Анализ современного урока. Лекция 6

Июль 23, 2022

Главная
Образование
Анализ современного урока. Лекция 6

Содержание

2. Анализ – 1) расчленение (мысленное и реальное объекта на элементы); 2) синоним научного исследования вообще (Советский
3. Относительно педагогической деятельности анализ можно определить как осмысление деятельности. Осмысление всегда предполагает ответ на вопросы: «Почему?»,
4. Педагогический анализ урока — это не только расчленение урока на составляющие, но и выявление соотношения этих
5. педагогический анализ – это инструмент управления, направленный на: -изучение состояния и тенденций развития, -объективную оценку результата
6. Оценка – отношение к социальным явлениям, человеческой деятельности, поведению, установление их значимости, соответствие определенным нормам и
7. -формировать и развивать умение ставить конкретную цель своей деятельности и деятельности учеников, четко её формулировать; -развивать
8. Прочитайте типичные высказывания педагогов, которые звучат при обсуждении уроков или внеклассных мероприятий, и определите: в них
10. Скачать презентацию

Слайд 2

Анализ – 1) расчленение (мысленное и реальное объекта на элементы); 2)

синоним научного исследования вообще (Советский энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1981. – С. 53).
Анализ - это «мысленное расчленение изучаемого предмета на его элементы и исследование каждого элемента в отдельности как части целого» (Кондаков Н.И. Логический словарь. — М., 1971).

Слайд 3

Относительно педагогической деятельности анализ можно определить как осмысление деятельности. Осмысление всегда

предполагает ответ на вопросы: «Почему?», «Для чего?», «Зачем?». Анализ проводится с целью:
определения проблем в деятельности (что изменить в деятельности, чтобы получить максимально полезный результат?);
обоснования своего отношения (оценки) деятельности (почему такая оценка к объекту?);
обоснования деятельности педагога или учащихся (почему необходимо действовать так?).

Слайд 4

Педагогический анализ урока — это не только расчленение урока на составляющие,

но и выявление соотношения этих составляющих. Это изучение связей, при помощи которых они объединяются в единое целое Это опции сравнения, обобщения, аналогии, переход от абстрактного к конкретному.

Слайд 5

педагогический анализ – это инструмент управления, направленный на:
-изучение состояния и тенденций

развития,
-объективную оценку результата образовательного процесса,
-выработку рекомендаций по упорядочению системы или переходу её в качественно более высокое состояние.
Ю.А Конаржевский

Слайд 6

Оценка – отношение к социальным явлениям, человеческой деятельности, поведению, установление их

значимости, соответствие определенным нормам и принципам морали (одобрение и суждение, согласие или критика, симпатия и антипатия и т.п.) (Советский энциклопедический словарь. – М., Советская энциклопедия, 1981. –С. 964).
Относительно педагогической деятельности оценку можно определить как форму отношения к свершившемуся педагогическому действию. Оценка проводится с целью установления отношения к фактам (Что есть и как я к этому отношусь?).

Слайд 7

-формировать и развивать умение ставить конкретную цель своей деятельности и деятельности

учеников, четко её формулировать;
-развивать умение устанавливать связь между условиями своей педагогической деятельности и средствами достижения педагогических целей;
-формировать умение четко планировать и предвидеть результаты своего педагогического труда;
-формировать умение видеть и понимать существенную связь между способом своих действий и конечным результатом.

Аналитическая деятельность дает возможность учителю:

Слайд 8

Прочитайте типичные высказывания педагогов, которые звучат при обсуждении уроков или внеклассных

мероприятий, и определите: в них дана оценка или анализ педагогической деятельности?:
«Я впервые вижу такое мероприятие»;
«Я совсем по-другому объясняю этот материал»;
«Учителем разработан удачный сценарий»;
«Мне понравились вопросы, заданные учителем, но я бы предложил другую последовательность».