Готовимся к PISA 2022

усиление позиций Российской Федерации в глобальной конкуренции путем развития человеческого потенциала как основного фактора экономического развития
вхождение Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования
технологическое первенство на мировой арене, усиление роли инноваций в социально-экономическом развитии

Из указа «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года» от 21.07.2020

© АО «Издательство «Просвещение», 2022

© АО «Издательство «Просвещение», 2022

© АО «Издательство «Просвещение», 2022

Использованы результаты РФ в международных сравнительных исследованиях, рук. Г.С. Ковалёва

© Министерство просвещения Российской Федерации

Функциональная грамотность

Академическая и функциональная грамотность

ФГОС - 2021

Жизненные задачи

© АО «Издательство «Просвещение», 2022

Ведущий компонент в
PISA-2021-2022.
Участвуют сегодняшние
восьмиклассники

Ведущий компонент в
PISA-2015 и 2025.
Участвуют сегодняшние
пятиклассники

Основные компоненты

Дополнительные компоненты

Ведущий компонент
в PISA-2022
Новое
направление!

Как учащиеся применяют
базовые знания и навыки для решения повседневных задач.
Учимся для жизни!

Учебник

Учебник

Читательская грамотность

Креативное мышление

Естественно-научная грамотность

Финансовая грамотность

Математическая грамотность

Глобальные компетенции

Учебник

Учебник

Учебник

Учебник

Учебник

ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ

ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ

ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ

Ф. Кривин
Сизиф
Он катил на гору свой камень.
Он поднимал его до самой вершины, но камень опять скатывался вниз, и всё начиналось снова.
Тогда он пошёл на хитрость.
Он взял щепочку, подложил её под камень, и камень остался лежать на вершине.
Впервые за много веков он свободно вздохнул. Он вытер пот со лба и сел в стороне, глядя на дело своих рук.
Камень лежал на вершине горы, а он сидел и думал, что труд его был не напрасен, и был очень доволен собой.
Один за другим проходили века, и всё так же стояла гора и лежал камень, и он сидел, погружённый в мысли о том, что труд его был не напрасен. Ничто не менялось вокруг. Сегодня было то, что вчера. Завтра будет то, что сегодня.
У него отекли ноги и онемела спина. Ему стало казаться, что если он ещё немного так посидит, то и сам превратится в камень. Он встал и полез на гору. Он вытащил щепочку, и камень с шумом покатился вниз, а он бежал за ним, прыгая с уступа на уступ и чувствуя прилив новых сил.
У подножия горы он догнал камень и остановил его. Потом поплевал на руки и покатил камень вверх, к вершине горы…

ЧИТАЕМ

Ф. Кривин
Сизиф
Он катил на гору свой камень.
Он поднимал его до самой вершины, но камень опять скатывался вниз, и всё начиналось снова.
Тогда он пошёл на хитрость.
Он взял щепочку, подложил её под камень, и камень остался лежать на вершине.
Впервые за много веков он свободно вздохнул. Он вытер пот со лба и сел в стороне, глядя на дело своих рук.
Камень лежал на вершине горы, а он сидел и думал, что труд его был не напрасен, и был очень доволен собой.
Один за другим проходили века, и всё так же стояла гора и лежал камень, и он сидел, погружённый в мысли о том, что труд его был не напрасен. Ничто не менялось вокруг. Сегодня было то, что вчера. Завтра будет то, что сегодня.
У него отекли ноги и онемела спина. Ему стало казаться, что если он ещё немного так посидит, то и сам превратится в камень. Он встал и полез на гору. Он вытащил щепочку, и камень с шумом покатился вниз, а он бежал за ним, прыгая с уступа на уступ и чувствуя прилив новых сил.
У подножия горы он догнал камень и остановил его. Потом поплевал на руки и покатил камень вверх, к вершине горы…

ВЫПОЛНЯЕМ ЗАДАНИЕ

Мог ли камень не скатиться с вершины горы в мифе о Сизифе?
Дайте ответ «Да» или «Нет» и объясните его.

Поставьте цифру 1 напротив всех ответов, за которые вы поставили бы 1 балл.

