Содержание
- 2. СЕМИНАР – практикум «Родительская школа: мир на Земле начинается дома». Проведение родительских собраний на тему ненасильственных
- 3. СТАТИСТИКА около 40 % тяжких насильственных преступлений в России совершается в семьях 2/3 умышленных убийств и
- 4. СТАТИСТИКА 2018 года по Свердловской области Жертвами преступлений в быту в Свердловской области стали почти 2000
- 5. Насилие над детьми 2,5 тысячи детей в год погибают от домашнего насилия в России 26 тысяч
- 6. На 34% выросло количество преступлений в отношении детей (в 2017 году – 2452 преступлений, а в
- 8. Что такое домашнее насилие? Какое определение можно дать этому явлению?
- 9. Домашнее насилие Это – система поведения одного члена семьи для установления и сохранения власти и контроля
- 10. В домашнем насилии выделяют 4 основных вида: физическое насилие
- 11. Признаки физического насилия над детьми постоянные физические травмы; рвота, головные боли, потеря сознания, характерные для сотрясения
- 12. В домашнем насилии выделяют 4 основных вида: физическое насилие эмоционально-психологическое насилие
- 13. Признаки эмоционально-психологического насилия над детьми низкая самооценка; очень высокая тревожность; проявление агрессии; жестокость по отношению к
- 14. В домашнем насилии выделяют 4 основных вида: физическое насилие эмоционально-психологическое насилие сексуальное насилие
- 15. Признаки сексуального насилия над детьми необъяснимая беременность; венерические заболевания; вагинальные или анальные кровотечения; разрывы вагины или
- 16. В домашнем насилии выделяют 4 основных вида: физическое насилие эмоционально-психологическое насилие сексуальное насилие экономическое насилие
- 17. Признаки экономического насилия над детьми полное отсутствие денег на карманные расходы; ребёнок часто голоден; у него
- 18. В домашнем насилии над детьми выделяют отдельно 5 вид: пренебрежение интересами и нуждами ребенка
- 19. Признаки пренебрежения интересами и нуждами ребенка гигиеническая запущенность, отсутствие своей территории, необходимых книг и игрушек, непосещение
- 20. Последствия для пострадавших Вред здоровью разной степени тяжести вплоть до смертельного исхода Психологическая травма (острое состояние
- 21. ? НАСИЛИЕ = КОНФЛИКТ
- 24. Особенности домашнего насилия ЦИКЛ ДОМАШНЕГО НАСИЛИЯ
- 25. Причины, по которым пострадавшие не хотят прибегать к помощи Чувство вины и стыда Желание забыть произошедшее
- 26. МИФЫ и ФАКТЫ о насилии Домашнее насилие – не преступление, а просто скандал, семейное дело. Некоторые
- 27. «Мифы» о насилии помогают снять с человека, применяющего насилие, ответственность за свое поведение МИФЫ о насилии
- 28. Роль специалистов Важно осознавать свое собственное отношение, убеждения, чувства и опыт, связанные с насилием в отношении
- 29. Что мешает специалисту распознать домашнее насилие: Личные убеждения и мотивы Собственные страхи и ощущение незащищенности Опасение
- 30. НАКАЗАНИЯ Что такое наказания?
- 31. Наказание — дать наказ, наставление, образец поведения — способ обозначить человеку какую-то норму поведения, систему правил
- 32. НАКАЗАНИЯ Какие бывают наказания?
- 33. Виды наказаний Физические наказания Вербальная агрессия Инициирование чувства вины Осуждение, неодобрение Принуждение к действию Лишение благ
- 34. НАКАЗАНИЯ Метод «Горячая печка» Технология наказания
- 35. Наказание: «ПРИНЦИП ГОРЯЧЕЙ ПЕЧКИ» 1. МГНОВЕННОСТЬ наказания. Обжигаемся мгновенно, прикасаясь к горячей печке. 2. НЕОТВРАТИМОСТЬ наказания.
- 36. НАКАЗАНИЯ ПОЧЕМУ и ЗАЧЕМ взрослые наказывают детей?
