снежные (ледяные) фигуры.
Снег в музыке.
Снег в живописи.
Хозяйственное значение снега (льда) в жизни человека.
Собери информацию по теме.
Подумай, в какой форме лучше представить эту информацию: рассказать, сделать презентацию, принести фотографии, составить задания для викторины …
Вместе с учителем продумай план проведения игры в телестудию.
Прими участие в игре.
Обсуди с одноклассниками, что получилось интересно, а что можно было сделать лучше и почему.

Слайд 30

Литературное чтение 3 класс

Слайд 31

Разделы учебника:
Человек и язык
Человек и его дело
Человек и природа
Мифы Древней Греции
Человек,

пространство, время
Откуда пришла к нам сказка
Человек среди людей
Диалоги в городе

Слайд 32

Раздел «Человек и язык»
Питер Брейгель. Вавилонская башня
Учимся читать картину
Какое впечатление

производит на тебя эта картина? Какие краски использует художник?
Рассмотри внимательно Вавилонскую башню. Сравни башню с обычными городскими постройками.
Рассмотри фигуры людей. Чем заняты люди? Как ты считаешь, для чего людям понадобилось строить такую огромную башню? Тяжёл или радостен их труд?
Как ты думаешь, почему художник изобразил башню недостроенной?

Слайд 33

Вавилонская башня Библейская легенда в пересказе К.И.Чуковского
Почему люди решили выстроить башню?
Почему Богу

не понравилась их затея?
Почему башня осталась недостроенной?
В чём смысл библейской легенды?
Чему должны научиться люди, чтобы делать что-либо вместе?
6. Почему люди хотели сохранить память о тех временах, когда они понимали друг друга?
Язык царствами ворочает. (Русская)
Говорящий на двух языках стоит двоих. (Французская)
Сколько языков знаешь, столько в тебе и людей. (Азербайджанская)

Думай, доказывай, действуй…
Пословицы народов мира

Слайд 34

Работа с познавательным текстом Ю.Д.Дмитриев «Сильбо Гомера и «говорящие» барабаны
Думай, доказывай, действуй…
1.

Как ты считаешь, книга Ю.Д.Дмитриева – художественная или познавательная? Чтобы ответить, подумай:
какую цель ставит автор?
-есть ли в рассказе сюжет, персонажи?
каковы особенности языка произведения?
что ты узнал из текста?
2. Что поможет тебе не упустить важную информацию, которая есть в тексте? Составь план текста. По каким критериям ты разделишь текст на части? Равными ли по объему получились части текста? Почему?
3. Какова основная мысль текста?

Слайд 35

Выбери, выполни, поделись с другими

Составь с помощью Азбуки Морзе и

простучи фразу «Давай дружить». Для справки: д (– ..), ж (…-), и (..), й (.---), т(-), р (.-.), у(..-), ь (-..-).
Как обозначить недостающие буквы, узнай в тексте.
Какие книги о языке людей и «языке» животных ты посоветуешь почитать своим одноклассникам?
Сформулируй познавательный вопрос к рассказу Ю.Д. Дмитриева. Обрати внимание одноклассников на ту информацию, о которой не говорилось на уроке.
Рассмотри флажный семафор. Достаточно ли этих знаков для передачи сообщения? Обоснуй своё мнение.
Сообщи о победе в спортивных соревнованиях с помощью флажного семафора.

Слайд 36

Литературное чтение 4 класс

Слайд 37

Разделы учебника:
Человек перед выбором
Человек и искусство
Диалог искусств
Человек и история
Что есть красота
Мы

разные, мы равные. Нам вместе интересно
Человек, фантазия, творчество

Слайд 38

Раздел «Диалог искусств» Шарль Перро «Спящая красавица
Думай, доказывай, действуй…
Какие фольклорные

мотивы встретились в сказке?
События, которые описаны в сказке, охватывают более ста лет. Называет ли автор точное время действия? Важно ли это для литературной сказки?
Важно ли определить время действия для зрительного и музыкального воплощения литературных образов? Почему?
Выдели в тексте детали, которые позволяют интерпретатору (читателю, художнику, композитору…) отнести время действия к какой-либо эпохе. Сопоставь эти детали и постарайся определить, к какой эпохе можно отнести события сказки.

Слайд 39

Рассмотри и расскажи
Сравни иллюстрации А. Зика и У. Крейна. Какой эпизод

выбрали художники? Как каждый из них показывает, что сейчас должно исполниться предсказание злой колдуньи? Чтобы ответить, подумай:
- Почему художники выбрали такие позы героев?
- Куда направлены взгляды персонажей?
- Какого цвета платья у принцесс?
- Откуда и куда падает свет?
- Почему на иллюстрации Зика изображена опрокинутая корзина, а у Крейна – кошка?
2. Что нового в сказке открыли тебе эти иллюстрации?