Мог ли камень не скатиться с вершины горы в мифе о Сизифе?
Дайте ответ «Да» или «Нет» и объясните его.

ПРОВЕРЯЕМ

Мог ли камень не скатиться с вершины горы в мифе о Сизифе?
Дайте ответ «Да» или «Нет» и объясните его.

ПРОВЕРЯЕМ

Мог ли камень не скатиться с вершины горы в мифе о Сизифе?
Дайте ответ «Да» или «Нет» и объясните его.

ПРОВЕРЯЕМ

1. В чём смысл общеизвестного мифа о Сизифе? Отметьте один правильный ответ.
1) за все свои поступки приходится расплачиваться
2) бессмысленный труд — самое тяжкое наказание
3) и царям приходится много работать
4) труд необходим любому человеку

ВЫПОЛНЯЕМ ЗАДАНИЕ

1. В чём смысл общеизвестного мифа о Сизифе? Отметьте один правильный ответ.
1) за все свои поступки приходится расплачиваться
2) бессмысленный труд — самое тяжкое наказание
3) и царям приходится много работать
4) труд необходим любому человеку

ПРОВЕРЯЕМ

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ

Математическое содержание

Познавательная деятельность

пространство и форма,
изменение и зависимости,
количество,
неопределенность и данные.
формулировать,
применять,
интерпретировать.

Функциональная грамотность. Учимся для жизни

Однако оказалось, что подруги приедут со своими братьями и сёстрами. Марина подсчитала, что число приглашённых гостей относится к числу тех, кто реально приедет, как 2 : 5.

Функциональная грамотность. Учимся для жизни

Однако оказалось, что подруги приедут со своими братьями и сёстрами. Марина подсчитала, что число приглашённых гостей относится к числу тех, кто реально приедет, как 2 : 5.

1. Хватит ли для приготовления торта на всех гостей 10 яиц, которые заранее были куплены? Запишите ответ и объясните его.

Функциональная грамотность. Учимся для жизни

Однако оказалось, что подруги приедут со своими братьями и сёстрами. Марина подсчитала, что число приглашённых гостей относится к числу тех, кто реально приедет, как 2 : 5.

1. Хватит ли для приготовления торта на всех гостей 10 яиц, которые заранее были куплены? Запишите ответ и объясните его.

Функциональная грамотность. Учимся для жизни

Однако оказалось, что подруги приедут со своими братьями и сёстрами. Марина подсчитала, что число приглашённых гостей относится к числу тех, кто реально приедет, как 2 : 5.

1. Хватит ли для приготовления торта на всех гостей 10 яиц, которые заранее были куплены? Запишите ответ и объясните его.

Функциональная грамотность. Учимся для жизни

2. Дома в запасе оставалось 0,5 кг фруктозы. Хватит ли Марине этого количества для приготовления торта для подруг с их братьями и сёстрами? Запишите ответ и объясните

Функциональная грамотность. Учимся для жизни

2. Дома в запасе оставалось 0,5 кг фруктозы. Хватит ли Марине этого количества для приготовления торта для подруг с их братьями и сёстрами? Запишите ответ и объясните

Функциональная грамотность. Учимся для жизни

2. Дома в запасе оставалось 0,5 кг фруктозы. Хватит ли Марине этого количества для приготовления торта для подруг с их братьями и сёстрами? Запишите ответ и объясните

Функциональная грамотность. Учимся для жизни

2. Дома в запасе оставалось 0,5 кг фруктозы. Хватит ли Марине этого количества для приготовления торта для подруг с их братьями и сёстрами? Запишите ответ и объясните

КРЕАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ

1 новых, новаторских, оригинальных, нестандартных, непривычных и т.п.
2 действенных, результативных, экономичных, оптимальных и т.п.
3 впечатляющего, вдохновляющего, необыкновенного, удивительного и т.п.