- 37. Теория «триединого мозга» Пола МакЛина (Paul D. MacLean)
- 38. Теория «триединого мозга» Пола МакЛина (Paul D. MacLean) Борись, беги/замри, ешь, размножайся 200 млн лет Комфорт
- 39. Инстинктивный (рептильный) мозг Родители часто наказывают ребёнка, чтобы вразумить. Ребёнок не слушается, мы его наказываем (бьём,
- 40. Эмоциональный (лимбический) мозг (От лат. limbus — край, граница Позволяет преодолеть инстинкты, которые могут оказаться недейственными
- 41. Эмоциональный (лимбический) мозг Если ребенок боится Бабы-яги под кроватью, не помогает ему просто объяснить, что там
- 42. Эмоциональный (лимбический) мозг Когда мы конфликтуем с ребёнком у нас очень активно включается эмоциональный мозг. Не
- 43. Эмоциональный (лимбический) мозг Часто мы делаем выводы, что если мы злимся на ребёнка, то значит что
- 44. Сознательный мозг (неокортекс) Он служит опорой для тех видов деятельности, которые связаны с рефлексией и креативностью,
- 45. Сознательный мозг (неокортекс) У детей рациональный мозг, а точнее – лобные доли, отвечающие за саморегуляцию, за
- 46. Сознательный мозг (неокортекс) У детей любого возраста есть потребность – чтобы взрослые за их поступками, поведением
- 47. Сознательный мозг (неокортекс) У детей способность поставить себя на место другого человека, другого ребёнка в 6-7
- 48. Возрастные этапы созревания мозга.
- 56. НАКАЗАНИЯ Как наказания связаны с эмоциональной усталостью родителей?
- 57. Эмоциональная усталость Синдром Эмоциональной усталости (СЭУ) – это эмоциональное истощение
- 58. Эмоциональная усталость У нас социально не одобряется родительская беспомощность. И если мама, допустим, находится уже в
- 59. СТАДИИ СЭУ стеническая, стадия выдерживания, когда человек уже устал, ему еще тяжеловато, но он справляется. Справляется
- 60. СТАДИИ СЭУ Астеничная – стадия не-выдерживания. Это - нервное истощение, неврастения, «больше не могу», «сил больше
- 61. СТАДИИ СЭУ При астеничной стадии начинаются сложности с едой - забывают поесть, ловят себя на том,
- 62. СТАДИИ СЭУ 3. Стадия - самая тяжелая, это личностная деформация. Психика включает защиту «Это не ты
- 63. Эмоциональная усталость: КТО больше подвержен риску Родители, у которых дети с разницей в возрасте меньше 5
- 64. Эмоциональная усталость: ЧТО делать? Обычный вопрос «Как бороться с выгоранием?». Ответ: НИКАК. Борьба - предполагает насилие.
- 65. Эмоциональная усталость: ЧТО делать? «Сначала кислородную маску себе, потом - ребенку». Обязательно 7-8 часовой сон, чтобы
- 66. Эмоциональная усталость: ЧТО делать? Все, что улучшает физическое и/или эмоциональное состояние. Прогулки, хобби, баня, массаж. Не
- 67. НАКАЗАНИЯ Какие последствия у наказаний?
- 68. О наказаниях О наказаниях важно помнить: Наказания могут дать кратковременный сиюминутный эффект, именно поэтому часто используются
- 69. О наказаниях: краткосрочные последствия Происходит привычка к наказаниям. Мы наказываем всё сильнее, но это уже не
- 70. О наказаниях: долгосрочные последствия Поведение за которое наказывали может уйти, но возникнет новое, так как поведение
- 71. НАКАЗАНИЯ Что можно делать вместо наказаний?
- 72. Метод естественных последствий Данный метод научно обосновал французский просветитель Жан Жак Руссо.
- 73. Метод естественных последствий дает возможность ребенку на собственном опыте убедиться в неприятных последствиях своего упрямства, «страдает»
- 74. Метод естественных последствий основывается на личном опыте ребенка, сталкивающегося с непосредственными результатами своих поступков. Так, в
- 75. Метод естественных последствий Технология: Поставить ребенка в известность о последствиях. Дать ребенку свободу выбора действий. Уберечь
- 76. Метод логических последствий
- 77. Например: если ребёнок разбил окно, будет логично заставить его заплатить за новое стекло из своих карманных
- 78. Метод естественных последствий не должен использоваться в качестве дополнительного аргумента в пользу решения, уже принятого родителями
- 79. Родительские собрания: методика проведения род.собраний тематика род.собраний вариант методички.
