Непрерывное образование персонала в современной организации. Психология взрослых

Сентябрь 9, 2022

Главная
Медицина
Непрерывное образование персонала в современной организации. Психология взрослых

Содержание

2. Тема 1. Психология взрослых 1. Сущность взрослости и ее возрастные границы. 2. Стадии взрослости и их
3. 1. Сущность взрослости и ее возрастные границы Взрослость – наиболее длительный период становления личности в онтогенезе:
4. 1. Сущность взрослости и ее возрастные границы В зрелом возрасте наблюдаются три нормативных кризиса профессионального становления
5. 1. Сущность взрослости и ее возрастные границы В интервалах между ними происходит накопление противоречий между потребностно-мотивационной
6. 2. Стадии взрослости и их характеристика 1. Юность (18–23 года) Девятовская И.В., 3-4.09.2015
7. 1. Юность (18–23 года) Социальная ситуация развития Это важный этап социально-профессионального становления личности. В данном возрасте
8. 1. Юность (18–23 года) И.С. Кон выделяет три (следующие) типы взросления: период ускоренного развития, определяемого самой
9. 1. Юность (18–23 года) Основные противоречия возраста: 1. Социально-психологические: между расцветом физических и интеллектуальных способностей и
10. 1. Юность (18–23 года) Основные противоречия возраста: 2. Социально-нравственные: между деструктивным воздействием СМИ, аморальными формами молодежной
11. 1. Юность (18–23 года) Основные противоречия возраста: 3. Профессионально-психологические: между полученной профессией и осознанием трудности адаптации
12. 1. Юность (18–23 года) к 18 годам обозначаются два направления становления личности: одно связано с продуктивной
13. 1. Юность (18–23 года) Основные потребности юности – это потребности в социальном и профессиональном самоопределении, социально-психологической
14. 2. Молодость (24–27 года) Социальная ситуация развития Это возраст начала самостоятельной трудовой деятельности, вступления в брак
15. 2. Молодость (24–27 года) Социальная ситуация развития Основные психологические новообразования этого возраста: адаптивность, социально-профессиональная идентичность, автономность,
16. 2. Молодость (24–27 года) Основные противоречия, обусловливающие психологические особенности молодости: диспропорция (несоответствие) сформированных в профессиональной школе
17. 2. Молодость (24–27 года) Основные противоречия, обусловливающие психологические особенности молодости: диспропорция (несоответствие) сформированных в профессиональной школе
18. 2. Молодость (24–27 года) Кризис социально-профессиональных ожиданий Противоречия между ожиданиями и реальным положением порождают кризис социально-профессиональных
19. 3. Зрелость (28–60 лет) Это самый длительный период жизни, возраст реализации себя во всех видах жизнедеятельности:
20. 3. Зрелость (28–60 лет) Различают три периода зрелости: 28–32 года – возраст стабилизации жизнедеятельности; 33–42 года
21. 3. Зрелость (28–60 лет) Зрелость – это наиболее результативный и продуктивный возраст. Психическое развитие в первый
22. 3.1. Возраст стабилизации жизнедеятельности (28–32 года) Социальная ситуация развития в этом возрасте неоднозначна, наблюдаются существенные различия
23. 3.1. Возраст стабилизации жизнедеятельности (28–32 года) Ведущей деятельностью становится социально-профессиональная, но есть варианты. Для некоторых женщин
24. 3.1. Возраст стабилизации жизнедеятельности (28–32 года) В процессе ее выполнения профессиональной деятельности возникает противоречие между потребностями
25. 3.1. Возраст стабилизации жизнедеятельности (28–32 года) Основными психологическими новообразованиями в возрасте 28–32 года становятся оптимизм, социально-профессиональная
26. 3.1. Возраст стабилизации жизнедеятельности (28–32 года) Возрастные кризисы развития К концу этого возраста многие молодые люди
27. 3.1. Возраст стабилизации жизнедеятельности (28–32 года) Продуктивные выходы из кризиса: ревизия и коррекция Я-концепции (не обязательно
28. 3.2. Возраст саморазвития (33–45 лета) Следующая ступень зрелости (33–45 лет) – период относительно спокойной жизнедеятельности. Женщины
29. 3.2. Возраст саморазвития (33–45 лета) Основные психологические новообразования: рефлексивность, самоэффективность, профессионализм, социально-профессиональная позиция, профессиональная идентичность, креативность.
30. 3.2. Возраст саморазвития (33–45 лет) Социально-психологическое равновесие к 40–42 годам начинает нарушаться. Возникают проблемы в семейных
31. 3.2. Возраст саморазвития (33–45 лет) Социально приемлемый вариант разрешения кризиса – внесение в структуру жизнедеятельности новых
32. 3.3. Возраст самореализации, выполнения себя (44–60 лет) Особенности социальной ситуации развития в 43–60 лет обусловлены следующими
33. 3.3. Возраст самореализации, выполнения себя (44–60 лет) Профессионально-психологическое развитие личности детерминируется следующими противоречиями: между сформировавшейся (сложившейся)
34. 3.3. Возраст самореализации, выполнения себя (44–60 лет) Эти противоречия обусловливают неудовлетворенность своими социально-профессиональными достижениями, статусом и,
35. 3.3. Возраст самореализации, выполнения себя (44–60 лет) Основные психологические новообразования: самоактуализация, сверхнормативная активность, самодетерминация, пассионарность (социально-профессиональная),
36. 3.3. Возраст самореализации, выполнения себя (44–60 лет) Развитое чувство ответственности, способность к эффективному использованию своего опыта
37. 3.3. Возраст самореализации, выполнения себя (44–60 лет) Кризис утраты профессиональной деятельности, который усугубляется психологическими ловушками, возникающими
38. 3.3. Возраст самореализации, выполнения себя (44–60 лет) Компенсаторным психологическим новообразованием в этом возрасте становится чувство уверенности
40. Скачать презентацию