Традиционные академические задания строятся по принципу
«от способа – к задаче»
Задания для формирования функциональной грамотности: «от задачи – к способу»

Традиционные
«от способа – к задаче»
Математическая грамотность
Креативное мышление. Решение проблем

Забытый телефон. Легенда. Мама пошла на электричку. Вскоре после её ухода обнаружилось, что она забыла телефон.
При каких условиях сыну есть смысл попытаться её догнать?
Какие дополнительные данные необходимы? Примите разумные допущения, сделайте вывод и подтвердите свой ответ вычислениями.
Догонит ли её сын, если …
-он может бежать с втрое большей скоростью?
-он может добежать до станции за 6 минут, на часах 8.39, а электричка отходит в 8.47?
-…

Предложите три разных, как можно больше отличающихся друг от друга способа, как догнать маму. Сделайте разумные допущения и подтвердите свой ответ вычислениями.
Дополните легенду необходимыми данными или схемой и составьте математическую задачу

Игра или игромания
Игра — это хорошо или плохо? А игра для молодого человека? Какие позитивные моменты даёт человеку увлечение компьютерной игрой? Что побуждает молодых людей так проводить время? Когда и почему игра становится проблемой? Предлагаем вам задуматься над этим, выполняя следующие задания.
Проявите воображение!
Желаем успехов!

Задания на креативное решение проблем: предлагаем и оцениваем решения социальных проблем

Функциональная грамотность. Учимся для жизни

Игра или игромания
Игра — это хорошо или плохо? А игра для молодого человека? Какие позитивные моменты даёт человеку увлечение компьютерной игрой? Что побуждает молодых людей так проводить время? Когда и почему игра становится проблемой? Предлагаем вам задуматься над этим, выполняя следующие задания.
Проявите воображение!
Желаем успехов!

Задания на креативное решение проблем: предлагаем и оцениваем решения социальных проблем

1. Прочитайте задание
Какое из умений оценивается в этом задании? Отметьте верный ответ знаком «✓».

Вспомните, в чём особенности таких заданий.
Сколько разных идей на каждый вопрос надо записать?

Ответьте на два вопроса.
1) Какие позитивные моменты приносит человеку увлечение компьютерной игрой? Запишите две разные идеи.
2) Когда и почему компьютерная игра становится проблемой? Запишите две разные идеи.

Функциональная грамотность. Учимся для жизни

Функциональная грамотность. Учимся для жизни

Функциональная грамотность. Учимся для жизни

Функциональная грамотность. Учимся для жизни

ОЦЕНИВАЕМЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ

КРИТЕРИИ

БЕГЛОСТЬ, ПРОДУКТИВНОСТЬ

ОРИГИНАЛЬНОСТЬ, НЕСТАНДАРТНОСТЬ

РАЗРАБОТАННОСТЬ, ПРОРАБОТКА

ВЫДВИЖЕНИЕ РАЗНООБРАЗНЫХ ИДЕЙ

КОЛИЧЕСТВО ИДЕЙ

ГИБКОСТЬ, РАЗНООБРАЗИЕ

ВЫДВИЖЕНИЕ КРЕАТИВНОЙ ИДЕИ

ДОРАБОТКА ИДЕИ

ОТЛИЧИЕ ИДЕЙ

ЧАСТОТНОСТЬ ИДЕИ

ДЕТАЛЬНОСТЬ, ЯСНОСТЬ ИДЕИ

СООТВЕТСТВИЕ ТЕМЕ И ТРЕБОВАНИЯМ ЗАДАНИЯ

Игра или игромания
Игра — это хорошо или плохо? А игра для молодого человека? Какие позитивные моменты даёт человеку увлечение компьютерной игрой? Что побуждает молодых людей так проводить время? Когда и почему игра становится проблемой? Предлагаем вам задуматься над этим, выполняя следующие задания.
Проявите воображение!
Желаем успехов!

Задания на креативное решение проблем: предлагаем и оцениваем решения социальных проблем

1. Прочитайте задание
Какое из умений оценивается в этом задании? Отметьте верный ответ знаком «✓».

Вспомните, в чём особенности таких заданий.
Сколько разных идей на каждый вопрос надо записать?

Ответьте на два вопроса.
1) Какие позитивные моменты приносит человеку увлечение компьютерной игрой? Запишите две разные идеи.
2) Когда и почему компьютерная игра становится проблемой? Запишите две разные идеи.

