Комплексна система управління персоналом при організації вивчення, передачі знань, умінь і навичок в екстремальних професіях

Август 12, 2022

Главная
Менеджмент
Комплексна система управління персоналом при організації вивчення, передачі знань, умінь і навичок в екстремальних професіях

Содержание

2. Питання лекції Проблеми формування процесу отримання знань, умінь і навичок в екстремальних професіях. 2.Практичне застосування знань,
3. Література 1.Гандер Д.В. Психологическое обоснование методических подходов к использованию тренажеров в профессиональном обучении летчиков // Вестник
4. Повною мірою пояснити дії пілота опитані виданням авіа експерти не змогли. На їхню думку, поки з
5. АКТУАЛЬНІСТЬ ТЕМИ Знання - форма існування і систематизації результатів пізнавальної діяльності людини -П.Я. Гальперін - психолог
6. АКТУАЛЬНІСТЬ ДОСВІДУ В ФУНКЦІОНУВАННІ СТС RED FLAG ЕФЕКТИВНІСТЬ ВИРІШУЄМИХ ЗАВДАНЬ ВЕЛИЧИНА ОЧІКУЄМИХ ЗБИТКІВ 0 5 10
7. Функції управління Планування і безперервного централізованого управління, взаємодії, підготовкою і засосу-ванням авіаційного потенціал авіації компа-нії. КП
8. ЕТАПИ ПІЗНАННЯ -2-й - формування знань припускає процес зйомки і запам'ятовування виділених властивостей і відносин в
9. РІВНІ ЗАСВОЄННЯ ЗНАНЬ - Продуктивний рівень - пошук і знаходження нового знання, нестандартного способу дії. -Репродуктивний
10. РІВНІ ВОЛОДІННЯ УМІННЯМИ І НАВИЧКАМИ - 0-й рівень – ті хто навчаються абсолютно не володіють даною
11. МЕТА НАВЧАННЯ ТИХ ХТО НАВЧАЄТЬСЯ ВИЗНАЧАЄТЬСЯ - здатністю тих хто навчається використовувати засвоєні знання для отримання
12. В ЕКСТРЕМАЛЬНИХ ПРОФЕСІЯХ- застосування знань, умінь і навичок пов'язане, насамперед, з розпізнаванням в конкретній ситуації випадків,
13. ОСОБЛИВОСТІ ОТРИМАННЯ РАЦІОНАЛЬНИХ НАВИЧОК отримання навичок шляхом виконання вправ (розіграшів процесів, стендових випробувань), тренажів, лабораторних робіт,
14. Навички в екстремальних ситуаціях: єдність узагальнення і конкретизації дозволяє уникнути розв'язання задач лише з опорою на
15. ПОТРЕБА В ПРОФЕСІЇ ФОРМУВАННЯ БАЗИ НАВЧАННЯ МЕТА НАВЧАННЯ ПРОЦЕС НАВЧАННЯ КРИТЕРІЙ ОЦІНКИ ЗМІСТ ПРОГРАМ ЗНАННЯ І
16. ВЛАСТИВОСТІ ІМС АСВІ ПОКАЗАННЯ ВИСОТИ
17. ВЛАСТИВОСТІ ІМС АСВІ ПОКАЗАННЯ ВИСОТИ
18. Матемаична модельОдіяльності оператора Оператора ті оператораСТІ ІМС АСВІ ПОКАЗАННЯ ВИСОТИ
19. КРИТЕРІЇ ОЦІНКИ ЕФЕКТИВНОСТІ МЕТОДИКИ - рівень практичних знань; - професійні навички і вміння в виконанні фунцій
21. ВЛАСТИВОСТІ ІМС АСВІ ПОКАЗАННЯ ВИСОТИ
22. Роботоздатність по Деревянко I - рівень максимальних можливостей; відображає динаміку виробничого потенціалу оператора. II - рівень
23. Технічні вимоги до тренажерів забезпечене формування адекватних образу-мети і образу-об'єкту основних завдань і ситуацій діяльності. У
24. Особливості підготовки оператора для дій в ЕУ: тренажер повинен забезпечувати формування спеціальної психічної готовності особистості, що
25. - В звичайних умовах польоту відповідно до інструкції ЛА - В екстремальних умовах Використання тренажерів для
26. На тренажері має бути забезпечене формування адекватних образу-цілі і образу-об'єкту основних завдань і ситуацій діяльності. У
27. Досягнення мети освоєння професії досягаєтся системою, основою якої є - спеціальна психологічна підготовка до дій в
28. ОСНОВНЫЕ ОСОБЫЕ СЛУЧАЕ В ПОЛЁТЕ (НПП) К особым случаям (нештатным ситуациям) относятся: — отказы авиационной техники,
30. Скачать презентацию

