Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (новая редакция)

Июль 24, 2022

Главная
Образование
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (новая редакция)

Содержание

2. Новая редакция ФГОС 2018 год уважения и ценностного отношения к своей Родине - России; понимания своей
3. Новая редакция ФГОС 2018 год позитивного опыта участия в творческой деятельности, интереса обучающихся к произведениям искусства
4. Новая редакция ФГОС 2018 год понимания ценности труда в жизни человека и общества; уважения к труду
5. Метапредметные результаты выпускников подлежат оцениванию в соответствии с требованиями ФГОС Метапредметные УУД – основа формирования и
6. Оценка метапредметных результатов В сборниках программ «Перспективной начальной школы» представлены типовые задачи, выполнение которых позволяет оценить
7. Познавательные УУД использовать наблюдения для получения информации об особенностях изучаемого объекта;
8. Познавательные УУД проводить по предложенному плану опыт (небольшое несложное исследование) по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных
9. Познавательные УУД формулировать выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта;
10. Познавательные УУД устанавливать основания для сравнения;
11. Познавательные УУД формулировать выводы по результатам сравнения;
12. Познавательные УУД объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;
13. Познавательные УУД определять существенный признак для классификации; классифицировать несложные объекты;
14. Познавательные УУД использовать знаково-символические средства для представления информации и создания несложных моделей изучаемых объектов;
15. Познавательные УУД осознанно использовать базовые межпредметные понятия и термины, отражающие связи и отношения между объектами, явлениями,
16. Работа с информацией выбирать источник для получения информации (учебник, цифровые электронные средства, справочник, Интернет);
17. Работа с информацией анализировать текстовую, изобразительную, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
18. Работа с информацией использовать схемы, таблицы для представления информации;
19. Работа с информацией подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
20. Регулятивные УУД понимать учебную задачу, сохранять ее в процессе учебной деятельности;
21. Регулятивные УУД планировать способы решения учебной задачи, намечать операции, с помощью которых можно получить результат;
22. Регулятивные УУД выстраивать последовательность выбранных операций;
23. Регулятивные УУД контролировать и оценивать результаты и процесс деятельности;
24. Регулятивные УУД устанавливать причины успеха/неудач деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
25. Коммуникативные УУД осуществлять смысловое чтение текстов различного вида, жанра, стиля – определять тему, главную мысль, назначение
26. Коммуникативные УУД использовать языковые средства, соответствующие учебной познавательной задаче, ситуации повседневного общения; участвовать в диалоге, соблюдать
27. Коммуникативные УУД осознанно строить в соответствии с поставленной задачей речевое высказывание; составлять устные и письменные тексты
28. Коммуникативные УУД готовить небольшие публичные выступления;
29. Умения участвовать в совместной деятельности понимать и принимать цель совместной деятельности; обсуждать и согласовывать способы достижения
30. Умения участвовать в совместной деятельности распределять роли в совместной деятельности, проявлять готовность руководить и выполнять поручения;
31. Новая редакция ФГОС. Русский язык: Предметные результаты освоения учебного предмета "Русский язык" должны быть ориентированы на
32. Предметные результаты должны обеспечивать: 1) формирование первоначального представления о многообразии языков и культур на территории Российской
33. 2) формирование понимания роли языка как основного средства человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного
34. 3) владение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах русского литературного языка: аудирование
35. говорение: осознавать цели и ситуации устного общения; выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями
36. 4) формирование первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике, графике, лексике, словообразовании (морфемике),
37. 5) формирование первоначального представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах
38. Достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования обеспечивается посредством включения в основную образовательную программу
40. Скачать презентацию

Слайд 2

Новая редакция ФГОС 2018 год
уважения и ценностного отношения к своей Родине

- России; понимания своей этнокультурной и общенациональной (российской) принадлежности, сопричастности настоящему и будущему своей страны и родного края; уважения к другим народам (патриотическое воспитание);
первоначальных представлений о человеке как части общества: о правах и ответственности человека перед окружающими; об уважении и достоинстве; о своих правах и правах других людей; готовности к проявлению взаимопомощи; конструктивному общению, к совместной деятельности со взрослыми и
сверстниками; о нравственно-этических нормах поведения и межличностных отношений; предпочтениях в ситуациях выбора в пользу нравственно-этических норм; позитивного опыта соблюдения правил повседневного этикета, дисциплины в образовательной организации; проявления сопереживания, доброжелательности, толерантности, неприятия любых форм поведения, направленного на причинение физического, и морального
вреда другим людям (духовно-нравственное воспитание);

Слайд 3

Новая редакция ФГОС 2018 год
позитивного опыта участия в творческой деятельности, интереса

