Аттестационная работа. Основы проектной-исследовательской деятельности в области гуманитарных дисциплин

себе работу с учащимися 5-6 классов в рамках курса внеурочной деятельности «Основы проектной/исследовательской деятельности в области гуманитарных дисциплин».

Характеристика жанра работы

ЭССЕ предполагает рассуждение на тему…

ДО обучения главными вопросами для меня были:
КАК учить? (формы работы и методы организации работы )
ЧЕМУ учить? (соотношение теории и практики, что важнее?)
ЧТО заинтересует? (как привлечь ребенка, научить исследованию и не оттолкнуть сложностью и монотонностью работы)

В результате обучения я определила для себя следующие принципы:
ВД - не урок, важно разнообразие форм работы, это стимулирует познавательный интерес учащихся;
Важнее научить процессу исследования, теория только подкрепляется практикой;
При выборе темы исследования исходим из интересов ребенка и его индивидуальных особенностей;
ХВАЛИТЬ и ПОДБАДРИВАТЬ! Не все получается с первого раза

году.
С 2005 года школа является краевым опорным методическим центром по работе с классными руководителями города.
Школа – победитель Всероссийского конкурса общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы (2007 год).
В 2012 году школа стала победителем краевого конкурса «Школа года - 2012» среди общеобразовательных учреждений, а директор получила Премию года как лучший руководитель образовательного учреждения.
С 2008 года в соответствии с кадровой политикой компании «Роснефть»школа реализует проект «Школа – вуз – предприятие». Проект устанавливает порядок формирования профильных классов, направлен на поддержку талантливой молодежи, целенаправленную профессиональную ориентацию школьников и дальнейшее сопровождение их обучения в вузах, привлечение на практику, стажировку.
E-mail: kna-s27@edu.27.ru
Адрес:МОУ СОШ №27 681024, Хабаровский край, г.Комсомольск-на-Амуре, ул.Васянина, 2

Характеристика образовательного учреждения

цели и задачи курса ВД;
Отобрать наиболее эффективные формы и методы работы;
Проанализировать возможность сотрудничества с учреждениями культуры и научными организациями города;
Составить план работы;
Предусмотреть возможность текущей и итоговой диагностики результатов, а также анализа и эффективности работы в целом;

Актуальность работы состоит в том, что систематизация знаний, полученных в ходе обучения, поможет мне создать эффективную программу работы с учащимися в рамках реализации курса ВД.

Цель работы – представление концепции внеурочной деятельности для учащихся 5-6 классов «Основы проектной/исследовательской деятельности в области гуманитарных дисциплин».

Задачи:

не готовы к кропотливому длительному исследованию.
Им более близок творческий подход и неординарность мышления.
Поэтому, на мой взгляд, главная задача курса ВД не создать серьезное исследование, а развивать поисковую активность ребенка. Исследование и проекты могут быть кратковременными и должны быть посильными для учащихся.
На данном этапе проще создавать групповой проект/исследование.

Процесс проектирования и исследований на каждом этапе обучения имеет свои особенности.

готовы к кропотливому длительному исследованию. Им более близок творческий подход и неординарность мышления.

Основное содержание

Цель реализации программы ВД: создание условий для развития творческого потенциала учащихся через овладение теоретическими и практическими основами проектной/исследовательской деятельности в области гуманитарных дисциплин.

Задачи:
Развивать исследовательские умения учащихся, стимулировать их познавательную активность.
Познакомить с основами проектной деятельности: виды проектов, структура проекта, постановка проблемы, ход исследования и т.д.
Научить работать с разными источниками информации и использовать способы первичной обработки: сравнивать, оценивать, выделять главное в тексте, проводить атрибуцию и пр.
Способствовать личностному росту учащихся, развитию их компетентности работать в команде.
Развивать умение рефлексии, оценки результатов своей работы и работы всей группы, оценивать свой вклад в общее дело.
Развивать навыки представления результатов своего труда; способствовать развитию навыков публичного выступления.

гуманитарных дисциплин», на мой взгляд, могут быть использованы следующие формы работы

1 занятие в неделю.

Блочно-тематическое планирование

видеть трудности, ошибки);
целеполагать (ставить и удерживать цели);
планировать (составлять план своей деятельности);
моделировать (представлять способ действия в виде схемы-модели, выделяя все существенное и главное);
проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задач;
вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Методы диагностики образовательного результата

Исходя из особенностей процесса проектирования и исследования в основной школе, развитие исследовательской компетенции учащихся 5-6 классов характеризуется тем, что
ученик научится:

ходе включенного педагогического наблюдения руководителя проекта
Экспертные карты (заполняются педагогами-жюри или присутствующими в ходе конференции, защиты проекта и пр.)
Целесообразно, с моей точки зрения, использовать карты, предложенные А. В. Воробьев, заведующей методическим отделом, Учебно-методического Центра Управления образования, г. Чехов. Оценка производится по баллам от 1 до 3.

Диагностика образовательного результата может быть осуществлена по трем направлениям: