Аттестационная работа. Развитие проектно-исследовательской деятельности учащихся

обоснованного подхода и решения комплекса задач организационно-управленческих, учебно-методических, кадрового обеспечения, информационных, дидактических и психолого-педагогических. Эти задачи могут решаться в учреждении при наличии инициативной группы педагогов единомышленников во главе с управленцем, организатором учебно- воспитательного процесса и научного руководства. Необходимо отметить, что самым решающим звеном проектно-исследовательской деятельности является учитель. Из носителя знаний и информации, всезнающего оракула, учитель превращается в организатора деятельности, консультанта и коллегу по решению проблемы, добыванию необходимых знаний и информации из различных6 источников. Работа над исследованием позволяет выстроить бесконфликтную педагогику, вместе с детьми вновь и вновь переживать вдохновение творчества, превратить образовательный процесс в результативную созидательную творческую работу. Овладение самостоятельной исследовательской деятельностью учащимися в образовательном учреждении должно быть выстроено в виде целенаправленной систематической работы на всех ступенях образования школы.

Кривандино" Шатурского муниципального района Московской области
Приоритетным направлением в работе школы наряду с учебной деятельностью является организация дополнительного образования учащихся.
Школа является центром воспитания и образования на селе, в ней сложилась система воспитательной работы с использованием педагогики сотрудничества "учитель-ученик-родитель".

заведение действительно стало эффективным центром научно-исследовательской работы одаренных детей необходима целенаправленная и систематическая подготовка и создание научно-исследовательского центра в школе, целью которого является: обеспечить
условия для самообразования и формирования научно-исследовательской деятельности учителей и учащихся.
С этой целью в нашей школе был создан
Научно-исследовательский центр «АНИ»

креативных способностей.
3. Обучение навыкам самообразования, формирование внутренней потребности у личности к самосовершенствованию.
4. Формирование умений и навыков работы с книгой, Интернет-источниками.

способностей и потребностей учащихся.
3. Принцип свободы в определении направления поиска.
4. Принцип сотрудничества учителя и ученика в совместной поисково- творческой деятельности.

конкретных разработок учителями – статьи, доклады, методические рекомендации, брошюры. Итоги будут подводиться на научно-практических конференциях

исследовательской деятельности.
2. Увеличение охвата проектно-исследовательской деятельностью учащихся через создание центра «АНИ».
3. Приобретение учителями и учащимися функционального навыка исследования и создания проектов.
4. Повышение качества образования через формирование ключевых компетенций педагогов и обучающихся.
5. Внедрение инновационных форм работы с высокомотивированными учащимися.

Создан альбом «Кривандинские мегалиты». Свой проект учащиеся вместе с руководителем защищали на областном конкурсе по краеведению, стали призерами. Были направлены на Всероссийский конкурс.
2. «Красная книга Шатурского района (растения)». Работа отправлена на конкурс научно-исследовательских работ учащихся «Региональный этап Всероссийских чтений имени В.И. Вернадского». Участвовала в первом и втором этапе научно- образовательной конференции учащихся «Преемственность поколений: Шатура 2013». Награждена грамотой. Получен диплом за лучший доклад, представленный на областной экологической конференции.

написали дети. Проиллюстрирована книга исключительно рисунками учащихся.
4. Методическая разработка «Конвенция о правах ребенка». Работа была направлена на Всероссийский конкурс по правовому воспитанию детей и молодежи в рамках Президентского социально-значимого проекта «Открытая Академия правовой культуры детей и молодежи». За предоставленный материал автору была прислана благодарность, разработка размещена на сайте Академии