МОУ Приморская средняя общеобразовательная школа Агаповского района Челябинской области Учитель математики высшей квалифи
Содержание
- 2. Проблемное обучение в преподавании математики
- 3. История развития проблемного обучения Идея активизации обучения имеет большую историю. Постановка проблемных вопросов собеседнику и его
- 4. Проблемное обучение основывается на теоретических положениях Дж. Дьюк (1859-1952) американского философа, психолога и педагога. Условиями успешного
- 5. Сущность проблемного обучения Т.В.Кудрявцев дает проблемному обучению следующее толкование: «Проблемное обучение заключается в создании перед учащимися
- 6. Толкование проблемного обучения по М.И.Махмутову: «…проблемное обучение есть преднамеренная целенаправленная деятельность учителя и учащихся по постановке
- 7. Определение понятия проблемного обучения, данное В. Оконем : «… под проблемным обучением мы разуем совокупность таких
- 8. В. Оконь истолковывает проблемное обучение как деятельность учителя. М.И.Махмутов видит в проблемном обучении прежде всего деятельность
- 9. Характерные признаки проблемного обучения: актуализация изученного материала; создание проблемной ситуации; постановка учебной проблемы; построении проблемной задачи,
- 10. Организация урока при проблемном обучении Как при традиционном, так и при проблемном обучении вопрос о структуре
- 11. Структура проблемного урока: возникновение проблемной ситуации и постановка проблемы; выдвижение предположений и обоснование гипотезы; доказательство гипотезы;
- 12. Cвязи элементов внешней и внутренней структуры проблемного урока Актуализация Усвоение новых понятий и способов действия Формирование
- 13. Деятельность учителя и учащихся в условиях проблемного метода обучения Деятельность учителя: создает проблемную ситуацию организует размышление
- 14. Проблемное обучение представляет собой особый тип взаимообусловленной деятельности учителя и учащихся. Проблемное обучение следует понимать как
- 16. Скачать презентацию