Актуальность введения федерального государственного образовательного стандарта начального школьного образования

образовательной политики, ограничивая право граждан Российской Федерации на получение качественного дошкольного образования.

образовательных систем общей системы непрерывного образования Российской Федерации. Так, по данным мониторинга состояния и развития системы начального школьного образования (2007г, Федеральная целевая программа развития образования на 2006–2010 годы) «российское насальное образование функционировало в системе непрерывного образования РФ по «остаточному принципу» обеспечения всеми группами ресурсов (кадрами, финансами, нормативными документами, программно -методическими комплектами и др.)»

начальным общим образованием и средним общим образованием. Так, системы среднего и начального общего образования преемственны во всем, кроме требований к результатам освоения основных образовательных программ. Обе системы «не знают», каким может быть ребенок, освоивший основную образовательную программу начального образования, в чем его отличие от ребенка того же возраста, не освоившего указанную программу. К вышесказанному необходимо добавить, что недостатки в осуществлении преемственности между средним образованием и начальным общим образованием, отмеченные в Концепции содержания непрерывного образования (начальное звено) 2003 года, не устранены до настоящего времени

преемственности в системе образования, было названо отсутствие утвержденных на государственном уровне стандартов образования. Таким образом, стандартизация содержания начального образования необходима с целью обеспечения каждому ребенку равных стартовых возможностей для успешного обучения в школе.

не актуальна, поэтому блок совместной деятельности необходимо расширить в организационном и содержательном планах за счёт использования нетрадиционных форм работы с детьми. Разработанный стандарт не допускает переноса учебно-дисциплинарной модели образования на жизнь ребенка начального школьного возраста. В частности, НОД организуется в форме игровых развивающих ситуаций и ситуаций общения.