Слайд 2

Тема 1. Психология взрослых
1. Сущность взрослости и ее возрастные границы.
2. Стадии

взрослости и их характеристика.

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Слайд 3

1. Сущность взрослости и ее возрастные границы
Взрослость – наиболее

длительный период становления личности в онтогенезе: с 18 до 60 лет.
В границах этого возраста выделяют:
период ранней взрослости (18–23 года), включающий лишь одну стадию – юность,
и период взрослости (24–60 лет), включающий стадии молодости (24–27 лет) и
зрелости (28–60 лет).

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Слайд 4

1. Сущность взрослости и ее возрастные границы
В зрелом возрасте наблюдаются

три нормативных кризиса профессионального становления личности:
В 30-33 года, 40-45 лет и 50-55 лет.
Поэтому представляется оправданным выделить во взрослости еще три функциональные фазы развития:
возраст стабилизации жизнедеятельности (28–32 года);
возраст личностно-профессионального саморазвития (33–43 года);
возраст самореализации (43–60 лет).
В интервалах между ними происходит накопление противоречий между потребностно-мотивационной и операционально-технической сферами жизнедеятельности, которые предстают в явном виде во время кризисов.

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Слайд 5

1. Сущность взрослости и ее возрастные границы
В интервалах между ними

происходит накопление противоречий между потребностно-мотивационной и операционально-технической сферами жизнедеятельности,
которые предстают в явном виде во время кризисов.
В любом возрасте можно выделить три вектора развития личности: продуктивный, амбивалентный и деструктивный.
Возрастные границы стадий взрослости весьма условны, они определяются социально-экономическими условиями, траекториями индивидуальной жизни, особенностями психофизиологического развития и др.

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Слайд 6

2. Стадии взрослости и их характеристика
1. Юность (18–23 года)
Девятовская И.В.,

3-4.09.2015

Слайд 7

1. Юность (18–23 года)
Социальная ситуация развития
Это важный этап социально-профессионального становления личности.

В данном возрасте наиболее высока степень восприятия социального и профессионального опыта. Особенность социальной ситуации развития заключается в том, что юность – это начало взрослости. Общество признает социальную зрелость молодежи, ее самостоятельность и ответственность за свое дальнейшее становление, предоставляет ей все гражданские права, предусмотренные Конституцией.