Слайд 2

Питання лекції
Проблеми формування процесу отримання
знань, умінь і навичок

в екстремальних
професіях.
2.Практичне застосування знань, умінь і навичок
в екстремальних професіях
3. Системи тренувань функцій операторів Епр.

Слайд 3

Література
1.Гандер Д.В. Психологическое обоснование методических подходов к использованию тренажеров в профессиональном обучении

летчиков // Вестник МНАПЧАК. – 2003. – №1.
2.Гандер Д.В., Ворона А.А., Пономаренко В.А. Психолого-педагогические основы профессиональной подготовки летного состава. – М.: МАКЧАК, 2000. – 339 с.
3.Кодола В.Г. Система средств подготовки летного состава ХХІ века // Вестник МНАПЧАК. – 2003. – №2.
4.Макаров Р.Н. Основы формирования професиональной надежности летного состава гражданской авиации: Учебное пособие.-М.: Воздушный транспорт, 1990.
5.Макаров Р.Н., Нидзий Н.А., Шишкин Ж.К. Психологические основы дидактики летного обучения. Учебник. – М.: МАКЧАК, ГЛАУ, 2000. – 534 с.
Пономаренко В.А. Психологические проблемы авиации и космонавтики в ХХІ веке // Вестник МНАПЧАК. – 2002. – №2. – С.6-10.

Слайд 4

Повною мірою пояснити дії пілота опитані виданням авіа експерти не змогли.

На їхню думку, поки з упевненістю можна говорити лише про їх слабку підготовку. Командир Boeing Рустем Саліхов і його напарник Віктор Гуцул більшу частину життя пропрацювали відповідно штурманом і бортінже-нером, а льотчиками стали всього кілька років тому. За даними джерел, зараз фахівці вивчають медичні карти льотчиків і результати психологічних тестів. У всякому разі експерти переконані, що смертельне піке тривало протягом 20 секунд і не прийняти мір виходу із ситуації могла тільки людина, що опинилася в стані неконтрольованої паніки чи, навпаки, що знаходилася в ступорі.

Причина катастрофи Boeing -737 в Казані

Слайд 5

АКТУАЛЬНІСТЬ ТЕМИ
Знання - форма існування і систематизації результатів пізнавальної

діяльності людини
-П.Я. Гальперін - психолог радянського періоду, відомий своєю концепцією поетапного формування розумових дій. ("Основні результати досліджень з проблеми формування розумових дій і понять" (1965).

Слайд 6

АКТУАЛЬНІСТЬ ДОСВІДУ В ФУНКЦІОНУВАННІ СТС
RED FLAG
ЕФЕКТИВНІСТЬ ВИРІШУЄМИХ ЗАВДАНЬ
ВЕЛИЧИНА ОЧІКУЄМИХ ЗБИТКІВ
0
5
10
15
8
КІЛЬКІСТЬ ВИЛЬОТІВ
1
0,8
Р,
МО

Слайд 7

Функції управління
Планування і безперервного централізованого управління, взаємодії, підготовкою і засосу-ванням авіаційного

потенціал авіації компа-нії.