Функциональная грамотность. Учимся для жизни

Игра или игромания
Игра — это хорошо или плохо? А игра для молодого человека? Какие позитивные моменты даёт человеку увлечение компьютерной игрой? Что побуждает молодых людей так проводить время? Когда и почему игра становится проблемой? Предлагаем вам задуматься над этим, выполняя следующие задания.
Проявите воображение!
Желаем успехов!

Задания на креативное решение проблем: предлагаем и оцениваем решения социальных проблем

1. Прочитайте задание
Какое из умений оценивается в этом задании? Отметьте верный ответ знаком «✓».

Вспомните, в чём особенности таких заданий.
Сколько разных идей на каждый вопрос надо записать?

Ответьте на два вопроса.
1) Какие позитивные моменты приносит человеку увлечение компьютерной игрой? Запишите две разные идеи.
2) Когда и почему компьютерная игра становится проблемой? Запишите две разные идеи.

✓

Функциональная грамотность. Учимся для жизни

Задания на креативное решение проблем: предлагаем и оцениваем решения социальных проблем

Ответьте на два вопроса.
1) Какие позитивные моменты приносит человеку увлечение компьютерной игрой? Запишите две разные идеи.
2) Когда и почему компьютерная игра становится проблемой? Запишите две разные идеи.

Функциональная грамотность. Учимся для жизни

Функциональная грамотность. Учимся для жизни

Функциональная грамотность. Учимся для жизни

Функциональная грамотность. Учимся для жизни

Функциональная грамотность. Учимся для жизни

Функциональная грамотность. Учимся для жизни

ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ

Содержание

Познавательная деятельность
деньги и операции с ними,
планирование и управление финансами,
риски и вознаграждение,
финансовая среда.

выявление финансовой информации,
анализ информации в финансовой контексте,
оценка финансовых проблем,
применение финансовых знаний и понимания.

СИТУАЦИЯ «НАКОПИТЬ НА КОМПЬЮТЕР»

Задание 1
На сколько рублей увеличится вложенная сумма, если Аня и её сестра откроют минимальный вклад на один год в банке «Пегас»? Выберите один правильный ответ.

1) 1 000 рублей
2) 800 рублей
3) 10 000 рублей
4) 11 000 рублей

СИТУАЦИЯ «НАКОПИТЬ НА КОМПЬЮТЕР»

Задание 1
На сколько рублей увеличится вложенная сумма, если Аня и её сестра откроют минимальный вклад на один год в банке «Пегас»? Выберите один правильный ответ.

1) 1 000 рублей
2) 800 рублей
3) 10 000 рублей
4) 11 000 рублей

СИТУАЦИЯ «НАКОПИТЬ НА КОМПЬЮТЕР»

Задание 1
На сколько рублей увеличится вложенная сумма, если Аня и её сестра откроют минимальный вклад на один год в банке «Пегас»? Выберите один правильный ответ.

1) 1 000 рублей
2) 800 рублей
3) 10 000 рублей
4) 11 000 рублей

Ответ: на 1 000 рублей.

Правильный ответ оценивается в 1 балл.

СИТУАЦИЯ «НАКОПИТЬ НА КОМПЬЮТЕР»

Задание 1
На сколько рублей увеличится вложенная сумма, если Аня и её сестра откроют минимальный вклад на один год в банке «Пегас»? Выберите один правильный ответ.

1) 1 000 рублей
2) 800 рублей

3) 10 000 рублей
4) 11 000 рублей

Перед вами несколько ответов ваших сверстников. Оцените их и объясните свою оценку.

© АО «Издательство «Просвещение», 2022

© АО «Издательство «Просвещение», 2022

© АО «Издательство «Просвещение», 2022

Ответ 1: Банк «Пегас», так как там можно быстрей накопить нужную сумму, там больше процент.
Ответ 2: Банк «Пегас», потому что он выгоднее, чем банк «Цезарь».
Ответ 3: Банк «Пегас», так как деньги на компьютер понадобятся толь ко через год. Спешить некуда. А в «Пегасе» сумма увеличится значительнее.
Ответ 4: Выгодней делать вклад в банке «Пегас», хотя за год накопится одна и та же сумма денег.

© АО «Издательство «Просвещение», 2022

Ответ 1: Банк «Пегас», так как там можно быстрей накопить нужную сумму, там больше процент.
Ответ 2: Банк «Пегас», потому что он выгоднее, чем банк «Цезарь».
Ответ 3: Банк «Пегас», так как деньги на компьютер понадобятся толь ко через год. Спешить некуда. А в «Пегасе» сумма увеличится значительнее.
Ответ 4: Выгодней делать вклад в банке «Пегас», хотя за год накопится одна и та же сумма денег.

Неверными считаются ответы, в которых отвечавшие неправильно определили банк, забыли аргументировать свой выбор, а также предложили недостаточную или неверную аргументацию.

© АО «Издательство «Просвещение», 2022

Ответ 1: Банк «Пегас», так как там можно быстрей накопить нужную сумму, там больше процент.
Ответ 2: Банк «Пегас», потому что в банке «Цезарь» можно снимать деньги. Если они будут оттуда снимать деньги, то быстро не накопят.
Ответ 3: Банк «Пегас», так как деньги на компьютер понадобятся толь ко через год. Спешить некуда. А в «Пегасе» сумма увеличится значительнее.

Выполняем и оцениваем

Вопрос 2
Какую информацию о товаре необходимо знать, совершая покупку?

Вопрос 3
Какой из приведённых в таблице 7 вариантов наиболее выгодный?

Финансовая грамотность. В поисках финансового равновесия. Тренажер. 6-8 классы

ГЛОБАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

Серия «Функциональная грамотность. Учимся для жизни»

✓

Серия «Функциональная грамотность. Учимся для жизни»

Задание 3
После посещения зоопарка школьники решили, что должны оказывать помощь животным. Они создали группу в одной из социальных сетей и разместили в ней сообщение:
«Домашние животные нередко попадают на улицу и остаются без помощи по вине их хозяев. В некоторых государствах существуют законы, которые регулируют содержание домашних животных. В нашей стране такого закона пока нет. Мы предлагаем каждому завести домашнего питомца; стать волонтёром (добровольцем-помощником) в приюте для животных или опекуном в зоопарке; воздействовать на тех, кто безответственно относится к домашним животным; заботиться о бездомных собаках и кошках».
В комментариях к этому сообщению были высказаны критические замечания. Автор одного из них, пользователь с ником «Я_против», написал, что школьники не могут помогать животным самостоятельно, без участия взрослых.
Сначала критическое высказывание «Я_против» возмутило пятиклассников. Они хотели написать, что он просто не хочет помогать животным и ищет себе оправдание. Однако спустя некоторое время они поняли, что в критических суждениях есть доля истины. Мальчики стали приводить примеры действий, которые подтверждали мнение «Я_против». Какие из следующих действий соответствуют мнению пользователя «Я_против»?

Серия «Функциональная грамотность. Учимся для жизни»

Задание 3
После посещения зоопарка школьники решили, что должны оказывать помощь животным. Они создали группу в одной из социальных сетей и разместили в ней сообщение:
«Домашние животные нередко попадают на улицу и остаются без помощи по вине их хозяев. В некоторых государствах существуют законы, которые регулируют содержание домашних животных. В нашей стране такого закона пока нет. Мы предлагаем каждому завести домашнего питомца; стать волонтёром (добровольцем-помощником) в приюте для животных или опекуном в зоопарке; воздействовать на тех, кто безответственно относится к домашним животным; заботиться о бездомных собаках и кошках».
В комментариях к этому сообщению были высказаны критические замечания. Автор одного из них, пользователь с ником «Я_против», написал, что школьники не могут помогать животным самостоятельно, без участия взрослых.
Сначала критическое высказывание «Я_против» возмутило пятиклассников. Они хотели написать, что он просто не хочет помогать животным и ищет себе оправдание. Однако спустя некоторое время они поняли, что в критических суждениях есть доля истины. Мальчики стали приводить примеры действий, которые подтверждали мнение «Я_против». Какие из следующих действий соответствуют мнению пользователя «Я_против»?

