Аттестационная работа. Планирование работы МО учителей математики и информатики в проектно-исследовательской деятельности

учителей математики и информатики МБОУ СОШ № 7 города Костромы и считаю, что проектно – исследовательская деятельность по предметным линиям методического объединения является западающим звеном в работе с учащимися. Так как проектно-исследовательская деятельность является одной из форм организации учебно-воспитательного процесса, способствующая повышению качества образования, демократизации стиля общения учителей и учащихся, развитию персональных компетентностей обучающихся, их успешной социализации, то назрел вопрос о рассмотрении этого направления более серьёзно через организацию планомерной работы в первую очередь с педагогическим составом МО.

в Ленинском районе города Костромы.
1964 - 1970 гг – поисковая работа учителей и учащихся, открытие Боевой славы, обелиска "Вечная слава героям".
2001 г – открытие первого профильного морского кадетского класса совместно с КЮМ г. Костромы.
Если Вас заинтересовала наша школа, то ждём на сайте:
http://www.eduportal44.ru/Kostroma_EDU/Kos-Sch-7/default.aspx

в проектно – исследовательской работе с учащимися школы через обучение их методам работы, полученных мною на курсах повышения квалификации «Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»
Задачи:
изучение теоретических основ о проектно – исследовательской работе
в школе;
организация работы по выявлению учащихся, готовых заниматься проектно – исследовательской деятельностью;
тьюторское сопровождение со стороны руководителя МО за грамотным оформлением работ учащихся под руководством учителей – предметников;
представление работ на школьном «Дне науки».

учащихся способствует лучшему усвоению учебного материала.
Отмечается повышение интереса к предмету при использовании разных методов обучения.
Проектная и исследовательская деятельность способствуют развитию навыков самостоятельной работы учащихся, творческого подхода к решению проблем.
Отрабатываются навыки работы с различными источниками дополнительной информации.
Работая по собственному плану действий, ученик меняет виды работ (практическая работа чередуется с теоретической), что важно для снижения утомления и выполнения здоровьесберегающего подхода к обучению.

и при изучении новых тем, и при повторении, и при индивидуальной коррекции знаний.
Ребята учатся анализировать полученные знания, систематизировать их, проводить классификацию, делать выводы, отстаивать свою точку зрения, оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников, а ещё учатся себя презентовать.
Развивается эстетический вкус.

определение уровня владения технологией проектно – исследовательской деятельности;
2) для учащихся – на основе анкетирования на выявление учащихся, мотивированных на выполнение проектно-исследовательских работ.
Текущая диагностика
1) для учителей – на основе методического наблюдения, осуществляемая руководителем МО в процессе проведения консультаций, круглых столов, заседаний МО и т. д.
2) для учащихся – на основе педагогического наблюдения, осуществляемая учителем в учебном процессе и во внеурочной деятельности.
Итоговая диагностика
1) для учителей – на основе самоанализа овладения технологией проектно – исследовательской деятельности, успехов и трудностей;
2) для учащихся – на основе анализа продуктов исследовательской деятельности (проектно - исследовательских работ, компьютерных презентаций, защиты работ на школьной конференции) на основе критериев, самооценка учащимися итогов своей деятельности

качества знаний обучающихся в области изучаемого
предмета;
расширение кругозора как учеников, так и педагогов;
развитие универсальных учебных действий;
увеличение количества и качества программ, авторских
методических разработок, курсов внеурочной деятельности,
методических рекомендаций, публикаций, выступлений на
разных уровнях, отражающих результаты проектно –
исследовательской деятельности;
рост квалификации педагогов.

исследовательской деятельности во внеурочной работе по предмету, мы перейдём к освоению данной технологии в урочной системе с проведением серии обучающих уроков с элементами исследования как в классах, работающих по ФГОС, так и остальных классах, с созданием копилки программных тем по предмету, где применение элементов исследования приемлемо и качественно меняет работу обучающихся в положительную сторону.

сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью собственными силами, собственным напряжением».
А. Дистервег

Спасибо за внимание.