КП ІАЗ АК

Управління підготовкою
літальних апаратів (ЛА) до польотів.
Управління регламентними роботами і ремонтом авіаційної техніки.
Управління ІАЗ

Організація управління
Експлуатацією і ремонтом авіаційно-технічних засобів аеропорту.
Організація контролю
подачі авіаційних засобів
і ПММ, запасних частин
на технічні позиції підготовки ЛА.

КП АТО

Управління в полетами, ближньої навигації,
Злееом і і посадкою ЛА

КДП

Прямое подчинение

Оперативное подчинение

Генеральний
директор АК

Дир. Аер

Головний
Менедеджер
перевезень

Командир авіаційного загону

Командир АТЗ

Группа управління
польотами
Управління типовим авіаційним комплексом

Слайд 8

ЕТАПИ ПІЗНАННЯ
-2-й - формування знань припускає процес зйомки і запам'ятовування виділених

властивостей і відносин в результаті багаторазового їх сприйняття і фіксації;

- 3-й етап - процес переходить в етап активного відтворення тим хто навчається сприйнятих і зрозумілих властивостей і відносин;

- 4-й етап – процес перетворення, який пов'язаний з вмиканням наново сприйнятого знання в структуру минулого досвіду, або з використанням його в якості засобу побудови або виділення іншого нового знання.
-

- 1-й- етап осмислення, на якому відбувається розсуд найбільш істотних поза і внутрісуб'ективних зв'язків і відносин;

Слайд 9

РІВНІ ЗАСВОЄННЯ ЗНАНЬ
- Продуктивний рівень - пошук і знаходження нового

знання, нестандартного способу дії.

-Репродуктивний рівень - відтворення за зразком, за інструкцією функцій і нормативних дій;

Слайд 10

РІВНІ ВОЛОДІННЯ УМІННЯМИ І НАВИЧКАМИ
- 0-й рівень – ті хто навчаються

абсолютно не володіють даною функцією (немає вміння і навиків);
- 1-й рівень – ті хто навчаються знайомі з функцією Епр, уміють виконувати її лише при достатній допомозі інструктора;
- 2-й рівень – ті хто навчаються вміють виконувати функцію за технічними вимогами СТС самостійно, але лише за зразком(інс);
- 3-й рівень – ті хто навчаються вміють достатньо вільно виконувати функції СТС, усвідомлюючи кожен крок;
4-й рівень – ті хто навчаються автоматизовано, згорнуто і безпомилково виконують передбачені СТС дії (навички).
-Підкреслимо, що далеко не всі навчальні вміння повинні досягати рівня автоматизації і ставати навичками операторів ЕПр.

Слайд 11

МЕТА НАВЧАННЯ ТИХ ХТО НАВЧАЄТЬСЯ ВИЗНАЧАЄТЬСЯ
- здатністю тих хто

навчається використовувати засвоєні знання для отримання нових знань, які називають інтелектуальними вміннями та навичками.
- у практичній діяльності, крім інтелектуальних, обов'язкове застосування специфічних умінь і навичок, в сукупності забезпечують успішність виконання певних функцій.

Слайд 12

В ЕКСТРЕМАЛЬНИХ ПРОФЕСІЯХ-
застосування знань, умінь і навичок пов'язане, насамперед, з розпізнаванням

в конкретній ситуації випадків, де таке застосування є раціональним. Спеціальне навчання відповідного розпізнаванню пов'язане з встановленням принципового подібності і, отже, з умінням відволіктися (абстрагуватися) від чинників і особливостей, які за даних обставин можна вважати несуттєвими

Слайд 13

ОСОБЛИВОСТІ ОТРИМАННЯ РАЦІОНАЛЬНИХ НАВИЧОК
отримання навичок шляхом виконання вправ (розіграшів процесів, стендових

випробувань), тренажів, лабораторних робіт, практичної діяльності (моделювання поцесів).
Застосування знань до вирішення навчально-дослідних завдань в тому числі, контрольних та тренувальних польотів для пілота.