- 80. Как начать работу с родителями по теме ненасильственного воспитания? 1. Почитать методичку. Понять насколько вам интересна
- 81. Примерная тематика собраний Травля в классе. Теория триединого мозга МакЛина. Наказания. Эмоциональная усталость родителей. Эмоции. Принципы
- 82. Учитель – образец ненасильственной коммуникации
- 83. Модель формирования новых навыков у детей – «5 пальцев» ТЫ СДЕЛАЙ САМ – МНЕ РАССКАЖИ Я
- 84. Стиль беседы
- 85. «Я» - сообщение Дает возможность высказать свои чувства и мысли, не обвиняя и не задевая другого
- 86. «Я» - сообщение Учитель – образец ненасильственной коммуникации
- 87. Учитель – образец ненасильственной коммуникации техника «Активное слушание»
- 88. Ключевые навыки активного слушания 1. Навык восприятия – умение находится в состоянии крайней внимательности к собеседнику
- 89. Доверие ПОДСТРОЙКА ПОЗА ЖЕСТИКУЛЯЦИЯ МИМИКА ДЫХАНИЕ ТЕМП РЕЧИ ГРОМКОСТЬ ИНТОНАЦИИ
- 90. БУЛЛИНГ МОББИНГ ТРАВЛЯ
- 91. БУЛЛИНГ (травля): неудобные чувства Агрессия по отношению к пострадавшему за то, что он слабак, не может
- 92. БУЛЛИНГ (травля): Буллинг нужно отличать от конфликта, от обычных детских драк. В конфликте всегда есть причина.
- 93. БУЛЛИНГ (травля): 4 характеристики буллинга. агрессивность (буллинг это про насилие, это не отношения, не игра) умышленность
- 94. БУЛЛИНГ (травля): Проявления буллинга: Оскорбительные, унижающие комментарии. Клички. Сексуализированные комментарии. Отбирание еды, денег. Порча или прятание
- 95. БУЛЛИНГ (травля): Последствия: Устойчиво сниженная самооценка. Тревожность. Синдром выученной беспомощности. Даже в лучших условиях дети перестают
- 96. БУЛЛИНГ (травля): Кто участвует в буллинге? Агрессор Жертва Свидетели. Может казаться, что это отношения двух человек,
- 97. БУЛЛИНГ (травля): Как учитель может противодействовать и останавливать травлю?
- 98. На родительском собрании необходимо сообщить, что именно есть в вашей школе для профилактики травли. Чем именно
- 99. - На уровне администрации: Написать положение, составить формы заявлений на подозрение о буллинге. Алгоритм работы. Как
- 100. - На родительских собраниях: Рассказывать о буллинге, о том что все дети в случае буллинга являются
- 101. - Взрослые в работе с детьми: Обращать внимание на признаки буллинга: Ребенок старается держаться рядом со
- 102. Опросы, анкетирование, анонимный ящик. Информирование учащихся о том, какие правила приняты в школе, куда можно сообщить
- 103. Методические материалы
- 104. Сью Герхардт. Как любовь формирует мозг ребёнка? Более подробно об инструментах ненасильственного общения с детьми можно
- 105. 7. Лекция «Чувства, эмоции, тело». Константин Дуплищев. Очень легко, с юмором объясняются важные понятия об эмоциональном
- 106. АНТИМОББИНГОВЫЙ СПИСОК Алмонд Д. «Огнеглотатели» Андерсен Г. Х. «Гадкий утенок» Арсено И., Бритт Ф. «Джейн, лиса
- 107. ДЕТСКО-ВЗРОСЛЫЙ СЛОВАРИК Агрессивен: Мне очень страшно, и я не знаю как с этим справиться. Активен слишком:
- 108. ДЕТСКО-ВЗРОСЛЫЙ СЛОВАРИК Видит страшные сны: Когда мне страшно, образы в моем сне говорят мне о том,
- 109. ДЕТСКО-ВЗРОСЛЫЙ СЛОВАРИК Грызет ногти: Мне очень страшно, я переживаю, испытываю сильный стресс, часто связанный с расставанием
- 110. ДЕТСКО-ВЗРОСЛЫЙ СЛОВАРИК Жадничает: 1. Считаю, что мои вещи принадлежат по праву мне. 2. Мне не хватает
- 111. ДЕТСКО-ВЗРОСЛЫЙ СЛОВАРИК Играет только в гаджеты: Я не умею играть с детьми, мне страшно. Только в
- 112. ДЕТСКО-ВЗРОСЛЫЙ СЛОВАРИК Никого не слушает: 1. Мне не хватает в нашем доме последовательных и непротиворечивых правил.
- 113. Кризисный центр для женщин и детей «Екатерина» www.kc_ekaterina.ru kc-ekaterina@mail.ru +7 (952) 146 22 23 Группа в
- 115. Скачать презентацию