обучающихся к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к культурным традициям и творчеству своего и других народов (эстетическое воспитание);
понимания важности научных знаний для жизни человека и развития общества; познавательных интересов, позитивного опыта познавательной деятельности, умения организовывать самостоятельное познание окружающего мира (формирование первоначальных представлений о научной картине мира);
готовности соблюдать правила безопасного поведения в окружающей образовательной, социальной и информационной средах, бережного, отношения к здоровью, физическому и психическому состоянию; понимания важности физического развития, здорового питания, занятий физической культурой и спортом (физическое воспитание и формирование здорового образа жизни);

Слайд 4

Новая редакция ФГОС 2018 год
понимания ценности труда в жизни человека и

общества; уважения к труду и людям труда, бережного отношения к результатам труда; навыков самообслуживания; понимания важности добросовестного и творческого труда; интереса к различным профессиям (трудовое воспитание);
первоначальных представлений о ценности жизни на Земле и необходимости сохранения живой планеты; бережного отношения к природе; основах экологической культуры; нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред природе, жестокому обращению с животными (экологическое воспитание).

Слайд 5

Метапредметные результаты выпускников
подлежат оцениванию
в соответствии с требованиями ФГОС
Метапредметные УУД –

основа формирования и изучения метапредметных результатов
в урочной и внеурочной деятельности:

Программа формирования УУД

Программы духовно-нравственного воспитания и развития

Программы экологического воспитания и ЗОЖ

Программы внеурочной деятельности

Слайд 6

Оценка метапредметных результатов
В сборниках программ «Перспективной начальной школы» представлены типовые

задачи, выполнение которых позволяет оценить уровень сформированности УУД

Слайд 7

Познавательные УУД
использовать наблюдения для получения информации об особенностях изучаемого объекта;

Слайд 8

Познавательные УУД
проводить по предложенному плану опыт (небольшое несложное исследование) по установлению

особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;

Слайд 9

Познавательные УУД
формулировать выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта;

Слайд 10

Познавательные УУД
устанавливать основания для сравнения;

Слайд 11

Познавательные УУД
формулировать выводы по результатам сравнения;

Слайд 12

Познавательные УУД
объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;

Слайд 13

Познавательные УУД
определять существенный признак для классификации; классифицировать несложные объекты;

Слайд 14

Познавательные УУД
использовать знаково-символические средства для представления информации и создания несложных моделей

изучаемых объектов;

Слайд 15

Познавательные УУД
осознанно использовать базовые межпредметные понятия и термины, отражающие связи и

отношения между объектами, явлениями, процессами окружающего мира (в рамках изученного).

Слайд 16

Работа с информацией
выбирать источник для получения информации (учебник, цифровые электронные средства,

справочник, Интернет);

Слайд 17

Работа с информацией
анализировать текстовую, изобразительную, звуковую информацию в соответствии с учебной

задачей;

Слайд 18

Работа с информацией
использовать схемы, таблицы для представления информации;

Слайд 19

Работа с информацией
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

Слайд 20

Регулятивные УУД
понимать учебную задачу, сохранять ее в процессе учебной деятельности;

Слайд 21

Регулятивные УУД
планировать способы решения учебной задачи, намечать операции, с помощью которых

можно получить результат;

Слайд 22

Регулятивные УУД
выстраивать последовательность выбранных операций;

Слайд 23

Регулятивные УУД
контролировать и оценивать результаты и процесс деятельности;

Слайд 24

Регулятивные УУД
устанавливать причины успеха/неудач деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления

ошибок.

Слайд 25

Коммуникативные УУД
осуществлять смысловое чтение текстов различного вида, жанра, стиля – определять

тему, главную мысль, назначение текста (в пределах изученного);

Слайд 26

Коммуникативные УУД
использовать языковые средства, соответствующие учебной познавательной задаче, ситуации повседневного общения;
участвовать

в диалоге, соблюдать правила ведения диалога (слушать собеседника, признавать возможность существования разных точек зрения, корректно и аргументировано высказывать свое мнение);

Слайд 27

Коммуникативные УУД
осознанно строить в соответствии с поставленной задачей речевое высказывание;
составлять

устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) на темы, доступные младшему школьнику;

Слайд 28

Коммуникативные УУД
готовить небольшие публичные выступления;

Слайд 29

Умения участвовать в совместной деятельности
понимать и принимать цель совместной деятельности;
обсуждать

и согласовывать способы достижения общего результата;

Слайд 30

Умения участвовать в совместной деятельности
распределять роли в совместной деятельности, проявлять готовность

руководить и выполнять поручения;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, оценивать свой вклад в общее дело;
проявлять готовность толерантно разрешать конфликты.

Слайд 31

Новая редакция ФГОС. Русский язык:
Предметные результаты освоения учебного предмета "Русский язык"

должны быть ориентированы на
применение знаний, умений и навыков обучающимися в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях и
отражать формирование языковой компетенции.

