- Главная
- Образование
- Аттестационная работа. Методическая разработка по написанию проектно-исследовательских работ
Содержание
- 2. МБОУ «Грачёвская СОШ» – это муниципальное образовательное учреждение, реализующее программы среднего общего образования, образовательный процесс которого
- 3. Данная методическая разработка раскрывает основные понятия, рекомендации и памятки по выполнению каждого этапа проектно-исследовательских работ; содержит
- 4. Цель методической разработки: обеспечение условий работы педагогов и обучающихся в режиме развития Задачи: создать условия для
- 5. Структура методических рекомендаций по сопровождению проектно-исследовательской деятельности учащихся Основные этапы исследовательских и проектных работ Методические рекомендации
- 6. Основные этапы исследования и проектных работ
- 7. 1. Проект или исследовательская работа – это твоя самостоятельная творческая разработка. Выполняя его, привлекай к работе
- 8. Тезаурус проектно-исследовательской деятельности
- 9. Памятка по разработке гипотезы Гипотеза (от греч. gypothesis - основание, предположение) — это научно обоснованное предположение
- 10. Вопросы в помощь при выборе темы Выбрать тему оказывается несложно, если точно знаешь, что тебя интересует
- 11. Что такое метод научного познания? Метод - это совокупность действий, призванных помочь достижению желаемого результата. Ни
- 13. Критерии оценки проектно-исследовательской работы в МБОУ «Грачевская СОШ» 1. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению
- 14. Критерии оценки проектно-исследовательской работы в МБОУ «Грачевская СОШ» 4. Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно
- 16. Скачать презентацию
МБОУ «Грачёвская СОШ» – это
муниципальное образовательное
учреждение, реализующее
МБОУ «Грачёвская СОШ» – это
муниципальное образовательное
учреждение, реализующее
среднего общего образования,
образовательный процесс которого
направлен на развитие и воспитание детей, подготовку их к творческому, интеллектуальному труду.
Пятый год школа является региональной экспериментальной площадкой по внедрению ФГОС основного общего образования.
В школе разработана и реализуется ООП ООО ФГОС.
Проектно-исследовательская деятельность является составной частью образовательного процесса в школе и проходит в урочное и внеурочное время в течение учебного года
Данная методическая разработка раскрывает основные понятия, рекомендации и памятки по выполнению
Данная методическая разработка раскрывает основные понятия, рекомендации и памятки по выполнению
Под проектно-исследовательской деятельностью в МБОУ «Грачевская СОШ» понимается целенаправленно организованная деятельность, проводимая детско-взрослыми творческими коллективами по разрешению одной из актуальных проблем современной общественной жизни. В процессе такой деятельности происходит самостоятельное освоение участниками детско-взрослого объединения комплексных научно-практических знаний и ключевых компетенций.
Ее результатом является создание собственного интеллектуального продукта – индивидуальной проектно-исследовательской работы
Цель методической разработки: обеспечение условий работы педагогов и обучающихся в режиме
Цель методической разработки: обеспечение условий работы педагогов и обучающихся в режиме
Задачи:
создать условия для обеспечения развития проектно-исследовательской деятельности в школе;
помочь педагогам и обучающимся в написании проектных и исследовательских работ;
развивать исследовательские навыки обучающихся
Актуальность: Одним из путей повышения эффективности учебной деятельности является включение учащихся в исследовательскую и проектную деятельность. Основная задача которой направлена на практическое применение предметных знаний. В таких работах востребованы практически любые способности подростков, сочетаются различные виды познавательной деятельности. Исследовательская и проектная деятельность побуждает подростка к творчеству как индивидуальному, так и коллективному; способствует их предварительной профессиональной ориентации.
Структура методических рекомендаций по сопровождению проектно-исследовательской деятельности учащихся
Основные этапы исследовательских и
Структура методических рекомендаций по сопровождению проектно-исследовательской деятельности учащихся
Основные этапы исследовательских и
Методические рекомендации педагогам и обучающимся по выполнению проектных и исследовательских работ
Тезаурус проектно-исследовательской деятельности
Памятка по разработке гипотез
Памятка в помощь выбора тем
Перечень основных метод исследования
Критерии оценки проектно-исследовательских работ
Основные этапы исследования и проектных работ
Основные этапы исследования и проектных работ
1. Проект или исследовательская работа – это твоя самостоятельная творческая разработка.
1. Проект или исследовательская работа – это твоя самостоятельная творческая разработка.