Иллюстрация Уолтера Крейна

Иллюстрация
У. Крейна

Иллюстрация Уолтера Крейна

Иллюстрация А. Зика

Слайд 40

Выбери, выполни, поделись с другими…

Найди иллюстрации современных художников к сказке «Спящая

красавица». Что нового они открыли тебе в сказке?
Прочитай либретто балета «Спящая красавица. Какие изменения в сюжет сказки Ш.Перро внесли авторы либретто? Как ты думаешь, чем это вызвано? Какой момент в сюжете является кульминационным? Найди его описание в сказке и в либретто.
Посмотри конец первого акта балета П.И.Чайковского «Спящая красавица». Сравни свои впечатления от сказки, иллюстраций, балета.
Сюжет «Спящей красавицы» - «бродячий» сюжет. В каких произведениях ты с ним встречался?
Спящая красавица
Либретто балета М.Петипа, И.Всеволжского.
Музыка Петра Ильича Чайковского

Слайд 41

Мы разные, мы равные.
Нам вместе интересно!

Б. Неменский «Мальчишка»

1976

Франц Халс «Читающий мальчик» ХVI век

А.А.Мыльников «Верочка» 1964

Гуи. С. За чтением

Вглядись в лица юных читателей. Они жили в разное время, в разных странах.
Что их объединяет? Как ты думаешь, почему художники выбрали для своих картин момент, когда человек читает книгу?

Литературное развитие и становление культурного поля ребенка в процессе активной культуросообразной деятельности

Содержание

Цель курса литературного чтения — литературное развитие и становление культурного поля

В учебниках по литературному чтению реализованы подходы

Произведения 2, 3, 4…(тема, идея, жанр…)Культурно-исторический контекстЦелостный анализПроизведения разных национальных культурПроизведения

Личностно ориентированный подход – направленность обучения на формирование креативности, инициативности, ответственностиРазвитие

Культурологический подход –рассмотрение литературного произведения как элемента культуры, сопоставительный анализ

Метаметодический подход предполагает установление связей на уровнях:Ценностно-целевомОпределение ценностных ориентиров, целей и

Эстетический принцип определяет подход к произведению; отбор содержания образования,

Принципы отбора круга чтения: эстетическая ценность произведений; доступность их для восприятия

Принципы расположения литературного материалаУвеличение объема текстаУсложнение художественной идеи и средств ее

Литературное чтение 1 класс

Разделы учебника:Как аукнется, так и откликнется«В кого я такой?»Нет друга -

Сравни басни Л.Н.Толстого «Муравей и голубка» и «Осёл и лошадь». Сравнить

Пословицы народов мираДобра желаешь – добро и делай (русская) Что посеешь,

Основные рубрики Цитата к уроку«- Вот что я скажу тебе, Крошка

Основные рубрикиВыбери, выполни, поделись с другимиПодготовь выразительное чтение понравившегося произведения.Нарисуй, каким

Проект: Книжная выставка «Лиса в сказках разных народов»Какие сказки о лисе

Основные рубрикиДля любознательныхХочешь узнать, с какого раздела начнётся учебник второго класса?Он

Основные рубрикиТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРИК Автор – творец, создатель художественного произведения. Басня – маленький

ПАМЯТКА Как составить план рассказа?Найди описание события, без которого не могло бы

Литературное чтение 2 класс

Разделы учебника:Мои открытияУстное народное творчествоОсень в изображении поэтов и художниковНаучно-познавательная и

И.Э.Грабарь «Зимнее утро»Учимся читать картинуКакое настроение возникает, когда ты смотришь на

Людвиг Ежи Керн Снег (пер. с польского Ю. П. Вронского) Быть может, и

Задание в тетради Понаблюдай, как меняется цвет снега в разное время дня

Как обозначить оттенки цвета? С помощью суффикса – оват- (жёлтый желтоватый… )С

Сочинение-миниатюра «Какого цвета снег?» Иван Федорович Шультце «Зима»Аполлинарий Михайлович Васнецов «Зимний сон»

Проект «Снег и лёд в нашей жизни» Хочешь принять участие в подготовке

Литературное чтение 3 класс

Разделы учебника:Человек и языкЧеловек и его делоЧеловек и природаМифы Древней ГрецииЧеловек,

Раздел «Человек и язык»Питер Брейгель. Вавилонская башня Учимся читать картинуКакое впечатление

Вавилонская башня Библейская легенда в пересказе К.И.ЧуковскогоПочему люди решили выстроить башню?Почему Богу

Работа с познавательным текстом Ю.Д.Дмитриев «Сильбо Гомера и «говорящие» барабаныДумай, доказывай, действуй…1.

