Аттестационная работа. Включение в программу занятий со школьниками материала, в рамках курсов повышения квалификации

Август 9, 2022

Главная
Образование
Аттестационная работа. Включение в программу занятий со школьниками материала, в рамках курсов повышения квалификации

Содержание

2. Эссе – мысли и впечатления В «Большой советской энциклопедии» эссе определяется как прозаическое сочинение небольшого объема
3. Школа №6 г.Мытищи Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 6» г.Мытищи Московской области функционирует
4. Школа №6 г.Мытищи Образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ № 6 разработана в соответствии с
5. «Изменчивая» история История постоянно подвергается ревизии: многие факты пересматриваются и по-разному трактуются. Некоторые современные ученые предлагают
6. Исследовательская работа: зачем и почему? Целью организации исследовательской деятельности является обучение школьников умениям и навыкам исследовательской
7. Пример. История Древнего мира. 5 класс. Тема: Древнейшие люди Исследование одной из проблем, рассматриваемых в рамках
8. Пример (продолжение) Первой группе предлагаем прочитать п.3 учебника «Древнейшие люди добывали пищу собирательством и охотой»; Второй
9. Пример (продолжение) На основе прочитанных отрывков, каждая группа должна занести результаты в таблицу на доске: Совместно
10. Пример (продолжение) В ходе данной работы у учащихся могут возникнуть различные вопросы, такие как: Откуда учёные
11. Заключение Подобные форматы изучения нового материала необходимо вводить на уроках как можно чаще, т.к. в ходе
13. Скачать презентацию

Слайд 2

Эссе – мысли и впечатления
В «Большой советской энциклопедии» эссе определяется как

прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. Слово «эссе» происходит от франц. essai – попытка, проба, очерк.
В процессе прослушивания курсов повышения квалификации по программе: «Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС» у меня накопились впечатления и соображения по поводу применения мною элементов исследования на уроках истории в школе №6, которыми хочу поделиться в этой работе.

Слайд 3

Школа №6 г.Мытищи
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 6»

г.Мытищи Московской области функционирует с 1957 года. Приоритетным направлением работы МБОУ СОШ № 6 является организация предпрофильной подготовки 7-9 классов (физико-математического и экономико-математического профилей) и профильного обучения (физико-математического и экономико-математического профилей), в классах третьей ступени обучения, общее интеллектуальное развитие, физическое и нравственное совершенствование личности школьника на основе интеграции основного и дополнительного образования.

Слайд 4

Школа №6 г.Мытищи
Образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ № 6

разработана в соответствии с требованиями ФГОС и создана с учётом особенностей и традиций учреждения, предоставляющих учащимся большие возможности в раскрытии интеллектуальных и творческих потенциалов личности. В рамках данной программы наиболее эффективным, на мой взгляд, является применение элементов исследования на уроках истории.

Слайд 5

«Изменчивая» история
История постоянно подвергается ревизии: многие факты пересматриваются и по-разному трактуются.

Некоторые современные ученые предлагают свою версию исторических событий и даже новую хронологию истории. В таких условиях учащиеся не могут получить достаточно объективные представления, сделать правильные выводы, и именно поэтому учителю истории необходимо организовать на своих уроках исследовательскую деятельность. Учащиеся должны понять, что изучать историю только по учебнику невозможно; оценить то или иное событие, опираясь на один, даже очень «солидный», исторический источник, не является реальным.

Слайд 6

Исследовательская работа: зачем и почему?
Целью организации исследовательской деятельности является обучение школьников умениям и навыкам

исследовательской работы. Основными задачами - развитие у учащихся способности аналитически мыслить, сравнивать, обобщать, классифицировать изучаемый материал; овладение учащимися умением формулировать проблему и гипотезу исследования; обучение формам представления основных результатов исследовательской работы учащихся.
На уроке в исследовательскую работу могут быть включены все ученики. Ведущим видом деятельности на уроке является изучение документов и исторической литературы, анализ научной информации.

Слайд 7

Пример. История Древнего мира. 5 класс. Тема: Древнейшие люди
Исследование одной из

проблем, рассматриваемых в рамках данной темы, начинаем с вопроса к учащимся: подумайте как древнейшие люди могли добывать пищу?
Далее совместно с учащимися формулируем рабочую гипотезу.
Затем делим учащихся на пять групп и предлагаем им различные источники, на основании которых необходимо определить, о каких занятиях рассказывается в отрывках, какие орудия используются, и для чего люди этим занимались.

Слайд 8

Пример (продолжение)
Первой группе предлагаем прочитать п.3 учебника «Древнейшие люди добывали пищу

собирательством и охотой»;
Второй группе – отрывок из «Современного описания охоты на слонов в Африке»;
Третьей группе – отрывок из «Описания земли Камчатки» Крашенинникова С.П.;
Четвёртой группе – отрывок из «В девственных лесах Суматры» Фольца В.;
Пятой группе – отрывок из «На берегу Маклая» Миклухо-Маклай Н.Н.

Слайд 9

Пример (продолжение)
На основе прочитанных отрывков, каждая группа должна занести результаты в

таблицу на доске:
Совместно с учащимися делается обобщение и вывод, который записывается в тетрадь.

Слайд 10

Пример (продолжение)
В ходе данной работы у учащихся могут возникнуть различные вопросы,

такие как:
Откуда учёные узнали, как древнейшие люди добывали себе пищу?
Когда и на основании чего возникли произведения, отрывки из которых они читали.
Если нет, то необходимо задать учащимся наводящие вопросы или дать краткую информацию, заинтересовавшимся предложить подготовить проект в рамках внеурочной деятельности.

Слайд 11

Заключение
Подобные форматы изучения нового материала необходимо вводить на уроках как можно

чаще, т.к. в ходе учебно-исследовательской деятельности на этом уровне реализуется не только формирование перечисленных умений и навыков, но и выявление исторических проблем. В результате, выделяется группа ребят, заинтересованных в решении этих проблем. Именно с этими учащимися можно переходить на следующий уровень исследовательской деятельности, который я планирую развивать на основе знаний и богатейшего материала, полученных мною на курсе «Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС».

Аттестационная работа. Включение в программу занятий со школьниками материала, в рамках курсов повышения квалификации

Содержание

Эссе – мысли и впечатленияВ «Большой советской энциклопедии» эссе определяется как

Школа №6 г.МытищиМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 6»

Школа №6 г.МытищиОбразовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ № 6

«Изменчивая» историяИстория постоянно подвергается ревизии: многие факты пересматриваются и по-разному трактуются.

Исследовательская работа: зачем и почему?Целью организации исследовательской деятельности является обучение школьников умениям и навыкам

Пример. История Древнего мира. 5 класс. Тема: Древнейшие людиИсследование одной из

Пример (продолжение)Первой группе предлагаем прочитать п.3 учебника «Древнейшие люди добывали пищу

Пример (продолжение)На основе прочитанных отрывков, каждая группа должна занести результаты в

Пример (продолжение)В ходе данной работы у учащихся могут возникнуть различные вопросы,

ЗаключениеПодобные форматы изучения нового материала необходимо вводить на уроках как можно

Похожие презентации