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Слайд 8

1. Юность (18–23 года)
И.С. Кон выделяет три (следующие) типы взросления:
период ускоренного

развития, определяемого самой личностью. У девушек и юношей отчетливо определены основные целевые ориентации, направленные на удовлетворение потребности в достижении;
период эволюционного взросления; юность протекает плавно и постепенно, без каких-либо порывов, основное содержание взрослости – поддержание комфортных отношений со всеми окружающими. При этом психологические механизмы приспособления могут негативно сказаться на развитии самостоятельности и ответственности. Но зато развивается способность к вчувствованию в состояние других;
период «бури и натиска», протекающий бурно и кризисно, характеризующийся серьезными эмоциональными и поведенческими трудностями, острыми конфликтами с окружающими и самим собой. Отчетливо выражена потребность в обособлении.

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Слайд 9

1. Юность (18–23 года)
Основные противоречия возраста:
1. Социально-психологические:
между расцветом физических и

интеллектуальных способностей и строгим лимитом времени, имеющихся экономических возможностей для удовлетворения возросших потребностей;
между новыми требованиями учебно-профессиональной (социально-профессиональной) деятельности и сложившимися стереотипами (способами) реализации этой деятельности;
между новыми корпоративными (социальными) нормами поведения и складывающимися межличностными отношениями, обусловленными индивидуально-психологическими особенностями человека.

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Слайд 10

1. Юность (18–23 года)
Основные противоречия возраста:
2. Социально-нравственные:
между деструктивным воздействием СМИ, аморальными

формами молодежной субкультуры и несформированными ценностными ориентациями, неустойчивой нравственностью;
между социально-нравственной направленностью поколения взрослых («отцов») и молодежи. Это противоречия порождают аномию – различные нарушения в ценностно-нормативной системе общественных отношений (противоречия норм). Несоответствие системы социально-нравственных ценностей порождает первый конфликт поколений. Преодоление аномии в современных социально-экономических условиях возможно при утверждении новых социальных ценностей.

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Слайд 11

1. Юность (18–23 года)
Основные противоречия возраста:
3. Профессионально-психологические:
между полученной профессией и осознанием

трудности адаптации и самореализации в ней;
между требованиями профессиональной деятельности к уровню подготовленности и отсутствием необходимого опыта работы.

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Слайд 12

1. Юность (18–23 года)
к 18 годам обозначаются два направления становления личности:

одно связано с продуктивной реализацией жизненных планов, другое – с их крушением.
В обоих случаях переход от школьного обучения к новой форме жизнедеятельности, от одной ведущей деятельности к другой, глубокое изменение социальной ситуации развития приводят к кризису идентичности - личность испытывает неуверенность, дискомфорт, растерянность вследствие резко изменившихся условий жизнедеятельности и необходимости определить свое место в новой социально-психологической ситуации.
Идентичность обусловливает целостность личности. При переживании кризиса происходит перестройка ее психологической организации.

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Слайд 13

1. Юность (18–23 года)
Основные потребности юности – это потребности в социальном

и профессиональном самоопределении, социально-психологической поддержке и защите, а также потребность в достижениях.
Ведущей деятельностью в юности является профессиональное образование.
Основные психологические новообразования личности на данной стадии становления – карьерное самоопределение (ответственность за свое становление), самостоятельность, социальная зрелость, обобщенные способы познавательной и профессиональной деятельности, компетенции.

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Слайд 14

2. Молодость (24–27 года)
Социальная ситуация развития
Это возраст начала самостоятельной трудовой деятельности,

вступления в брак и установления семейных отношений. К сожалению, в данном возрасте часть молодых людей становятся безработными, разводятся, осваивают асоциальные и противоправные формы поведения.
Молодость – это возраст активного усвоения трудовой профессиональной деятельности, приобретение первоначального профессионального опыта, вхождения в новую социально-профессиональную группу (как правило, разновозрастную), установление новых межличностных отношений и усвоение новых социально-профессиональных, корпоративных норм поведения.

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Слайд 15

2. Молодость (24–27 года)
Социальная ситуация развития
Основные психологические новообразования этого возраста: адаптивность,

социально-профессиональная идентичность, автономность, профессиональный опыт.
Смыслообразующим содержанием молодости является социально-профессиональная адаптация.
Ведущая деятельность в молодости - нормативно одобряемая деятельность, т.е. деятельность, способы осуществления которой уже сложились, отражены в должностных инструкциях, квалификационных характеристиках и технологической документации.