Слайд 14

Навички в екстремальних ситуаціях:
єдність узагальнення і конкретизації дозволяє уникнути розв'язання задач

лише з опорою на пам'ять, а не на всебічний аналіз пропонованих умов, тобто уникнути формалізму у виборі варіанта рішення задачі. Інша необхідна умова - володіння послідовністю операцій застосування, що особливо важливо для умов виконання функцій оператора в критичних технологіях.

Слайд 15

ПОТРЕБА
В ПРОФЕСІЇ
ФОРМУВАННЯ БАЗИ НАВЧАННЯ
МЕТА
НАВЧАННЯ
ПРОЦЕС
НАВЧАННЯ
КРИТЕРІЙ ОЦІНКИ
ЗМІСТ ПРОГРАМ
ЗНАННЯ

І НАВИЧКИ

ЕФЕКТИВНІСТЬ НАЧАННЯ

МЕТОДИКА НАВЧАННЯ

ПРОЦЕСИ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНИХ
НАВИЧОК

Слайд 16

ВЛАСТИВОСТІ ІМС АСВІ ПОКАЗАННЯ ВИСОТИ

Слайд 17

ВЛАСТИВОСТІ ІМС АСВІ ПОКАЗАННЯ ВИСОТИ

Слайд 18

Матемаична модельОдіяльності оператора
Оператора ті оператораСТІ ІМС АСВІ ПОКАЗАННЯ ВИСОТИ

Слайд 19

КРИТЕРІЇ ОЦІНКИ ЕФЕКТИВНОСТІ МЕТОДИКИ
- рівень практичних знань;
- професійні навички

і вміння в виконанні фунцій оператора ЕПр;

- рівень теоретичних знань ;

- професійні навички і вміння дій в екстремальній ситуації
(аварійна ситуація);

- професійні навички і вміння в особливих ситуаціях (катастрофічна ситуація).

Слайд 20

Слайд 21

ВЛАСТИВОСТІ ІМС АСВІ ПОКАЗАННЯ ВИСОТИ

Слайд 22

Роботоздатність по Деревянко
I - рівень максимальних можливостей; відображає динаміку виробничого

потенціалу оператора.
II - рівень продуктивності діяльності, тобто реальна продуктивність праці, яка вимірюється конкретними показниками. Це і є власне «крива» працездатності.
III - рівень емоціонального напруги, оцінюваного в відносних одиницях. Звертає на себе увагу той факт, що цей показник зростає разом з появою і зростанням кривої IV - рівнем втоми.

Слайд 23

Технічні вимоги до тренажерів
забезпечене формування адекватних образу-мети і образу-об'єкту основних

завдань і ситуацій діяльності.
У імітованої професійної діяльності формуються цілі, мотиви і емоційно-вольові сторони особистості тих хто навчається, які складають основу професійних якостей оператора.
Тренажер повинен виступати як засіб і умова формування психологічної структури трудової професійної діяльності.
.

Слайд 24

Особливості підготовки оператора для дій в ЕУ:
тренажер повинен забезпечувати формування спеціальної

психічної готовності особистості, що включає можливості прогнозування і конструювання майбутнього оператора в критичних технологіях.

Слайд 25

- В звичайних умовах польоту відповідно до інструкції ЛА
- В

екстремальних умовах

Використання тренажерів
для перевірки льотних якостей
пілота

Слайд 26

На тренажері
має бути забезпечене формування адекватних образу-цілі і образу-об'єкту основних завдань

і ситуацій діяльності.
У імітованої професійної діяльності формуються цілі, мотиви і емоційно-вольові сторони особис-тості того що навчається, які складають основу професійних якостей оператора. Таким чином, тренажер повинен виступати як засіб і умова формування психологічної структури трудової
професійної діяльності.