Выбери, выполни, поделись с другими Составь с помощью Азбуки Морзе и

Литературное чтение 4 класс

Разделы учебника:Человек перед выборомЧеловек и искусствоДиалог искусствЧеловек и историяЧто есть красотаМы

Раздел «Диалог искусств» Шарль Перро «Спящая красавица Думай, доказывай, действуй…Какие фольклорные

Рассмотри и расскажиСравни иллюстрации А. Зика и У. Крейна. Какой эпизод

Выбери, выполни, поделись с другими… Найди иллюстрации современных художников к сказке «Спящая

Мы разные, мы равные. Нам вместе интересно! Б. Неменский «Мальчишка»

Похожие презентации

Цель курса литературного чтения —
литературное развитие и становление культурного поля

Произведения 2, 3, 4…(тема, идея, жанр…)
Культурно-исторический контекст
Целостный анализ
Произведения разных национальных культур
Произведения

Личностно ориентированный подход – направленность обучения на формирование креативности, инициативности, ответственности
Развитие

Метаметодический подход предполагает установление связей на уровнях:
Ценностно-целевом
Определение ценностных ориентиров, целей и

Эстетический принцип определяет
подход к произведению;
отбор содержания образования,

Принципы отбора круга чтения:
эстетическая ценность произведений;
доступность их для восприятия

Принципы расположения литературного материала
Увеличение объема текста
Усложнение
художественной идеи и средств ее

Разделы учебника:
Как аукнется, так и откликнется
«В кого я такой?»
Нет друга -

Пословицы народов мира
Добра желаешь – добро и делай (русская)
Что посеешь,

Основные рубрики
Цитата к уроку
«- Вот что я скажу тебе, Крошка

Основные рубрики
Выбери, выполни, поделись с другими
Подготовь выразительное чтение понравившегося произведения.
Нарисуй, каким

Проект: Книжная выставка «Лиса в сказках разных народов»
Какие сказки о лисе

Основные рубрики
Для любознательных
Хочешь узнать, с какого раздела начнётся учебник второго класса?
Он

Основные рубрики
ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРИК
Автор – творец, создатель художественного произведения.
Басня – маленький

ПАМЯТКА Как составить план рассказа?
Найди описание события, без которого не могло бы

Разделы учебника:
Мои открытия
Устное народное творчество
Осень в изображении поэтов и художников
Научно-познавательная и

И.Э.Грабарь «Зимнее утро»
Учимся читать картину
Какое настроение возникает, когда ты смотришь на

Людвиг Ежи Керн Снег (пер. с польского Ю. П. Вронского)
Быть может, и

Задание в тетради
Понаблюдай, как меняется цвет снега в разное время дня

Как обозначить оттенки цвета?
С помощью суффикса – оват- (жёлтый желтоватый… )
С

Сочинение-миниатюра «Какого цвета снег?»
Иван Федорович Шультце «Зима»
Аполлинарий Михайлович Васнецов «Зимний сон»

Разделы учебника:
Человек и язык
Человек и его дело
Человек и природа
Мифы Древней Греции
Человек,

Раздел «Человек и язык»
Питер Брейгель. Вавилонская башня
Учимся читать картину
Какое впечатление

Вавилонская башня Библейская легенда в пересказе К.И.Чуковского
Почему люди решили выстроить башню?
Почему Богу

Работа с познавательным текстом Ю.Д.Дмитриев «Сильбо Гомера и «говорящие» барабаны
Думай, доказывай, действуй…
1.

Выбери, выполни, поделись с другими

Составь с помощью Азбуки Морзе и

Разделы учебника:
Человек перед выбором
Человек и искусство
Диалог искусств
Человек и история
Что есть красота
Мы

Раздел «Диалог искусств» Шарль Перро «Спящая красавица
Думай, доказывай, действуй…
Какие фольклорные

Рассмотри и расскажи
Сравни иллюстрации А. Зика и У. Крейна. Какой эпизод

Выбери, выполни, поделись с другими…

Найди иллюстрации современных художников к сказке «Спящая

Мы разные, мы равные.
Нам вместе интересно!

Б. Неменский «Мальчишка»