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Слайд 16

2. Молодость (24–27 года)
Основные противоречия, обусловливающие психологические особенности молодости:
диспропорция (несоответствие) сформированных

в профессиональной школе знаний, умений, навыков и компетенций требованиям (содержанию) социально-профессиональной деятельности;
между сложившимися ценностно-смысловыми ориентациями, межличностными отношениями и востребованными социально-профессиональными нормами корпоративного поведения;
между социально-профессиональными ожиданиями и реальными социально-экономическими условиями жизнедеятельности;
между сложившейся Я-концепцией и необходимостью ее изменения, рефлексии формирующейся новой идентичности.

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Слайд 17

2. Молодость (24–27 года)
Основные противоречия, обусловливающие психологические особенности молодости:
диспропорция (несоответствие) сформированных

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Слайд 18

2. Молодость (24–27 года)
Кризис социально-профессиональных ожиданий
Противоречия между ожиданиями и реальным положением

порождают кризис социально-профессиональных экспектаций. Анализируя свое социально-профессиональное положение, молодой человек вынужден пересмотреть уже сложившуюся Я-концепцию, заново определить смысл жизни. Реализовав себя в юности, молодой человек вновь стоит перед проблемой личностного и профессионального самоопределения в новых обстоятельствах жизни с учетом реальных возможностей и ограничений.
При определенных условиях переживание кризиса приводит к развитию комплекса неполноценности. Причины - недостижение поставленных в юности целей.
Психологическая помощь заключается в формировании уверенного поведения и ревизии Я-концепции.

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Слайд 19

3. Зрелость (28–60 лет)
Это самый длительный период жизни, возраст реализации себя

во всех видах жизнедеятельности: личной и семейной жизни, социально-профессиональной деятельности и сфере досуга.
До 25–27 лет факторами становления личности являются присвоение разнообразных знаний, умений, опыта, освоение многоплановых видов деятельности, приобретение социально полезных и личностно значимых вещей, присоединение к психологически близким людям и другие формы удовлетворения потребности приобретения.
После 27 лет ведущим фактором дальнейшего развития личности становится созидание.

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Слайд 20

3. Зрелость (28–60 лет)
Различают три периода зрелости:
28–32 года – возраст

стабилизации жизнедеятельности;
33–42 года – возраст саморазвития;
43–60 лет – возраст реализации выполнения себя.

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Слайд 21

3. Зрелость (28–60 лет)
Зрелость – это наиболее результативный и продуктивный возраст.

Психическое развитие в первый период зрелости определяется (детерминируется) следующими противоречиями:
между отчетливо выраженной потребностью в реализации своего профессионально-психологического потенциала (ЗУНы, компетентность, профессионально значимые качества и способности) и невозможностью в полной мере его осуществления в социально-профессиональной деятельности;
между возросшей индивидуальностью личности и невозможностью реализовать индивидуальный стиль деятельности и инновационные инициативы;
между сложившейся системой ценностно-смысловых ориентаций и необходимостью ее ревизии, коррекции в соответствии с социально-профессиональными возможностям и перспективами.

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Слайд 22

3.1. Возраст стабилизации жизнедеятельности (28–32 года)
Социальная ситуация развития в этом возрасте

неоднозначна, наблюдаются существенные различия в жизнедеятельности женщин и мужчин. Для женщин эмоциональное благополучие семьи, воспитание детей имеют большую значимость, чем для мужчин. Мужчины в большей степени сориентированы на профессиональную деятельность, профессиональные достижения и карьеру. Физиологическое развитие женщин и мужчин также сильно различается.
Существенно повышается значение экономических условий жизни. Родители к этому времени уже перестают материально поддерживать молодые семьи. Важную роль играет фактор материального благополучия (наличие собственного жилья, удовлетворительная зарплата, обеспечивающая достойную жизнь семье и позволяющая дать всестороннее образование детям).
Важное значение приобретает социально-профессиональный статус молодых людей: место работы, должность, квалификация обогащающие социально-психологическое пространство жизни.

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Слайд 23

3.1. Возраст стабилизации жизнедеятельности (28–32 года)
Ведущей деятельностью становится социально-профессиональная, но есть

варианты. Для некоторых женщин ведущей деятельностью становится семейно-бытовая, для других – профессиональная.
Для мужчин за редким исключением ведущей деятельностью остается профессиональная.