Слайд 27

Досягнення мети освоєння професії досягаєтся системою, основою якої є - спеціальна

психологічна підготовка до дій в особливих випадках формує не тільки фізіологічні захисні механізми на специфічні небезпечні чинники, а й психологічну стійкість до основного фактору, що знижує працездатність, - до стресу. Тренування до дій в модельованих аварійних і ускладнених умовах виховує у людини-професіонала почуття впевненості в собі при виникненні небезпечних ситуацій, робить його психологічно підготовленим до будь-якої нестандартної ситуації

Висновки

Слайд 28

ОСНОВНЫЕ ОСОБЫЕ СЛУЧАЕ В ПОЛЁТЕ (НПП)
К особым случаям (нештатным ситуациям) относятся:
— отказы

авиационной техники, которые вынуждают экипаж изменять (прекращать) полетное задание;
— пожар на самолете;
- попадание в метеорологические условия, к полетам в которых экипаж не подготовлен;
- потеря ориентировки;
- потеря пространственной ориентировки;
- ранение или резкое ухудшение здоровья членов экипажа;
- потеря радиосвязи;
- отказ средств связи и РТО полетов на АНК (аэродроме);
- вынужденная посадка вне аэродрома;
вынужденное покидание самолета.

Комплексна система управління персоналом при організації вивчення, передачі знань, умінь і навичок в екстремальних професіях

Содержание

Питання лекціїПроблеми формування процесу отримання знань, умінь і навичок

Література1.Гандер Д.В. Психологическое обоснование методических подходов к использованию тренажеров в профессиональном обучении

Повною мірою пояснити дії пілота опитані виданням авіа експерти не змогли.

АКТУАЛЬНІСТЬ ТЕМИЗнання - форма існування і систематизації результатів пізнавальної

АКТУАЛЬНІСТЬ ДОСВІДУ В ФУНКЦІОНУВАННІ СТСRED FLAGЕФЕКТИВНІСТЬ ВИРІШУЄМИХ ЗАВДАНЬВЕЛИЧИНА ОЧІКУЄМИХ ЗБИТКІВ0510158КІЛЬКІСТЬ ВИЛЬОТІВ10,8Р,МО

Функції управлінняПланування і безперервного централізованого управління, взаємодії, підготовкою і засосу-ванням авіаційного

ЕТАПИ ПІЗНАННЯ-2-й - формування знань припускає процес зйомки і запам'ятовування виділених

РІВНІ ЗАСВОЄННЯ ЗНАНЬ - Продуктивний рівень - пошук і знаходження нового

РІВНІ ВОЛОДІННЯ УМІННЯМИ І НАВИЧКАМИ- 0-й рівень – ті хто навчаються

МЕТА НАВЧАННЯ ТИХ ХТО НАВЧАЄТЬСЯ ВИЗНАЧАЄТЬСЯ - здатністю тих хто

В ЕКСТРЕМАЛЬНИХ ПРОФЕСІЯХ-застосування знань, умінь і навичок пов'язане, насамперед, з розпізнаванням

ОСОБЛИВОСТІ ОТРИМАННЯ РАЦІОНАЛЬНИХ НАВИЧОКотримання навичок шляхом виконання вправ (розіграшів процесів, стендових

Навички в екстремальних ситуаціях:єдність узагальнення і конкретизації дозволяє уникнути розв'язання задач

ПОТРЕБА В ПРОФЕСІЇФОРМУВАННЯ БАЗИ НАВЧАННЯМЕТАНАВЧАННЯПРОЦЕСНАВЧАННЯКРИТЕРІЙ ОЦІНКИ ЗМІСТ ПРОГРАМ ЗНАННЯ

ВЛАСТИВОСТІ ІМС АСВІ ПОКАЗАННЯ ВИСОТИ

ВЛАСТИВОСТІ ІМС АСВІ ПОКАЗАННЯ ВИСОТИ

Матемаична модельОдіяльності оператораОператора ті оператораСТІ ІМС АСВІ ПОКАЗАННЯ ВИСОТИ

КРИТЕРІЇ ОЦІНКИ ЕФЕКТИВНОСТІ МЕТОДИКИ - рівень практичних знань; - професійні навички

ВЛАСТИВОСТІ ІМС АСВІ ПОКАЗАННЯ ВИСОТИ

Роботоздатність по Деревянко I - рівень максимальних можливостей; відображає динаміку виробничого

