Аттестационная работа. Проектная деятельность на уроках в начальной школе. Методическая разработка

Август 5, 2022

Главная
Образование
Аттестационная работа. Проектная деятельность на уроках в начальной школе. Методическая разработка

Содержание

2. Инновационный поиск новых средств приводит педагогов к пониманию того, что нам нужны деятельностные, групповые, игровые, ролевые,
3. Краткая характеристика образовательного учреждения Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ежовская СШ», филиал МКОУ «Мачешанская СШ» имеет 95
4. Готовность младших школьников к проектной деятельности. Учитывая безусловные достоинства проектного метода и возрастные возможности учащихся 7-10
5. Цель и задачи работы: Цель: познакомиться с происхождением и значением имён собственных. Задачи: изучить значение имени
6. 1.Теоретическая часть. Носит реферативный характер и рассматривает последовательно следующие вопросы: происхождение имени, возникновение имени в Древней
7. ЭТАП 1 1. Урок окружающего мира «Как тебя зовут?». Рассказ о значении имени в Древней Руси.
8. Этап 2. Самостоятельная работа с дополнительными источниками информации: словарь имён, дневник для девочек, возможности Интернета.
9. Этап 3 (обработка информации и заполнение сводной таблицы)
10. Этап 4. Анкетирование. Цель: научить проводить анкетирование; составлять вопросы для анкеты. В нашей анкете 2 вопроса:
11. Этап 5. Анализ анкет. Цель: провести анализ анкетных данных: 1) записать каждое предлагаемое имя; 2) объединить
12. В результате получили таблицу популярных имён в 1-2 кл.
13. Выводы: Внедрение данного проекта показало, что можно развивать следующее: во-первых, аналитическое мышление в процессе анализа информации,
15. Скачать презентацию

Слайд 2

Инновационный поиск новых средств приводит педагогов к пониманию того, что нам

нужны деятельностные, групповые, игровые, ролевые, практико-ориентированные, проблемные, рефлексивные и прочие формы и методы учения/обучения.
Ведущее место среди таких методов, обнаруженных в арсенале мировой и отечественной педагогической практики, принадлежит сегодня методу проектов.
В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы.
Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.
Внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.
На долю учителя остается трудная задача выбора проблем для проектов, а проблемы эти можно брать только из окружающей действительности, из жизни.

Слайд 3

Краткая характеристика образовательного учреждения
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ежовская СШ», филиал МКОУ

«Мачешанская СШ» имеет 95 – летнюю историю. Сегодня в образовательном учреждении 11 классов с общим количеством учащихся 63 человека и 100% обеспеченностью педагогическими кадрами. Из них в начальной школе – 4 класса, основной школе – 5 классов, средней школе – 2 класса. Обучение ведется по 5-дневной учебной неделе при организации учебного года по четвертям.

Слайд 4

Готовность младших школьников к проектной деятельности.
Учитывая безусловные достоинства проектного метода и

возрастные возможности учащихся 7-10 лет, а также беря во внимание опыт работы, реально и целесообразно его применение уже в начальном звене школьного обучения.
Опыт работы свидетельствует, что в использовании проектного метода в начальных классах эффективна следующая последовательность его модификаций: от недолговременных (1-2 урока) однопредметных проектов к долговременным, межпредметным, от личных проектов к групповым и общеклассным.
Организация проектной деятельности способствует развитию творческого потенциала учащихся; проведению самостоятельных исследований; принятию решений; развитию умений работать в команде и отвечать за результаты коллективного труда.

Слайд 5

Цель и задачи работы:
Цель: познакомиться с происхождением и значением имён собственных.
Задачи:

изучить значение имени в Древней Руси; научиться пользоваться различными источниками информации; познакомиться с происхождением и значением своего имени и имён одноклассников.

Слайд 6

1.Теоретическая часть.
Носит реферативный характер и рассматривает последовательно следующие вопросы: происхождение имени,

возникновение имени в Древней Руси.
2. Практическая часть.
Предполагает описание и анализ результатов в следующей последовательности:
-сбор материала; (индивидуально из доступных источников)
-обработка и анализ материала; (под руководством учителя, составляя сводные таблицы)
- анкетирование школьников 2-4 класса; (2 ученика)
- выводы (публичный отчёт на уроке окружающего мира)

Слайд 7

ЭТАП 1
1. Урок окружающего мира «Как тебя зовут?».
Рассказ о значении имени

в Древней Руси.
2. Проблемный вопрос: «Что означает твоё имя?»
3. Д/з: по выбору: пересказ статьи учебника или запись имён девочек и мальчиков класса в тетрадь и поиск информации о своём имени.

Слайд 8

Этап 2.
Самостоятельная работа с дополнительными источниками информации: словарь имён, дневник для

девочек, возможности Интернета.

Слайд 9

Этап 3 (обработка информации и заполнение сводной таблицы)

Слайд 10

Этап 4. Анкетирование.
Цель: научить проводить анкетирование; составлять вопросы для анкеты.
В нашей

анкете 2 вопроса:
- Какое ваше любимое женское имя?
- Какое ваше любимое мужское имя?

Слайд 11

Этап 5. Анализ анкет.
Цель: провести анализ анкетных данных:
1) записать каждое

предлагаемое имя;
2) объединить одинаковые имена;
3) сосчитать количество одинаковых имён.

Слайд 12

В результате получили таблицу популярных имён в 1-2 кл.

Слайд 13

Выводы:
Внедрение данного проекта показало, что можно развивать следующее: во-первых, аналитическое мышление

в процессе анализа информации, отбора необходимых фактов, сравнения, сопоставления фактов, явлений; во-вторых, ассоциативное мышление в процессе установления ассоциаций с ранее изученными, знакомыми фактами и явлениями, в-третьих, логическое мышление, когда формируются умения выстраивать логику доказательности принимаемого решения, внутреннюю логику решаемой проблемы, логику последовательности действий, предпринимаемых для решения проблемы.

Аттестационная работа. Проектная деятельность на уроках в начальной школе. Методическая разработка

Содержание

Инновационный поиск новых средств приводит педагогов к пониманию того, что нам

Краткая характеристика образовательного учреждения Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ежовская СШ», филиал МКОУ

Готовность младших школьников к проектной деятельности. Учитывая безусловные достоинства проектного метода и

Цель и задачи работы: Цель: познакомиться с происхождением и значением имён собственных.Задачи:

1.Теоретическая часть.Носит реферативный характер и рассматривает последовательно следующие вопросы: происхождение имени,

ЭТАП 11. Урок окружающего мира «Как тебя зовут?».Рассказ о значении имени

Этап 2.Самостоятельная работа с дополнительными источниками информации: словарь имён, дневник для