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Слайд 24

3.1. Возраст стабилизации жизнедеятельности (28–32 года)
В процессе ее выполнения профессиональной деятельности

возникает противоречие между потребностями в совершенствовании деятельности и нормативными операционально-техническими способами ее осуществления. Это противоречие частично разрешается путем выработки индивидуального стиля деятельности, внесения в нее инновационных элементов, новаторства и рационализаторства.

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Слайд 25

3.1. Возраст стабилизации жизнедеятельности (28–32 года)
Основными психологическими новообразованиями в возрасте 28–32

года становятся оптимизм, социально-профессиональная активность, уверенность в себе, самостоятельность, социальная ответственность, социально-профессиональная идентичность, профессионально обусловленные черты характера.
В этом возрасте у части молодых людей под влиянием социально-профессиональных условий и социальной пассивности развиваются социально и профессионально нежелательные качества. К ним относятся социально-профессиональный инфантилизм, социальный негативизм, профессиональная леность, консерватизм. Наблюдается также профессиональная стагнация.

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Слайд 26

3.1. Возраст стабилизации жизнедеятельности (28–32 года)
Возрастные кризисы развития
К концу этого возраста

многие молодые люди остро переживают очередной кризис, женщины – в 28–30 лет, в среднем на три года раньше, чем мужчины.
Для женщин-матерей актуальным становится получение дополнительного (реабилитационного) профессионального образования, которое должно помочь профессионально восстановиться, а в случаях профессиональной переориентации – получить новую специальность или профессию.
Кризис в жизни мужчин возникает вследствие осознанного или неосознанного чувства социально-профессиональной несостоятельности (неполноценности). Большинство мужчин сориентированы на профессиональные достижения, карьеру.

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Слайд 27

3.1. Возраст стабилизации жизнедеятельности (28–32 года)
Продуктивные выходы из кризиса:
ревизия и коррекция

Я-концепции (не обязательно иметь высокую должность, ведь можно быть просто высококвалифицированным специалистом, хорошим семьянином, верным другом, полезным членом общества);
получение дополнительного образования, существенное повышение квалификации, переход на новую должность, смена места работы, резкое повышение социально-профессиональной активности;
нахождение смысла жизни за пределами профессии (социально-бытовое творчество, хобби, садоводство, театр и др.).
Возможные деструктивные тенденции:
нарушение супружеской верности и распад семьи;
злоупотребление алкоголем, азартными играми, пустым времяпрепровождением и т.п.
Выход молодых людей из кризисного состояния означает вступление в новую фазу зрелости – фазу саморазвития.

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Слайд 28

3.2. Возраст саморазвития (33–45 лета)
Следующая ступень зрелости (33–45 лет) – период

относительно спокойной жизнедеятельности.
Женщины и мужчины примиряются с социально-профессиональными условиями и семейными отношениями.
Многие работники в этом возрасте становятся профессионалами, самоопределяются в профессиональном сообществе, достигают вершин профессионализма и пика творческих успехов.
Сохраняется прежний уровень психического развития.

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Слайд 29

3.2. Возраст саморазвития (33–45 лета)
Основные психологические новообразования: рефлексивность, самоэффективность, профессионализм, социально-профессиональная

позиция, профессиональная идентичность, креативность.
Зрелая личность обладает развитой рефлексией, которая выступает основой ревизии Я-концепции и как следствие изменений самооценки, уровня притязаний, мотивации деятельности.
Важное значение приобретает социально-профессиональная активность – стремление выйти за пределы нормативной деятельности, действовать за границами требований ситуации и квалификационных предписаний.

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Слайд 30

3.2. Возраст саморазвития (33–45 лет)
Социально-психологическое равновесие к 40–42 годам начинает нарушаться.

Возникают проблемы в семейных отношениях, во взаимоотношениях с коллегами, друзьями. Осознается несовпадение Я-реального и Я-идеального, постепенно нарастает психическая напряженность, появляются тоскливость, раздражительность, уныние, потеря интереса к жизни, профессиональная усталость.
Все это признаки наступления кризиса середины жизни, который получил в психологической литературе такие названия, как кризис идентичности, бесперспективности, опустошенности.

