Содержание
- 2. Литература 1. Выготский Л.С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства // Собрание сочинений: В 6-ти
- 3. Задачи диагностики Научить родителей своевременно увидеть проблемы в психоречевом развитии своего ребёнка и обратиться к специалистам
- 4. Отклонения в овладении речью это недоразвитие вербальных, интонационно-ритмических процессов в пределах психоречевой системы, обусловленное неадекватностью социальных
- 5. Блоки параметров обследования психофизиологические компоненты овладения речью в раннем возрасте; когнитивные компоненты; естественная речевая среда; собственная
- 6. Участники обследования Невролог, педиатр, логопед, родители, при необходимости к обследованию привлекаются врачи узкой специализации, психолог, педагог
- 7. Этапы обследования I этап – ориентировочный II этап – диагностический III этап – дифференциальный IV этап
- 8. Ориентировочный этап сбор анамнестических данных; определение актуального соматического и неврологического статуса ребенка; изучение микросоциальных условий развития
- 9. Задачи сбора анамнестических данных наиболее полное выявление наличия пренатальной, натальной и постнатальной патологии; детальное изучение данных
- 10. Методы обследования беседа с мамой; изучение медицинской документации; анкетирование родителей; анализ результатов обследования педиатра и невролога
- 11. Задачи изучения микросоциальных условий изучение условий семейного воспитания; изучение потребности общения с близким взрослым; изучение естественной
- 12. Методы анкетирование родителей; анкетирование воспитателей групп; наблюдение за общением близких взрослых с ребенком при расставании в
- 13. Диагностический этап обследование психофизиологических компонентов овладения речью; изучение когнитивных компонентов речеязыкового развития ребенка; обследование доступных ребенку
- 14. Обследование психофизиологических компонентов (зрительное восприятие) лицевой гнозис, как способность и умение определять реальные лица и их
- 15. Обследование психофизиологических компонентов (слуховое восприятие) Неречевой слух Фонематический слух дифференциация звуков [и]-[о]; дифференциация звуков [у]-[о]; дифференциация
- 16. Обследование фонематического восприятия Понимание прочитанного Понимание одноступенчатой, двухступенчатой и трёхступенчатой инструкции
- 17. Обследование психофизиологических компонентов (произвольные движения и действия) пищевое поведение ребёнка; двигательные возможности губных мышц; двигательных возможностей
- 18. Обследование когнитивных компонентов предметной деятельности ребенка; игровых действий; оречевления игровых действий
- 19. Обследование доступных средств общения неречевые средства коммуникации: взгляд на лицо, в глаза говорящего, коммуникативные жесты, голосовые
- 20. Дифференциальный этап разграничение отклонений речевого развития и задержки речевого развития темпового характера; определение типа отклонений речевого
- 21. Типы отклонений речевого развития по степени выраженности резко выраженные отклонения в овладении речью или резко выраженные
- 22. Типы отклонений речевого развития по генезу и проявлениям отклонения в овладении речью, обусловленные недоразвитием психофизиологических компонентов
- 24. Скачать презентацию