Не определены

Слайд 32

Предметные результаты должны обеспечивать:
1) формирование первоначального представления о многообразии языков и

культур на территории
Российской Федерации; осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

Слайд 33

2) формирование понимания роли языка как основного средства человеческого общения; осознание
значения

русского языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка как
языка межнационального общения;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

Слайд 34

3) владение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о
нормах

русского литературного языка:
аудирование (слушание): адекватно воспринимать звучащую речь; понимать воспринимаемую на слух
информацию, содержащуюся в предложенном тексте; определять основную мысль воспринимаемого на слух текста; передавать содержание воспринимаемого на слух текста путем ответа на вопросы; задавать вопрос по
услышанному учебному, научно-познавательному и художественному тексту;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Слайд 35

говорение: осознавать цели и ситуации устного общения; выбирать языковые средства в

соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи; использовать диалогическую форму речи; умение начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.; строить устные монологические высказывания в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение); применять нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой); соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию;
чтение: соблюдать орфоэпические нормы; понимать смысловые особенности разных по виду и типу текстов; понимать содержание учебного текста; использовать выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала; находить информацию, заданную в тексте в явном виде; формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте; интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте
информацию; анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста;
письмо: владеть разборчивым аккуратным почерком; списывать, писать под диктовку в соответствии с изученными правилами; письменно излагать содержание прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное); создавать небольшие собственные тексты (сочинения) по соответствующей возрасту тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, репродукций картин художников,
просмотра фрагмента видеозаписи и т.п.); использовать специальную и справочную литературу, словари, газеты, журналы, Интернет;

Слайд 36

4) формирование первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка:
фонетике,

графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах
речи и их признаках и особенностях употребления;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

Слайд 37

5) формирование первоначального представления о нормах русского литературного языка
(орфоэпических, лексических, грамматических,

орфографических, пунктуационных) и правилах речевого
этикета;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

Слайд 38

Достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
обеспечивается посредством включения

в основную образовательную программу в том числе предметных
результатов освоения и содержания учебного предмета "Русский язык", распределенных по годам обучения
(Приложение 1).

Не было описано

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (новая редакция)

Содержание

Новая редакция ФГОС 2018 годуважения и ценностного отношения к своей Родине

Новая редакция ФГОС 2018 годпозитивного опыта участия в творческой деятельности, интереса

Новая редакция ФГОС 2018 годпонимания ценности труда в жизни человека и

Метапредметные результаты выпускниковподлежат оцениванию в соответствии с требованиями ФГОСМетапредметные УУД –

Оценка метапредметных результатов В сборниках программ «Перспективной начальной школы» представлены типовые

Познавательные УУДиспользовать наблюдения для получения информации об особенностях изучаемого объекта;

Познавательные УУДпроводить по предложенному плану опыт (небольшое несложное исследование) по установлению

Познавательные УУДформулировать выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта;

Познавательные УУДустанавливать основания для сравнения;

Познавательные УУДформулировать выводы по результатам сравнения;

Познавательные УУДобъединять части объекта (объекты) по определенному признаку;

Познавательные УУДопределять существенный признак для классификации; классифицировать несложные объекты;

Познавательные УУДиспользовать знаково-символические средства для представления информации и создания несложных моделей

Познавательные УУДосознанно использовать базовые межпредметные понятия и термины, отражающие связи и

Работа с информациейвыбирать источник для получения информации (учебник, цифровые электронные средства,

Работа с информациейанализировать текстовую, изобразительную, звуковую информацию в соответствии с учебной

Работа с информациейиспользовать схемы, таблицы для представления информации;

Работа с информациейподбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

Регулятивные УУДпонимать учебную задачу, сохранять ее в процессе учебной деятельности;

Регулятивные УУДпланировать способы решения учебной задачи, намечать операции, с помощью которых

Регулятивные УУДвыстраивать последовательность выбранных операций;

Регулятивные УУДконтролировать и оценивать результаты и процесс деятельности;

Регулятивные УУДустанавливать причины успеха/неудач деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления

Коммуникативные УУДосуществлять смысловое чтение текстов различного вида, жанра, стиля – определять

Коммуникативные УУДиспользовать языковые средства, соответствующие учебной познавательной задаче, ситуации повседневного общения;участвовать

Коммуникативные УУДосознанно строить в соответствии с поставленной задачей речевое высказывание; составлять

Коммуникативные УУДготовить небольшие публичные выступления;

Умения участвовать в совместной деятельностипонимать и принимать цель совместной деятельности; обсуждать

Умения участвовать в совместной деятельностираспределять роли в совместной деятельности, проявлять готовность

Новая редакция ФГОС. Русский язык: Предметные результаты освоения учебного предмета "Русский язык"

Предметные результаты должны обеспечивать:1) формирование первоначального представления о многообразии языков и

2) формирование понимания роли языка как основного средства человеческого общения; осознаниезначения

3) владение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений онормах