Проблемы диагностики и направления коррекционного воздействия

Август 23, 2022

Главная
Медицина
Проблемы диагностики и направления коррекционного воздействия

Содержание

2. Биологические Социальные патология беременности, родов генетические алкоголизм, наркомания аномалии развития (микроцефалия, гидроцефалия, нейросенсорная тугоухость; Инфекции, менингиты,
3. Проявления сенсорной алалии при обследовании слуха с помощью аппаратуры обнаруживается слуховая неустойчивость (одинаковые сигналы то воспринимаются,
4. Этапы диагностики сенсорной алалии Наблюдение Сбор анамнеза Беседа с родителями Детальное обследование Ознакомление с историей развития
5. в спонтанной ситуации Обследование понимания речи названий предметов названий действий понятий, выражающих пространственные отношения названий качеств
6. Условия обследования Словесные инструкции обследуются в контексте происходящего и вне контекста
7. Особенности понимания речи при сенсорной алалии варьируются от полного непонимания речи до понимания отдельных обиходных слов
8. Обследование экспрессивной речи Слоговая структура слова Словарный запас Грамматический строй речи Навыки диалога Произносительная сторона речи
9. Особенности экспрессивной речи при сенсорной алалии сопровождение игр модулированным лепетом; в поведении расторможен; эхолалии; логорея;
10. ПОНИЖЕННОЕ ВНИМАНИЕ К РЕЧИ ОКРУЖАЮЩИХ И ОТСУТСТВИЕ КОНТРОЛЯ ЗА СОБСТВЕННОЙ В целом, речь ребенка при сенсорной
12. Направления коррекционной работы Формирование: коммуникативных навыков; учебного поведения; начального интереса к звукам Развитие слухового восприятия окружающих
13. Организация звукового и речевого режима беспорядочная слуховая нагрузка задерживает развитие речи ! щадящий режим дня; ограничение
14. Начальный этап формирования: коммуникативных навыков: Установление зрительного и эмоционального контакта; Формирование умения откликаться на свое имя;
15. Этап развития слухового восприятия неречевых и речевых звуков ознакомление с характером звучащих предметов; различение звучания шумов,
16. Этап работы над развитием понимания речи Восприятие и различение простых слов, накопление пассивного словаря. Установление связи
17. Этап работы над развитием фонематического восприятия и языкового анализа и синтеза Дальнейшая стимуляция слухового восприятия и
18. Условия эффективности коррекционной работы Своевременная диагностика; Раннее вмешательство и систематическое специфическое лечение ребенка; Целенаправленное организованное коррекционное
20. Скачать презентацию

Слайд 2

Биологические
Социальные
патология беременности,
родов
генетические
алкоголизм, наркомания
аномалии развития
(микроцефалия, гидроцефалия,
нейросенсорная тугоухость;
Инфекции, менингиты,
энцефалиты

в доречевом периоде

педагогическая запущенность

отсутствие живого общения,
замена его информационными
носителями (телевизор,
компьютер)

Причины сенсорной алалии

Слайд 3

Проявления сенсорной алалии
при обследовании слуха с помощью аппаратуры обнаруживается
слуховая неустойчивость

(одинаковые сигналы то воспринимаются, то нет)

гиперакузия - повышенная чувствительность к звукам, безразличным для
окружающих (шуршание листьев, спичек в коробке, бумаги, скрип, капание воды)

Слайд 4

Этапы диагностики сенсорной алалии
Наблюдение
Сбор анамнеза
Беседа с родителями
Детальное обследование
Ознакомление с историей

развития ребенка

Обследование понимания речи

Обследование экспрессивной речи

Слайд 5

в спонтанной ситуации
Обследование понимания речи
названий предметов
названий действий
понятий, выражающих
пространственные отношения
названий

качеств предметов

в учебной ситуации
при ограниченном выборе

логико-грамматических
и предложно-падежных конструкций

Слайд 6

Условия обследования
Словесные инструкции обследуются
в контексте происходящего
и вне контекста

Слайд 7

Особенности понимания речи при сенсорной алалии
варьируются от полного непонимания речи

до понимания
отдельных обиходных слов и предложений

Слайд 8

Обследование экспрессивной речи
Слоговая структура слова
Словарный запас
Грамматический строй речи
Навыки

диалога

Произносительная сторона речи

Слайд 9

Особенности экспрессивной речи при сенсорной алалии
сопровождение игр
модулированным лепетом;
в

поведении расторможен;

эхолалии;
логорея;

Слайд 10

ПОНИЖЕННОЕ ВНИМАНИЕ К РЕЧИ ОКРУЖАЮЩИХ
И ОТСУТСТВИЕ КОНТРОЛЯ
ЗА СОБСТВЕННОЙ
В

целом, речь ребенка при сенсорной алалии может быть охарактеризована как

Слайд 11

Слайд 12

Направления коррекционной работы
Формирование:
коммуникативных навыков;
учебного поведения;
начального интереса к

звукам

Развитие слухового восприятия
окружающих звуков и обращенной речи

Развитие понимания обращенной речи;
формирование лексико-грамматической
системы языка

Развитие фонематического восприятия
и навыков языкового анализа и синтеза,
раннее обучение грамоте

Строгая организация звукового и
речевого режима;
создание обучающей среды

Слайд 13

Организация звукового и речевого режима
беспорядочная слуховая нагрузка
задерживает развитие

речи !

