Содержание
- 3. Цель обучения пациента м/с – обеспечить повышение уровня знаний по проблемам, связанным со здоровьем. Задачами обучения
- 4. Педагогические усилия м/с распределяются по трем адресам: Сам пациент и его ближайшее окружение, родственники. Зачастую родственники
- 5. Одной из функциональных обязанностей сестринского персонала является обучение пациентов, членов их семей по вопросам, касающимся их
- 6. Требования к личности медсестры-педагога: - нравственная ориентация на высшие человеческие ценности; - широкая эрудиция, высокий уровень
- 8. Обучение происходит в трех сферах (м/с необходимы знания сфер обучения, чтоб научить пациента выполнять действия, направленные
- 9. Обучение эффективно при следующих условиях: наличие четкой цели и мотивации к получению знаний; доброжелательное отношение сестры
- 10. Обучающиеся лучше понимают и запоминают, если сестра: выслушивает все, что ей говорят или о чем ее
- 11. Чтобы обучение было эффективным, следует учитывать три фактора: желание и готовность к обучению; способность к обучению;
- 12. Деятельность обучаемого называется учением. Учение складывается из определенных действий, зависящих от того, какую функцию выполняет обучаемый
- 13. Способ обучения пациента. Формальное обучение пациента проводится в ЛПУ или домашней обстановке. Медицинская сестра обучает пациента,
- 14. Средства обучения Предметные – наглядные пособия, приборы, инструменты, участвующие в процессе обучения. Практические- способы моторной деятельности
- 15. Процесс обучения Различают 4 этапа: оценка исходного уровня знаний и умений пациента и его близких; определение
- 16. Мотивация – важный компонент процесса обучения Мотивация - «закон готовности» Э.Торндайка, первый обязательный этап формирования умственных
- 17. Для успешного обучения можно использовать следующие методы: - демонстрация - медицинская сестра показывает навыки самоухода или
- 27. В процессе обучения необходимо постоянно поддерживать у обучаемых интерес, задавать им наводящие вопросы или строить беседу
- 28. навыки необходимые для консультирования и обучения пациентов: Используйте невербальное общение. Вы показываете заинтересованность в общении, отношение
- 29. Отражайте слова пациента. В разговоре повторяйте то, что услышали от пациента в нескольких словах, перемешивая собственные
- 30. Принимайте все то, что думает и чувствует пациент. Принимать - значит реагировать спокойно, не выражая согласия
- 31. Оказывайте практическую помощь. Иногда оказать практическую помощь бывает лучше, чем сказать что-нибудь. Например, если у пациента
- 32. Закономерности сестринской педагогики: Будьте внимательны к каждому пациенту. Индивидуальный подход требует, чтобы ни один пациент не
- 33. Подвергайте свой «образ пациента» критическому пересмотру.На основе повседневного общения у м/с складывается, нередко неосознанно, «образ личности
- 34. Школы пациентов В российских мед организациях школы пациентов работают уже более 30 лет. Среди самых распространенных
- 35. Общие правила работы школ: Формируется «тематическая» целевая группа пациентов В каждую группу набирается не более 10-12
- 36. После окончании обучения в Школе пациенты должны знать: Причины и симптомы обострения заболевания Факторы, определяющие риск
- 37. Должны уметь: Применять полученные знания для самоконтроля за состоянием своего здоровья Вести Дневник пациента Проводить самооценку
- 38. Противопоказанием к обучению является тяжелая соматическая патология: Энцефалопатия 3 степени Сосудистая деменция Психоорганические поражения головного мозга
- 39. 10 "ДА" терапевтического общения 1. Беседу с пациентом начинайте с указания Вашего имени и должности, а
- 40. 10 "НЕТ" терапевтического общения 1. Не следует принимать неточные ответы, повторите вопрос. 2. Не раздражайтесь, если
- 41. Санитарное просвещение — обязательное мероприятие деятельности каждого лечебно-профилактического учреждения, профессиональная обязанность каждого медицинского работника. В настоящее
- 42. Санитарное просвещение среди здоровых людей предполагает прежде всего пропаганду здорового образа жизни: гигиенические советы относительно труда,
- 43. В санитарно-гигиенического просвещения выделяют 3 основных звена: · санитарное гигиеническое просвещение населения в поликлинике, · в
- 44. Методы санитарного просвещения подразделяются по виду передачи информации на методы индивидуального воздействия, воздействия на группу лиц,
- 45. В задачи санитарного просвещения входит: • распространение медицинских и гигиенических знаний; • воспитание санитарно-гигиенических навыков с
- 46. Важнейшие задачи учреждений здравоохранения по гигиеническому обучению и воспитанию населения: 1) Формирование ЗОЖ у населения. 2)
- 47. В основе работы по гигиеническому обучению и воспитанию лежат следующие принципы: 1. Государственный характер – государство
- 48. Служба Формирования ЗОЖ осуществляет свою работу через: 1. Систему учреждений здравоохранения 2. Систему образования 3. Молодежные
- 49. Концентрированным выражением взаимосвязи и взаимного влияния образа жизни и здоровья населения является понятие «здоровый образ жизни».
- 50. ЗОЖ предполагает позитивное отношение к здоровью как отдельного человека, так и общества в целом и обеспечивает
- 51. Средства устной пропаганды: 1. лекции; 2. беседы (групповая, индивидуальная); 3. выступления; 4. вечер вопросов и ответов;
- 52. Средства наглядной агитации: 1. плоскостные (плакат, рисунок, диаграмма, фотография и т.д.); 2. объемные (муляж, макет, модель,
- 54. Скачать презентацию