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Слайд 31

3.2. Возраст саморазвития (33–45 лет)
Социально приемлемый вариант разрешения кризиса – внесение

в структуру жизнедеятельности новых форм самоутверждения и реализации себя во внепрофессиональной жизни.
Но главное все же – преодолеть сопротивление изменения себя, найти в себе социально-психологическое мужество, трезво проанализировать возможности дальнейшего развития, продуктивного становления на основе самоактуализации своего профессионально-психологического потенциала.

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Слайд 32

3.3. Возраст самореализации, выполнения себя (44–60 лет)
Особенности социальной ситуации развития в

43–60 лет обусловлены следующими моментами:
постепенное физическое старение, ослабление психофизиологических и психических функций (внимания, памяти, мышления), снижение сексуальных потенций;
изменение жизненного пространства за счет появления новых родственников и постепенного ухода из жизни приятелей, подруг, коллег, близких знакомых;
сужение перспектив профессионального продвижения, карьеры.

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Слайд 33

3.3. Возраст самореализации, выполнения себя (44–60 лет)
Профессионально-психологическое развитие личности детерминируется следующими

противоречиями:
между сформировавшейся (сложившейся) интегральной индивидуальностью и невозможностью ее реализовать в социально-профессиональной деятельности;
между ценностно-смысловыми ориентациями зрелого возраста, молодыми специалистами и руководителями, что порождает сверхуверенное поведение и демонстративного социально-профессионального превосходства, что порождает межличностные конфликты;
между достигнутым уровнем профессионализма и невозможностью развития акмепрофессионализма, что приводит к профессиональной стагнации и неудовлетворенностью своей жизнедеятельностью;
между возрастными инволюционными процессами психических функций (способностей) и необходимостью интеллектуального обеспечения акмепрофессионализма.

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Слайд 34

3.3. Возраст самореализации, выполнения себя (44–60 лет)
Эти противоречия обусловливают неудовлетворенность своими

социально-профессиональными достижениями, статусом и, вместе с тем, инициируют дальнейшее профессиональное саморазвитие и самоактуализацию личности.
В качестве профилактики нарастающего чувства тревожности, ухудшения психического здоровья выступает саногенное мышление, которое инициирует активность, рефлексию и интроспекцию личности, направленные на самодетерминацию своего дальнейшего профессионально-психологического развития.

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Слайд 35

3.3. Возраст самореализации, выполнения себя (44–60 лет)
Основные психологические новообразования: самоактуализация, сверхнормативная

активность, самодетерминация, пассионарность (социально-профессиональная), инновационность.

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Слайд 36

3.3. Возраст самореализации, выполнения себя (44–60 лет)
Развитое чувство ответственности, способность к

эффективному использованию своего опыта и профессионализма, социально-профессиональные ценности, генеративность – стремление повлиять на деятельность организации, предприятия и передать свой опыт молодым работникам, стремлении выйти на уровень эксперта в своей области труда, чувство неуспокоенности, саногенное мышление.
Достигнув вершин в своем социальном и профессиональном развитии, личность вдруг явственно начинает ощущать приближение старости. Осмысление и переживание этих моментов падает на возраст 50–55 лет.

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Слайд 37

3.3. Возраст самореализации, выполнения себя (44–60 лет)
Кризис утраты профессиональной деятельности, который

усугубляется психологическими ловушками, возникающими после 50 лет:
"психологическая импотенция";
профессиональные деформации;
консервирование прежних отношений и способов жизнедеятельности;
потеря чувства профессиональной идентификации.
Эти деструктивные тенденции разрушают сложившуюся Я-концепцию, порождают тревожность и потерянность.
К концу стадии зрелости и женщины, и мужчины должны переосмыслить свое место в социально-профессиональном пространстве, обусловленное прекращением активной роли в жизни общества.

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Слайд 38

3.3. Возраст самореализации, выполнения себя (44–60 лет)
Компенсаторным психологическим новообразованием в этом

возрасте становится чувство уверенности в себе, или самопринятие, поддерживающее чувство собственного достоинства и социальной ценности человека.
Важно, чтобы человек осознавал свою личную ответственность за достойную жизнь. Обращение к культуре достоинства, овладение эффективными способами экономной организации жизнедеятельности помогут ему преодолеть очередной кризис утраты профессиональной деятельности.