Технічні вимоги до тренажерів забезпечене формування адекватних образу-мети і образу-об'єкту основних

Особливості підготовки оператора для дій в ЕУ:тренажер повинен забезпечувати формування спеціальної

- В звичайних умовах польоту відповідно до інструкції ЛА - В

На тренажерімає бути забезпечене формування адекватних образу-цілі і образу-об'єкту основних завдань

Досягнення мети освоєння професії досягаєтся системою, основою якої є - спеціальна

ОСНОВНЫЕ ОСОБЫЕ СЛУЧАЕ В ПОЛЁТЕ (НПП)К особым случаям (нештатным ситуациям) относятся:— отказы

Похожие презентации

Питання лекції
Проблеми формування процесу отримання
знань, умінь і навичок

Література
1.Гандер Д.В. Психологическое обоснование методических подходов к использованию тренажеров в профессиональном обучении

АКТУАЛЬНІСТЬ ТЕМИ
Знання - форма існування і систематизації результатів пізнавальної

АКТУАЛЬНІСТЬ ДОСВІДУ В ФУНКЦІОНУВАННІ СТС
RED FLAG
ЕФЕКТИВНІСТЬ ВИРІШУЄМИХ ЗАВДАНЬ
ВЕЛИЧИНА ОЧІКУЄМИХ ЗБИТКІВ
0
5
10
15
8
КІЛЬКІСТЬ ВИЛЬОТІВ
1
0,8
Р,
МО

Функції управління
Планування і безперервного централізованого управління, взаємодії, підготовкою і засосу-ванням авіаційного

ЕТАПИ ПІЗНАННЯ
-2-й - формування знань припускає процес зйомки і запам'ятовування виділених

РІВНІ ЗАСВОЄННЯ ЗНАНЬ
- Продуктивний рівень - пошук і знаходження нового

РІВНІ ВОЛОДІННЯ УМІННЯМИ І НАВИЧКАМИ
- 0-й рівень – ті хто навчаються

МЕТА НАВЧАННЯ ТИХ ХТО НАВЧАЄТЬСЯ ВИЗНАЧАЄТЬСЯ
- здатністю тих хто

В ЕКСТРЕМАЛЬНИХ ПРОФЕСІЯХ-
застосування знань, умінь і навичок пов'язане, насамперед, з розпізнаванням

ОСОБЛИВОСТІ ОТРИМАННЯ РАЦІОНАЛЬНИХ НАВИЧОК
отримання навичок шляхом виконання вправ (розіграшів процесів, стендових

Навички в екстремальних ситуаціях:
єдність узагальнення і конкретизації дозволяє уникнути розв'язання задач

ПОТРЕБА
В ПРОФЕСІЇ
ФОРМУВАННЯ БАЗИ НАВЧАННЯ
МЕТА
НАВЧАННЯ
ПРОЦЕС
НАВЧАННЯ
КРИТЕРІЙ ОЦІНКИ
ЗМІСТ ПРОГРАМ
ЗНАННЯ

Матемаична модельОдіяльності оператора
Оператора ті оператораСТІ ІМС АСВІ ПОКАЗАННЯ ВИСОТИ

КРИТЕРІЇ ОЦІНКИ ЕФЕКТИВНОСТІ МЕТОДИКИ
- рівень практичних знань;
- професійні навички

Роботоздатність по Деревянко
I - рівень максимальних можливостей; відображає динаміку виробничого

Технічні вимоги до тренажерів
забезпечене формування адекватних образу-мети і образу-об'єкту основних

Особливості підготовки оператора для дій в ЕУ:
тренажер повинен забезпечувати формування спеціальної

- В звичайних умовах польоту відповідно до інструкції ЛА
- В

На тренажері
має бути забезпечене формування адекватних образу-цілі і образу-об'єкту основних завдань

ОСНОВНЫЕ ОСОБЫЕ СЛУЧАЕ В ПОЛЁТЕ (НПП)
К особым случаям (нештатным ситуациям) относятся:
— отказы