Содержание
- 2. Анатомо-физиологические, нейрофизиологические и нейропсихологические механизмы механизмы 1. Центральный и периферический отделы функциональной системы речи. 2. Анатомия
- 3. Неврологические нарушения, патология слуха, зрения, речи. 1. Периферический и центральный паралич, бульбарный и псевдобульбарный паралич. 2.
- 4. Анатомия и физиология челюстно-лицевой области 1. Фило- и онтогенез зубочелюстной системы. 2. Морфологическая и функциональная характеристика
- 5. Технология формирования произносительной стороны речи. 1. Технология формирования и коррекции речевых звуков. 2. Технология формирования фонематического
- 13. Классификация может возникать в любом возрасте при наличии органических изменений в речевом аппарате. При этом у
- 14. Формы дислалии Акустико-фонематическая дислалия Артикуляторно-фонетическая дислалия Артикуляторно-фонематическая дислалия
- 15. Акустико-фонематическая дислалия К ней относятся дефекты звукового оформления речи, обусловленные избирательной несформированностью операций переработки фонем по
- 16. Артикуляторно-фонематическая дислалия К этой форме относятся дефекты, обусловленные несформированностью операций отбора фонем по их артикуляторным параметрам
- 17. Артикуляторно-фонетическая дислалия К этой форме относятся дефекты звукового оформления речи, обусловленные неправильно сформировавшимися артикуляторными позициями. Звуки
- 18. Механическая (органическая) дислалия Механическая (органическая) дислалия - нарушенное звукопроизношение, обусловленное анатомическими дефектами периферического речевого аппарата (органов
- 19. Этапы логопедического воздействия при дислалии Подготовительный этап. Этап формирования первичных произносительных умений и навыков. Этап формирования
- 20. Подготовительный этап Цель — включить ребенка в целенаправленный логопедический процесс. Задачи формирование установки на занятии формирования
- 21. Артикуляционная гимнастика Целью артикуляционной гимнастики является выработка правильных, полноценных движений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения
- 22. Развитие фонематического слуха на подготовительном этапе Работа над формированием восприятия звуков речи строится с учетом характера
- 23. Основные способы постановки звука По подражанию (имитативный) – основан на сознательных попытках ребенка найти артикуляцию, позволяющую
- 24. Структура индивидуального логопедического занятия 1. Статичные и динамичные артикуляционные упражнения: Показать полностью…упражнения по тренировке губ; упражнение
- 25. Структура логопедического занятия по постановке звука 1. Оргмомент с элементами психотерапии. 2. Артикуляционная гимнастика: общие артикуляционные
- 26. Структура индивидуального занятия по постановке звука: Тема: Звук [ ]. Цель: Постановка звука … Задачи: 1.
- 27. 4. Развитие фонематического восприятия. 5. Коррекция нарушений звукопроизношения (постановка звука, первичное закрепление звука). По подражанию: «Посмотри
- 28. 8. Развитие фонематического слуха (продолжение). • Выделение звука из ряда изолированных звуков, из слогов, из слов.
- 29. Структура логопедического занятия по автоматизации звуков 1. Оргмомент с элементами психотерапии. 2. Артикуляционная гимнастика для автоматизируемого
- 30. Структура индивидуального занятия по автоматизации звука: Тема: Звук [ ]. Цель: Автоматизация звука … в слогах
- 31. 4. Произношение изолированного звука и разбор артикуляции по плану Положение губ. Положение языка: кончик, спинка, корень.
- 32. Структура логопедического занятия по дифференциации звуков 1. Оргмомент с элементами психотерапии. 2. Артикуляционная гимнастика – планируются
- 33. Структура индивидуального занятия по дифференциации звуков: Тема: Звуки [ ] и [ ]. Цель: Дифференциация звуков
- 34. IV Хоровое и индивидуальное проговаривание изолированных звуков, которые различаются и разбор артикуляции по плану • Положение
- 35. Дифференциация смешиваемых звуков в предложении. • Выделить звуки, которые часто встречаются в предложении. Придумать предложение с
- 36. СТРУКТУРА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ ПО Е. Ф. АРХИПОВОЙ I блок, подготовительный. В него входят следующие направления: Нормализация
- 37. СТРУКТУРА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ ПО Е. Ф. АРХИПОВОЙ II блок, основной. В него входят следующие направления: Определение
- 38. СТРУКТУРА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ ПО Е. Ф. АРХИПОВОЙ III блок, домашнее задание. Включает материал для закреплений знаний,
- 45. Рис. 7. Зонд П6 Рис. 9. зона П7 Рис. /7.30НАМ1 Рис. /43ондМ4 Рис. 15. ЗондМБ
- 46. Технология коррекции нарушения произносительной стороны речи: методы, приемы Мартюшева Светлана Владимировна, учитель - логопед высшей квалификационный
- 47. Технология коррекции нарушения произносительной стороны речи: методы, приемы Цуканова Светлана Петровна, учитель – логопед высшей квалификационной
- 48. Технология коррекции нарушения произносительной стороны речи: методы, приемы Скорынина Ольга Витальевна, учитель-логопед МБОУ «Школа-интернат № 4
- 49. Технология коррекции нарушения произносительной стороны речи: методы, приемы Худеньких Светлана Николаевна, учитель-логопед МБОУ «Школа-интернат № 4
- 50. Технология коррекции нарушения произносительной стороны речи: методы, приемы Мальцева Ольга Владимировна, учитель-логопед МАОУ «Школа 18 для
- 52. Знакомый живет во Франции полтора года, переписываемся:"Ну расскажи, какие плюсы-минусы жизни во Франции", "Ну первый и
- 54. Скачать презентацию