Девятовская И.В., 3-4.09.2015

Непрерывное образование персонала в современной организации. Психология взрослых

Содержание

Тема 1. Психология взрослых1. Сущность взрослости и ее возрастные границы.2. Стадии

1. Сущность взрослости и ее возрастные границы Взрослость – наиболее

1. Сущность взрослости и ее возрастные границы В зрелом возрасте наблюдаются

1. Сущность взрослости и ее возрастные границы В интервалах между ними

2. Стадии взрослости и их характеристика1. Юность (18–23 года) Девятовская И.В.,

1. Юность (18–23 года)Социальная ситуация развитияЭто важный этап социально-профессионального становления личности.

1. Юность (18–23 года)И.С. Кон выделяет три (следующие) типы взросления:период ускоренного

1. Юность (18–23 года)Основные противоречия возраста:1. Социально-психологические: между расцветом физических и

1. Юность (18–23 года)Основные противоречия возраста:2. Социально-нравственные:между деструктивным воздействием СМИ, аморальными

1. Юность (18–23 года)Основные противоречия возраста:3. Профессионально-психологические:между полученной профессией и осознанием

1. Юность (18–23 года)к 18 годам обозначаются два направления становления личности:

1. Юность (18–23 года)Основные потребности юности – это потребности в социальном

2. Молодость (24–27 года)Социальная ситуация развитияЭто возраст начала самостоятельной трудовой деятельности,

2. Молодость (24–27 года)Социальная ситуация развитияОсновные психологические новообразования этого возраста: адаптивность,

2. Молодость (24–27 года)Основные противоречия, обусловливающие психологические особенности молодости:диспропорция (несоответствие) сформированных

2. Молодость (24–27 года)Основные противоречия, обусловливающие психологические особенности молодости:диспропорция (несоответствие) сформированных

2. Молодость (24–27 года)Кризис социально-профессиональных ожиданийПротиворечия между ожиданиями и реальным положением

3. Зрелость (28–60 лет)Это самый длительный период жизни, возраст реализации себя

3. Зрелость (28–60 лет)Различают три периода зрелости: 28–32 года – возраст

3. Зрелость (28–60 лет)Зрелость – это наиболее результативный и продуктивный возраст.

3.1. Возраст стабилизации жизнедеятельности (28–32 года) Социальная ситуация развития в этом возрасте

3.1. Возраст стабилизации жизнедеятельности (28–32 года) Ведущей деятельностью становится социально-профессиональная, но есть

3.1. Возраст стабилизации жизнедеятельности (28–32 года) В процессе ее выполнения профессиональной деятельности

3.1. Возраст стабилизации жизнедеятельности (28–32 года) Основными психологическими новообразованиями в возрасте 28–32

3.1. Возраст стабилизации жизнедеятельности (28–32 года) Возрастные кризисы развитияК концу этого возраста

3.1. Возраст стабилизации жизнедеятельности (28–32 года) Продуктивные выходы из кризиса:ревизия и коррекция

3.2. Возраст саморазвития (33–45 лета) Следующая ступень зрелости (33–45 лет) – период

3.2. Возраст саморазвития (33–45 лета) Основные психологические новообразования: рефлексивность, самоэффективность, профессионализм, социально-профессиональная

3.2. Возраст саморазвития (33–45 лет) Социально-психологическое равновесие к 40–42 годам начинает нарушаться.

3.2. Возраст саморазвития (33–45 лет) Социально приемлемый вариант разрешения кризиса – внесение

3.3. Возраст самореализации, выполнения себя (44–60 лет) Особенности социальной ситуации развития в

3.3. Возраст самореализации, выполнения себя (44–60 лет) Профессионально-психологическое развитие личности детерминируется следующими

3.3. Возраст самореализации, выполнения себя (44–60 лет) Эти противоречия обусловливают неудовлетворенность своими

3.3. Возраст самореализации, выполнения себя (44–60 лет) Основные психологические новообразования: самоактуализация, сверхнормативная

3.3. Возраст самореализации, выполнения себя (44–60 лет) Развитое чувство ответственности, способность к

3.3. Возраст самореализации, выполнения себя (44–60 лет) Кризис утраты профессиональной деятельности, который

3.3. Возраст самореализации, выполнения себя (44–60 лет) Компенсаторным психологическим новообразованием в этом

Похожие презентации

Тема 1. Психология взрослых
1. Сущность взрослости и ее возрастные границы.
2. Стадии

1. Сущность взрослости и ее возрастные границы
Взрослость – наиболее

1. Сущность взрослости и ее возрастные границы
В зрелом возрасте наблюдаются

1. Сущность взрослости и ее возрастные границы
В интервалах между ними

2. Стадии взрослости и их характеристика
1. Юность (18–23 года)
Девятовская И.В.,

1. Юность (18–23 года)
Социальная ситуация развития
Это важный этап социально-профессионального становления личности.

