Содержание
- 2. Теория Во-первых, Пиаже признавал, что дети проходят через его стадии разными темпами, и поэтому придавал мало
- 3. Период I Сенсомоторный интеллект (рождение — 2 года). Малыши выстраивают собственные схемы физических действий, таких как
- 4. Период I. Сенсомоторный интеллект (рождение — 2 года) первые схемы состоят преимущественно из врожденных рефлексов. Наиболее
- 5. Стадия 2 (1-4 месяца). Первичные циркулярные реакции Циркулярная реакция имеет место, когда малыш случайно совершает какое-то
- 6. Стадия 3 (4-10 месяцев). Вторичные циркулярные реакции Вторичные циркулярные реакции имеют место, когда малыш обнаруживает и
- 7. Стадия 4 (10-12 месяцев). Координация вторичных схем На стадии 4 действия младенца становятся более дифференцированными: он
- 8. Стадия 5 (12-18 месяцев). Третичные циркулярные реакции Экспериментируют с различными действиями с целью наблюдения различных результатов.
- 9. Стадия 6 (18 месяцев — 2 года). Начало мышления На стадии 6 дети, видимо, продумывают ситуации
- 10. Развитие понимания постоянства объектов Пиаже исследовал и другие элементы развития в течение этого периода; он показал,
- 11. На стадиях 1 и 2 малыши не имеют представления об объектах, существующих вокруг них. Малыш следует
- 12. На стадии 4 отмечаются первые проявления подлинного понимания постоянства объектов. Малыши могут теперь найти полностью спрятанные
- 13. Периоды II и III. Дооперациональное мышление (2 года — 7 лет) и конкретные операции (7-11 лет)
- 14. Оно организуется на ментальном уровне не раньше, чем ребенку исполняется 7 лет или около того, не
- 15. В возрасте между 4 и 7 годами дети, как правило, играют в эгоцентричной манере. Если играли
- 16. Примерно после 10 лет дети становились более реалистичными. Теперь они видели в правилах лишь способ ведения
- 17. Анимизм. маленькие дети не проводят тех различий между одушевленными и неодушевленными предметами, которые делаем мы. Грохочущий
- 19. Скачать презентацию