Аттестационная работа. Развитие творческой деятельности учащихся в образовательной системе гимназии

Август 9, 2022

Главная
Образование
Аттестационная работа. Развитие творческой деятельности учащихся в образовательной системе гимназии

Содержание

2. Итоговая аттестационная работа Аттестационная работа представляет собой описание применения полученных в ходе освоения программы знаний в
3. Цель и задачи работы Цель: определить психолого-педагогические условия, обеспечивающие успешное развитие творческой деятельности учащихся в системе
4. Гипотеза творческая деятельность школьников рассматривается как сложная интегративная характеристика личностных и деятельностных начал; основу ее изучения
5. Условия развития творческой деятельности учащихся гимазии проблематизация содержания гимназического образования индивидуализация обучения реализация межпредметных связей в
6. Проблематизация содержания гимназического образования (задачное структурирование образовательного материала) задачи на усмотрение проблемы на основе предложенной информации
7. Индивидуализация обучения расширение и углубление программы с учетом интересов и возможностей учащихся. индивидуализация обучения средствами содержания
8. Реализация межпредметных связей при объяснении нового материала и повторении следует: привлекать знания из других учебных предметов,
9. Сотворчество учителя и ученика Учитель должен управлять учебной деятельностью гимназистов, ориентируясь на следующие принципы: ставить ученика
10. Практическая значимость исследования Заключается в разработке программы, сущностно-содержательную основу которой составляет комплекс творческих заданий высокопроблемного характера,
12. Скачать презентацию

Слайд 2

Итоговая аттестационная работа
Аттестационная работа представляет собой описание применения полученных в ходе

освоения программы знаний в МБОУ «Гимназия №42».
Жанры аттестационной работы:
Методическая разработка (по развитию опыта творческой деятельности школьников);
Автор работы: Сметанникова Елена Викторовна, учитель математики.
МБОУ «Гимназия №42» – старейшее образовательной учреждений Алтайского края. Имеет богатые традиции в преподавании математики и информатики, в организации профильного обучения. Гимназия входит в ТОП 500 лучших школ России, в ТОП 100 математических школ. Гимназия является победителем ПНПО в 2006 и 2010 годах.

Слайд 3

Цель и задачи работы
Цель: определить психолого-педагогические условия, обеспечивающие успешное развитие творческой

деятельности учащихся в системе гимназического образования.
Задачи:
изучить состояние проблемы в педагогической теории и практике, определить сущность понятия «творческая деятельность школьников», «развитие творческой деятельности гимназистов»;
создать и теоретически обосновать модель развития творческой деятельности гимназистов;
исследовать динамику развития творческой деятельности учащихся в образовательной системе гимназии;
определить и реализовать комплекс психолого-педагогических условий, оптимизирующих процесс развития творческой деятельности школьников;
опытно-экспериментальным путем осуществить проверку эффективности модели развития творческой деятельности учащихся.

Слайд 4

Гипотеза
творческая деятельность школьников рассматривается как сложная интегративная характеристика личностных и деятельностных

начал;
основу ее изучения и развития составляет взаимосвязь, диалектика объективных и субъективных факторов, детерминирующих динамику развития творческой деятельности школьников в образовательном процессе гимназии;
средством проектирования развития творческой деятельности учащихся гимназии выступает модель, теоретическая функция которой преобразуется в нормативную на уровне организации реального процесса управления развитием творческой деятельности школьников;
определены и реализуются в образовательном процессе гимназии психолого-педагогические условия: овладение гимназистами законами творчества; организация научно-исследовательской деятельности гимназистов; обеспечение учащимся альтернативности в обучении; учет этапов творческой деятельности школьников в соответствии с динамикой креативного педагогического процесса; сотворчество участников образовательного процесса гимназии.

Слайд 5

Условия развития творческой деятельности учащихся гимазии
проблематизация содержания гимназического образования
индивидуализация обучения
реализация

межпредметных связей в обучении
сотворчество учителя и учащихся.

Слайд 6

Проблематизация содержания гимназического образования (задачное структурирование образовательного материала)
задачи на усмотрение проблемы на

основе предложенной информации
задачи с полным отсутствием информации, с недостающей информацией
задачи, решение которых невозможно в соответствии с той областью действительности, к которой они относятся.
задания на разграничение логико-информационных и реальных противоречий
задачи с неопределенным ответом, с неопределенным условием
задачи на выбор наиболее рационального подхода к решению задачи
числе задачи на рецензирование
задачи на составление ориентировочной основы действий
Задачи на построение задачной ситуации, в том числе самостоятельно составленные задачи

Слайд 7

Индивидуализация обучения
расширение и углубление программы с учетом интересов и возможностей учащихся.
индивидуализация

обучения средствами содержания образования предполагает рассмотрение задачи в соответствии с личностью школьника.

Слайд 8

Реализация межпредметных связей
при объяснении нового материала и повторении следует:
привлекать знания

из других учебных предметов, опираться на них;
устанавливать внутреннюю связь между уроками, соблюдать преемственность в содержании отдельных предметов и программ;
ориентироваться на понимание учащимися прикладных областей изучаемых наук.

Слайд 9

Сотворчество учителя и ученика
Учитель должен управлять учебной деятельностью гимназистов, ориентируясь на

следующие принципы:
ставить ученика в позицию активного субъекта учения, осуществляемого в общей системе коллективной работы класса;
развивать способность ученика к самоуправлению (саморегуляции, самоорганизации, самоконтроля) собственной деятельностью;
организовать процесс обучения как решение учебно-познавательных проблем на основе творческого диалога с учащимися.

Слайд 10

Практическая значимость исследования
Заключается
в разработке программы, сущностно-содержательную основу которой составляет комплекс

творческих заданий высокопроблемного характера, выполнение которых обеспечивает развитие творческой деятельности гимназистов;
внедрении в практику работы гимназии модели развития творческой деятельности учащихся.

Аттестационная работа. Развитие творческой деятельности учащихся в образовательной системе гимназии

Содержание

Итоговая аттестационная работаАттестационная работа представляет собой описание применения полученных в ходе

Цель и задачи работыЦель: определить психолого-педагогические условия, обеспечивающие успешное развитие творческой

Гипотезатворческая деятельность школьников рас­смат­ри­ва­ет­ся как слож­ная ин­те­гра­тив­ная ха­рак­те­ри­сти­ка лич­но­стных и деятельностных

Условия развития творческой деятельности учащихся гимазиипроблематизация содержания гимназического образованияиндивидуализация обучения реализация

Проблематизация содержания гимназического образования (задачное структурирование образовательного материала) задачи на усмотрение проблемы на

Индивидуализация обучениярасширение и углубление программы с учетом интересов и возможностей учащихся.индивидуализация

Реализация межпредметных связейпри объяснении нового материала и повторении следует: привлекать знания

Сотворчество учителя и ученикаУчитель должен управлять учебной деятельностью гимназистов, ориентируясь на

Практическая значимость исследованияЗаключается в разработке программы, сущностно-содержательную основу которой составляет комплекс

Похожие презентации