Аттестационная работа. Проектно – исследовательская деятельность на уроках математики

Сентябрь 14, 2022

Главная
Математика
Аттестационная работа. Проектно – исследовательская деятельность на уроках математики

Содержание

3. Краткая характеристика жанра работы На мой взгляд, проектно - исследовательская деятельность – одно из важнейших направлений
4. ГБОУ г. Севастополя «СОШ № 17» находится в Балаклавском районе Севастополя в посёлке Сахарная Головка на
5. ЦЕЛЬ: раскрыть содержание и специфику применения технологии проектной деятельности на уроках математики. ЗАДАЧИ: изучить теоретические основы
6. Актуальность работы Задача учителя – помочь ученику стать свободной, творческой и ответственной личностью. Проектно-исследовательский подход дает
7. Формы организации учебного процесса * групповые практические занятия; * индивидуальные исследовательские и поисковые занятия; * игровые
8. Принципы проектно – исследовательской деятельности - доступность; - субъектность; - добровольность и партнерство; - преемственность; -
9. Основное содержание проектно – исследовательских методов на уроке математики заключается в самостоятельной добыче знаний и развитии
10. Ожидаемые результаты повышение мотивации; овладение теоретическими основами технологии; развитие всех видов универсальных учебных действий; выявление особенностей
11. Тема проектно – исследовательской деятельности "Пропорции и их применение при решении старинных задач" Старинные задачи «на
12. Взяли 560 человек солдат корма на 7 месяцев, а приказано им на службе быть 10 месяцев;
14. Скачать презентацию

Слайд 2

Слайд 3

Краткая характеристика жанра работы
На мой взгляд, проектно - исследовательская деятельность

– одно из важнейших направлений личностно-ориентированного обучения.
И потому задача учителя в процессе личностно-ориентированного обучения состоит в том, чтобы выявить избирательность ученика к содержанию, виду, форме учебного материала, процессу самореализации и виду деятельности.
Исходя из этого, проектно - исследовательская деятельность становится одним из приоритетных направлений реализации ФГОС в ГБОУ СОШ №17 и активно внедряется в процессе преподавания математики и всех школьных предметов.

Слайд 4

ГБОУ г. Севастополя «СОШ № 17» находится в Балаклавском районе

Севастополя в посёлке Сахарная Головка на улице Тимирязева.
Школа обеспечивает получение обучающимися начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.
«Взаимопонимание, творчество и сотрудничество» – таков девиз педагогов школы.

ГБОУ г. Севастополя «Средняя общеобразовательная школа №17»

Слайд 5

ЦЕЛЬ: раскрыть содержание и специфику применения технологии проектной деятельности на уроках

математики.
ЗАДАЧИ:
изучить теоретические основы проектно – исследовательской деятельности;
выявить особенности применения проектно – исследовательской деятельности на уроках математики;
создать условия для развития коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий;
способствовать активизации мыслительной деятельности, самостоятельному приобретению знаний;
способствовать формированию умений работы с источниками информации,
поиск рациональных способов решения задач,
сотрудничество,
поэтапное формирование навыков;
повысить качество знаний учащихся по предмету.

Слайд 6

Актуальность работы Задача учителя – помочь ученику стать свободной, творческой

и ответственной личностью.
Проектно-исследовательский подход дает новые возможности для решения этой задачи, поскольку этот метод характеризуется высокой степенью самостоятельности, формирует умения работы с информацией, помогает выстроить структуру своей деятельности, учит обобщать и делать выводы. А самое главное помогает учиться не только ученику, но и учителю.

Слайд 7

Формы организации учебного процесса
* групповые практические занятия;
* индивидуальные исследовательские

и поисковые занятия;
* игровые занятия;
* внеклассные мероприятия;
* участие в олимпиадах и конкурсах .

Слайд 8

Принципы
проектно – исследовательской деятельности
- доступность;
- субъектность;
-

добровольность и партнерство;
- преемственность;
- результативность;
- научность и созидание.

Слайд 9

Основное содержание проектно – исследовательских методов на уроке математики заключается в

самостоятельной добыче знаний и развитии способности работы с различными источниками информации, выходя при этом на практические действия, учащиеся совершают самостоятельные мыслительные операции, формулируют умозаключения, учатся аргументировать, какой способ они применили для решения проблемы, прогнозируют результаты и возможные последствия разных вариантов решения, устанавливают причинно-следственные связи.

Слайд 10

Ожидаемые результаты
повышение мотивации;
овладение теоретическими основами технологии;
развитие всех видов

универсальных учебных действий;
выявление особенностей применения технологии на уроках математики;
повышение качества знаний учащихся по предмету;
обеспечение подлинной интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся по развитию у них УУД.

Слайд 11

Тема проектно – исследовательской деятельности
"Пропорции и их применение при решении

старинных задач"
Старинные задачи «на пропорции»
В жаркий день 6 косцов выпили бочонок кваса за 8 ч. Нужно узнать, сколько косцов за 3 ч выпьют такой же бочонок кваса?
8 аршин сукна стоят 30 рублей. Сколько стоят 15 аршин этого сукна? (из «Арифметики» А.П. Киселева).

Слайд 12

Взяли 560 человек солдат корма на 7 месяцев, а приказано им

на службе быть 10 месяцев; и захотели людей от себя убавить, чтобы корма хватило на 10 месяцев. Спрашивается сколько человек надо убавить.
3 курицы за 3 дня снесли 3 яйца. Сколько яиц снесут 12 кур за 12 дней.
100 синиц за 100 дней съедают 100 кг зерна. Сколько килограммов зерна съедят 10 синиц за 10 дней?

Аттестационная работа. Проектно – исследовательская деятельность на уроках математики

Содержание

Краткая характеристика жанра работы На мой взгляд, проектно - исследовательская деятельность

ГБОУ г. Севастополя «СОШ № 17» находится в Балаклавском районе

ЦЕЛЬ: раскрыть содержание и специфику применения технологии проектной деятельности на уроках

Актуальность работы Задача учителя – помочь ученику стать свободной, творческой

Формы организации учебного процесса* групповые практические занятия; * индивидуальные исследовательские

Принципы проектно – исследовательской деятельности - доступность; - субъектность; -