Сечение многогранников. Применение интерактивных методов обучения на уроках математики

Сентябрь 12, 2022

Главная
Математика
Сечение многогранников. Применение интерактивных методов обучения на уроках математики

Содержание

2. Цель исследования: разработать методику реализации интерактивных методов в обучении теме «Сечения многогранников». Задачи исследования: проанализировать учебную
3. 3 ВВЕДЕНИЕ 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕРАКТИВНОГО МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ ТЕМЕ «СЕЧЕНИЯ МНОГОГРАННИКОВ» 1.1 Понятие и классификация методов
4. 4 Определение методов обучения Методы обучения – это способы упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной
5. 5 Определение интерактивного обучения Интерактивное обучение – это обучение, построенное на взаимодействии учащегося с учебным окружением,
6. 6 Зоны развития 1 – очень слабым учащимся; 2 – слабым учащимся; 3 – учащимся, имеющим
7. 7 Формулировка задания. Ученик решил задачу на построение сечения параллелепипеда. Есть ли в построении ошибки? Если
8. 8 Критерии оценивания работы группы
9. 9 Группа № 1, № 3 Дана правильная четырехугольная пирамида MABCD. Точка N – середина бокового
10. Группа № 1, № 3 Дана правильная четырехугольная пирамида MABCD. Точка N – середина бокового ребра
11. 11 Критерии оценивания работы группы
12. 12 Микаилова К.Д. Применение интерактивных методов обучения при изучении темы «Сечения многогранников» // «Молодежь и наука»
13. 13 Заключение проанализировала учебная литература по рассматриваемому вопросу; выявила особенности интерактивного обучения на уроке математики; разработала
15. Скачать презентацию

Слайд 2

Цель исследования:
разработать методику реализации интерактивных методов в обучении теме «Сечения многогранников».

Задачи исследования:

проанализировать учебную литературу по рассматриваемому вопросу;
выявить возможности интерактивного обучения на уроке математики;
разработать фрагменты уроков по теме «Сечения многогранников» с использованием интерактивных методов.

Слайд 3

3
ВВЕДЕНИЕ
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕРАКТИВНОГО МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ ТЕМЕ «СЕЧЕНИЯ МНОГОГРАННИКОВ»
1.1 Понятие и

классификация методов обучения
1.2 Применение интерактивных методов обучения на уроках математики
1.3 Оценивание при реализации интерактивного обучения
2 ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ «СЕЧЕНИЯ МНОГОГРАННИКОВ»
2.1 Примеры конспектов занятий по теме «Сечения многогранников»
2.2 Организация, проведение и результаты педагогического эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Структура работы:

Слайд 4

4
Определение методов обучения
Методы обучения – это способы упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя

и обучаемых, направленной на решение задач образования

интерактивные методы

активные методы

пассивные методы

традиционные методы

Слайд 5

5
Определение интерактивного обучения
Интерактивное обучение – это обучение, построенное на взаимодействии учащегося

с учебным окружением, учебной средой, которая служит областью осваиваемого опыта. Учащийся становится полноправным участником учебного процесса, его опыт служит основным источником учебного познания. Педагог не дает готовых знаний, но побуждает участников к самостоятельному поиску

Слайд 6

6
Зоны развития
1 – очень слабым учащимся;
2 – слабым учащимся;
3 –

учащимся, имеющим слабую оценку 4;
4 – учащимся, имеющим твердую оценку 4;
5 – учащимся, имеющим твердую оценку 5.

Деление на группы

Слайд 7

7
Формулировка задания. Ученик решил задачу на построение сечения параллелепипеда. Есть ли

в построении ошибки? Если да, то, какие принципы построения сечений здесь нарушены?

Слайд 8

8
Критерии оценивания работы группы

Слайд 9

9
Группа № 1, № 3
Дана правильная четырехугольная пирамида MABCD. Точка N – середина

бокового ребра MA, точка K делит боковое ребро MB в отношении , считая от вершины M.
Докажите, что сечение пирамиды плоскостью, проходящей через точки N и K параллельно прямой AD, является равнобедренной трапецией.

Группа № 2, № 4
В правильной треугольной пирамиде SABC точка P – середина AB, точка K – середина BC. Через точки P и K параллельно SB проведена плоскость Ω.
Докажите, что сечение пирамиды плоскостью Ω является параллелограммом.

Слайд 10

Группа № 1, № 3
Дана правильная четырехугольная пирамида MABCD. Точка N – середина

Слайд 11

11
Критерии оценивания работы группы

Слайд 12

12
Микаилова К.Д. Применение интерактивных методов обучения при изучении темы «Сечения многогранников»

// «Молодежь и наука» – 2019: V международная студенческая научно-практическая конференция, Петропавловск: СКГУ им. М. Козыбаева, 2019. – Секция «Фундаментальные и методические основы математики, физики и информатики».
Микаилова К.Д. Реализация интерактивного метода обучения математики на примере темы «Сечения многогранников» // Научная студенческая конференция в рамках Дней факультета информационных технологий Северо-Казахстанского государственного университета им. М. Козыбаева, Петропавловск: СКГУ им. М. Козыбаева, 2019. – Секция «Развитие теории и практики обучения математике в контексте современности».
Рабинович Б.В., Микаилова К.Д. Применение интерактивных методов обучения в учебном процессе школы на примере изучения темы «Сечения многогранников» // Вестник КазНПУ им. Абая, серия «Педагогические науки», № 2(62), 2019 г.

Апробация и внедрение результатов исследования

Слайд 13

13
Заключение
проанализировала учебная литература по рассматриваемому вопросу;
выявила особенности интерактивного обучения на уроке

математики;
разработала фрагменты четырех уроков по теме «Сечения многогранников».

Сечение многогранников. Применение интерактивных методов обучения на уроках математики

Содержание

Цель исследования:разработать методику реализации интерактивных методов в обучении теме «Сечения многогранников».

3ВВЕДЕНИЕ1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕРАКТИВНОГО МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ ТЕМЕ «СЕЧЕНИЯ МНОГОГРАННИКОВ»1.1 Понятие и

4Определение методов обученияМетоды обучения – это способы упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя

5Определение интерактивного обученияИнтерактивное обучение – это обучение, построенное на взаимодействии учащегося

6Зоны развития1 – очень слабым учащимся;2 – слабым учащимся; 3 –

7Формулировка задания. Ученик решил задачу на построение сечения параллелепипеда. Есть ли

8Критерии оценивания работы группы

9Группа № 1, № 3Дана правильная четырехугольная пирамида MABCD. Точка N – середина

Группа № 1, № 3Дана правильная четырехугольная пирамида MABCD. Точка N – середина

11Критерии оценивания работы группы

12Микаилова К.Д. Применение интерактивных методов обучения при изучении темы «Сечения многогранников»

13Заключениепроанализировала учебная литература по рассматриваемому вопросу;выявила особенности интерактивного обучения на уроке

Похожие презентации