щадящий режим дня;
ограничение излишнего общения;
исключение аудио - и видео - информации, звучащих игрушек;
ситуация зрительного и слухового голода – для повышения восприимчивости к звукам;
избегание хлопков в ладоши, топанья по полу, стука по столу, т.к. в этих случаях воспринимается не звучание, а вибрация

Слайд 14

Начальный этап формирования:
коммуникативных навыков:
Установление зрительного и
эмоционального контакта;
Формирование умения
откликаться на свое

имя;
Понимания стандартных
ситуаций общения (приветствие. прощание, просьба);
Формирование умения
использовать указательный
и другие смысловые жесты,
мимику, интонацию.

учебного поведения:

интереса к звукам:

Формирование мотивации к совместной деятельности и общению со взрослым;
Развитие подражательной деятельности ;
Развитие направленного внимания и работоспособности –сортировка, классификация;
нормализация поведения, подчинение неречевым инструкциям;

Привлечение внимания к звучащему предмету;
Выработка условно-двигательной реакции на звук;
Формирование навыка определения местонахождения и направленности звука.

Слайд 15

Этап развития слухового восприятия неречевых и речевых звуков
ознакомление с

характером звучащих предметов;
различение звучания шумов, простейших музыкальных инструментов, голосов;
запоминание последовательности звучаний (шумов предметов, звуков);
введение в шумовой ряд сильного речевого звука (а,р,у), формирование связи с символом звука;
узнавание и различение речевых звуков;
развитие подражания неречевым и речевым звукам;
различение и запоминание цепочки звукоподражаний;
выделение слов из речевого потока.

Слайд 16

Этап работы над развитием понимания речи
Восприятие и различение простых

слов, накопление пассивного словаря.
Установление связи между словом и предметом в ходе предметно- практических действий.
Понимание и выполнение ребенком словесных инструкций, стандартизированных словосочетаний и фраз.
Понимание логических, грамматических и тематических групп слов.
Понимание усложняющихся фраз, детализированных заданий, инструкций.
Формирование собственной речи (не повторять и не заучивать фразы, а ставить ребенка в ситуацию мыслительных задач).
Анализ и синтез состава собственной речи и речи окружающих.
Употребление ребенком слов и предложений в ходе создания соответствующих ситуаций общения.

Слайд 17

Этап работы над развитием фонематического восприятия и языкового анализа и синтеза

Дальнейшая стимуляция слухового восприятия и осознания звуковой стороны речи.
Различение на слух речи с использованием игр и упражнений, с опорой на символы звука.
Раннее обучение грамоте.
Дальнейшее наращивание и уточнение словаря, развитие понимания синонимических и антонимических отношений, многозначности слов.
Развитие понимания логико-грамматических и предложно- падежных конструкций с опорой на чтение в контексте ситуации и вне его.

Слайд 18

Условия эффективности коррекционной работы

Своевременная диагностика;
Раннее вмешательство и

систематическое специфическое лечение ребенка;
Целенаправленное организованное коррекционное воздействие;
Активное участие родителей в коррекционном процессе, правильная организация развивающей среды.

Проблемы диагностики и направления коррекционного воздействия

Содержание

Проявления сенсорной алалии при обследовании слуха с помощью аппаратуры обнаруживаетсяслуховая неустойчивость

Этапы диагностики сенсорной алалии НаблюдениеСбор анамнезаБеседа с родителямиДетальное обследованиеОзнакомление с историей

в спонтанной ситуацииОбследование понимания речи названий предметовназваний действийпонятий, выражающих пространственные отношенияназваний

Условия обследования Словесные инструкции обследуются в контексте происходящего и вне контекста

Особенности понимания речи при сенсорной алалии варьируются от полного непонимания речи

Обследование экспрессивной речи Слоговая структура слова Словарный запасГрамматический строй речи Навыки

Особенности экспрессивной речи при сенсорной алалии сопровождение игрмодулированным лепетом; в

ПОНИЖЕННОЕ ВНИМАНИЕ К РЕЧИ ОКРУЖАЮЩИХ И ОТСУТСТВИЕ КОНТРОЛЯ ЗА СОБСТВЕННОЙ В

Направления коррекционной работы Формирование: коммуникативных навыков; учебного поведения; начального интереса к

Организация звукового и речевого режима беспорядочная слуховая нагрузка задерживает развитие

Начальный этап формирования: коммуникативных навыков:Установление зрительного иэмоционального контакта;Формирование уменияоткликаться на свое

Этап развития слухового восприятия неречевых и речевых звуков ознакомление с

Этап работы над развитием понимания речи Восприятие и различение простых