1. Юность (18–23 года)
И.С. Кон выделяет три (следующие) типы взросления:
период ускоренного

1. Юность (18–23 года)
Основные противоречия возраста:
1. Социально-психологические:
между расцветом физических и

1. Юность (18–23 года)
Основные противоречия возраста:
2. Социально-нравственные:
между деструктивным воздействием СМИ, аморальными

1. Юность (18–23 года)
Основные противоречия возраста:
3. Профессионально-психологические:
между полученной профессией и осознанием

1. Юность (18–23 года)
к 18 годам обозначаются два направления становления личности:

1. Юность (18–23 года)
Основные потребности юности – это потребности в социальном

2. Молодость (24–27 года)
Социальная ситуация развития
Это возраст начала самостоятельной трудовой деятельности,

2. Молодость (24–27 года)
Социальная ситуация развития
Основные психологические новообразования этого возраста: адаптивность,

2. Молодость (24–27 года)
Основные противоречия, обусловливающие психологические особенности молодости:
диспропорция (несоответствие) сформированных

2. Молодость (24–27 года)
Основные противоречия, обусловливающие психологические особенности молодости:
диспропорция (несоответствие) сформированных

2. Молодость (24–27 года)
Кризис социально-профессиональных ожиданий
Противоречия между ожиданиями и реальным положением

3. Зрелость (28–60 лет)
Это самый длительный период жизни, возраст реализации себя

3. Зрелость (28–60 лет)
Различают три периода зрелости:
28–32 года – возраст

3. Зрелость (28–60 лет)
Зрелость – это наиболее результативный и продуктивный возраст.

3.1. Возраст стабилизации жизнедеятельности (28–32 года)
Социальная ситуация развития в этом возрасте

3.1. Возраст стабилизации жизнедеятельности (28–32 года)
Ведущей деятельностью становится социально-профессиональная, но есть

3.1. Возраст стабилизации жизнедеятельности (28–32 года)
В процессе ее выполнения профессиональной деятельности

3.1. Возраст стабилизации жизнедеятельности (28–32 года)
Основными психологическими новообразованиями в возрасте 28–32

3.1. Возраст стабилизации жизнедеятельности (28–32 года)
Возрастные кризисы развития
К концу этого возраста

3.1. Возраст стабилизации жизнедеятельности (28–32 года)
Продуктивные выходы из кризиса:
ревизия и коррекция

3.2. Возраст саморазвития (33–45 лета)
Следующая ступень зрелости (33–45 лет) – период

3.2. Возраст саморазвития (33–45 лета)
Основные психологические новообразования: рефлексивность, самоэффективность, профессионализм, социально-профессиональная

3.2. Возраст саморазвития (33–45 лет)
Социально-психологическое равновесие к 40–42 годам начинает нарушаться.

3.2. Возраст саморазвития (33–45 лет)
Социально приемлемый вариант разрешения кризиса – внесение

3.3. Возраст самореализации, выполнения себя (44–60 лет)
Особенности социальной ситуации развития в

3.3. Возраст самореализации, выполнения себя (44–60 лет)
Профессионально-психологическое развитие личности детерминируется следующими

3.3. Возраст самореализации, выполнения себя (44–60 лет)
Эти противоречия обусловливают неудовлетворенность своими

3.3. Возраст самореализации, выполнения себя (44–60 лет)
Основные психологические новообразования: самоактуализация, сверхнормативная

3.3. Возраст самореализации, выполнения себя (44–60 лет)
Развитое чувство ответственности, способность к

3.3. Возраст самореализации, выполнения себя (44–60 лет)
Кризис утраты профессиональной деятельности, который

3.3. Возраст самореализации, выполнения себя (44–60 лет)
Компенсаторным психологическим новообразованием в этом