Содержание
- 2. «Контроль знаний учащихся на уроках математики» Выполнила: Созыкина Людмила Васильевна, учитель математики
- 3. Одним из существенных моментов в организации обучения является контроль за знаниями и умениями учащихся. По определению
- 4. Хорошо поставленный контроль позволяет учителю не только правильно оценить уровень усвоения учащимися изучаемого материала, но и
- 5. “Если учитель будет систематически, всесторонне использовать различные формы контроля знаний и умений, то будет повышаться заинтересованность
- 6. Обнаружение достижений, успехов учащихся; Обучение школьников приемам взаимоконтроля и самоконтроля; Воспитание у учащихся таких качеств личности,
- 7. 1. Контролирующая 2. Обучающая (образовательная) 3. Диагностическая 4. Прогностическая 5. Развивающая 6. Ориентирующая 7. Воспитывающая
- 8. Контролирующая функция состоит в выявлении состояния знаний и умений учащихся, уровня их умственного развития, в изучении
- 9. Обучающая функция контроля заключается в совершенствовании знаний и умений, их систематизации. В процессе проверки учащиеся повторяют
- 10. Сущность диагностической функции контроля – в получении информации об ошибках, недочетах и пробелах в знаниях и
- 11. Прогностическая функция проверки служит получению опережающей информации об учебно-воспитательном процессе. В результате проверки получают основания для
- 12. Развивающая функция контроля состоит в стимулировании познавательной активности учащихся, в развитии их творческих способностей. Контроль обладает
- 13. Сущность ориентирующей функции контроля – в получении информации о степени достижения цели обучения отдельным учеником и
- 14. Воспитывающая функция контроля состоит в воспитании у учащихся ответственного отношения к учению, дисциплины, аккуратности, честности. Проверка
- 15. Целенаправленный объективный всесторонний регулярный индивидуальный
- 16. Целенаправленность предполагает четкое определение цели каждой проверки. Цели контроля предполагают ответы на следующие вопросы: что должно
- 17. Под всесторонностью контроля понимается охват большого по содержанию проверяемого материала. Под регулярностью подразумевается систематический контроль, который
- 18. индивидуальная групповая фронтальная Формы контроля
- 19. При индивидуальном контроле каждый ученик получает свое задание, которое он должен выполнить без посторонней помощи. Такая
- 20. Групповую форму контроля применяют: а) При повторении с целью обобщения и систематизации учебного материала. б) При
- 21. Групповую форму контроля применяют: а) При повторении с целью обобщения и систематизации учебного материала. б) При
- 22. При фронтальном контроле задания предлагаются всему классу. В процессе этого контроля изучается правильность восприятия и понимания
- 23. Роль взаимного контроля качества и эффективности учебной деятельности школьников трудно переоценить. Он содействует выработке таких качеств
- 24. Задача самоконтроля в одном случае состоит в обучении приемам анализа, умению видеть закономерности, ставить вопросы, делать
- 25. Методы контроля устная проверка; проверка письменно-графических работ ; проверка практических работ .
- 26. Устная проверка организуется по-разному, в зависимости от ее цели и от содержания проверяемого материала. Среди целевых
- 27. Качество устной проверки зависит от подбора, последовательности и постановки вопросов, которые предлагаются, во первых каждый вопрос
- 28. Проверка письменных контрольных работ является вторым широко применяемым методом контроля в обучении математике. Этот метод имеет
- 29. Контрольная работа может быть кратковременной и долговременной. 1. Необходимо определить объект контроля, цель предстоящей работы и
- 30. Организация контрольных работ Данные количественного анализа удобно представлять в виде таблицы Но данные количественного анализа не
- 31. С помощью этого метода получают данные об умении учащихся применять полученные знания при решении практических задач,
- 32. Проверка домашнего задания Роль домашних заданий практически обесценивается, если не налажена их проверка. Учителя практикуют разные
- 33. Проверка домашнего задания Необходимо отметить недостатки этих приемов: Вызванным учащимся выделяется время на подготовку к ответу,
- 34. Математический диктант Математический диктант может заменить опрос по теме, заданной для повторения. Его продолжительность обычно 10-20
- 35. Кроме того важно формировать у обучающихся грамотную и точную математическую речь. Использование математических диктантов помогает в
- 36. Диктанты можно использовать сразу после объяснения нового материала, проверку следует проводить сразу после написания вместе с
- 37. «Плюсы» и «минусы» использования диктантов: Проведение диктанта, особенно на два варианта, требует от учителя большого напряжения:
- 38. Как организовать проведение математического диктанта 1. Если необходимы какие-то чертежи или записи, то учитель готовит их
- 39. Обычно самостоятельные работы проводятся после коллективного решения задач новой темы и предшествуют контрольной работе по этой
- 40. Для контроля знаний учащихся используют компьютер. Перечислим некоторые преимущества использования компьютера для создания типовых расчетов: 1.Однотипные
- 42. Скачать презентацию