2. Работай в следующем порядке:
а) выбери с помощью родителей и учителя тему;
б) подбери информацию (книги, журналы, компьютерные программы и т.д.);
в) планируй весь объем работы и организацию её выполнения с помощью учителя;
г) выполни теоретическую и практическую части проекта;
д) внеси коррективы в теоретическую часть по результатам выполнения изделия;
е) подготовься к защите и оценке качества твоей работы, выполни для защиты демонстрационные наглядные материалы; з) защити проект.
3. Используй в работе справочную литературу: каталоги, словари, журналы, книги и т.п., а также материалы музеев и выставок; материалы сети Интернет
4. Старайся применять в работе современную технику: видеокамеру, компьютер, видео- и аудиотехнику, фотоаппараты, Интернет.
5. Думай о том, как твоя работа пригодится тебе в будущем, старайся связать её с выбранной профессией.
6. Учитывай традиции и обычаи села, в котором ты живешь.
7. Всегда помни об экологии родного города и своем здоровье.
8. Используй знания по любым предметам, а также свой бытовой опыт. Проявляя творчество, основывайся только на научных знаниях.
9. Не стесняйся по всем вопросам обращаться к руководителю проекта.
Методические рекомендации педагогам и обучающимся
Тезаурус проектно-исследовательской деятельности
Тезаурус проектно-исследовательской деятельности
Памятка по разработке гипотезы
Гипотеза (от греч. gypothesis - основание, предположение) —
Памятка по разработке гипотезы
Гипотеза (от греч. gypothesis - основание, предположение) —
Этапы разработки гипотезы
1. Выдвижение гипотезы Выделение группы фактов, которые не укладываются в прежние теории или гипотезы и должны быть объяснены новой гипотезой.
Вначале производится анализ каждого отдельного факта, затем обязательно в их совокупности.
Синтез фактов и формулировка гипотезы, т. е. предположений, которые объясняют наибольшее количество данных фактов. Могут быть выдвинуты конкурирующие гипотезы, по-разному объясняющие одно и то же явление.
2. Развитие гипотезы Выведение из данной гипотезы всех вытекающих из нее следствий.
3. Проверка гипотезы Сопоставление выведенных из гипотезы следствий с имеющимися наблюдениями, результатами экспериментов, с научными законами.
4. Подтверждение (опровержение) гипотезы Превращение гипотезы в достоверное знание или в научную теорию, если подтверждаются все выведенные из гипотезы следствия и не возникает противоречия с ранее известными законами науки.
Вопросы в помощь при выборе темы
Выбрать тему оказывается несложно, если точно
Вопросы в помощь при выборе темы
Выбрать тему оказывается несложно, если точно
1. Что мне интересно больше всего?
2. Чем я хочу заниматься в первую очередь.
3. Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время?
4. Что позволяет мне получать лучшие отметки в школе?
5. Что из изученного в школе хотелось бы узнать глубже?
6. Есть ли что-то такое, чем я особенно горжусь?
Если эти вопросы не помогли, обратитесь к учителям, спросите своих родителей, поговорите об этом с одноклассниками. Может быть, кто-то подскажет интересную идею.
Какими могут быть темы исследования?
Все темы можно условно объединить в три группы:
фантастические - темы о несуществующих, фантастических объектах и явлениях;
экспериментальные - темы предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов;
теоретические - темы по изучению и обобщению сведений, фактов, материалов, содержащихся в разных теоретических источниках: книгах, кинофильмах и др.
Что такое метод научного познания?
Метод - это совокупность действий, призванных помочь
Что такое метод научного познания?
Метод - это совокупность действий, призванных помочь
Критерии оценки проектно-исследовательской работы в МБОУ «Грачевская СОШ»
1. Способность к самостоятельному приобретению
Критерии оценки проектно-исследовательской работы в МБОУ «Грачевская СОШ»
1. Способность к самостоятельному приобретению
2. Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.
3. Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.
Критерии оценки проектно-исследовательской работы в МБОУ «Грачевская СОШ»
4. Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся
Критерии оценки проектно-исследовательской работы в МБОУ «Грачевская СОШ»
4. Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся
По каждому из критериев обучающиеся оцениваются по четырехбалльной шкале. Суммарный балл, равный 4, соответствует достижению базового уровня (отметка «удовлетворительно»), т.е. по одному баллу за каждый из четырёх критериев, а достижение повышенных уровней соответствует получению 7—9 первичных баллов (отметка «хорошо») или 10—12 первичных баллов (отметка «отлично»).
В случае выдающихся проектно-исследовательских работ жюри может подготовить особое заключение о достоинствах проектно-исследовательской работы, которое может быть предъявлено при поступлении в профильные классы.