Серия «Функциональная грамотность. Учимся для жизни»

Задание 3
После посещения зоопарка школьники решили, что должны оказывать помощь животным. Они создали группу в одной из социальных сетей и разместили в ней сообщение:
«Домашние животные нередко попадают на улицу и остаются без помощи по вине их хозяев. В некоторых государствах существуют законы, которые регулируют содержание домашних животных. В нашей стране такого закона пока нет. Мы предлагаем каждому завести домашнего питомца; стать волонтёром (добровольцем-помощником) в приюте для животных или опекуном в зоопарке; воздействовать на тех, кто безответственно относится к домашним животным; заботиться о бездомных собаках и кошках».
В комментариях к этому сообщению были высказаны критические замечания. Автор одного из них, пользователь с ником «Я_против», написал, что школьники не могут помогать животным самостоятельно, без участия взрослых.
Сначала критическое высказывание «Я_против» возмутило пятиклассников. Они хотели написать, что он просто не хочет помогать животным и ищет себе оправдание. Однако спустя некоторое время они поняли, что в критических суждениях есть доля истины. Мальчики стали приводить примеры действий, которые подтверждали мнение «Я_против». Какие из следующих действий соответствуют мнению пользователя «Я_против»?

Серия «Функциональная грамотность. Учимся для жизни»

Выберите все верные ответы. Поставьте ✓ около каждого выбранного ответа.

Задание 3
После посещения зоопарка школьники решили, что должны оказывать помощь животным. Они создали группу в одной из социальных сетей и разместили в ней сообщение:
«Домашние животные нередко попадают на улицу и остаются без помощи по вине их хозяев. В некоторых государствах существуют законы, которые регулируют содержание домашних животных. В нашей стране такого закона пока нет. Мы предлагаем каждому завести домашнего питомца; стать волонтёром (добровольцем-помощником) в приюте для животных или опекуном в зоопарке; воздействовать на тех, кто безответственно относится к домашним животным; заботиться о бездомных собаках и кошках».
В комментариях к этому сообщению были высказаны критические замечания. Автор одного из них, пользователь с ником «Я_против», написал, что школьники не могут помогать животным самостоятельно, без участия взрослых.
Сначала критическое высказывание «Я_против» возмутило пятиклассников. Они хотели написать, что он просто не хочет помогать животным и ищет себе оправдание. Однако спустя некоторое время они поняли, что в критических суждениях есть доля истины. Мальчики стали приводить примеры действий, которые подтверждали мнение «Я_против». Какие из следующих действий соответствуют мнению пользователя «Я_против»?

Серия «Функциональная грамотность. Учимся для жизни»

Выберите все верные ответы. Поставьте ✓ около каждого выбранного ответа.

Задание 3
После посещения зоопарка школьники решили, что должны оказывать помощь животным. Они создали группу в одной из социальных сетей и разместили в ней сообщение:
«Домашние животные нередко попадают на улицу и остаются без помощи по вине их хозяев. В некоторых государствах существуют законы, которые регулируют содержание домашних животных. В нашей стране такого закона пока нет. Мы предлагаем каждому завести домашнего питомца; стать волонтёром (добровольцем-помощником) в приюте для животных или опекуном в зоопарке; воздействовать на тех, кто безответственно относится к домашним животным; заботиться о бездомных собаках и кошках».
В комментариях к этому сообщению были высказаны критические замечания. Автор одного из них, пользователь с ником «Я_против», написал, что школьники не могут помогать животным самостоятельно, без участия взрослых.
Сначала критическое высказывание «Я_против» возмутило пятиклассников. Они хотели написать, что он просто не хочет помогать животным и ищет себе оправдание. Однако спустя некоторое время они поняли, что в критических суждениях есть доля истины. Мальчики стали приводить примеры действий, которые подтверждали мнение «Я_против». Какие из следующих действий соответствуют мнению пользователя «Я_против»?

✓

✓

Серия «Функциональная грамотность. Учимся для жизни»

Примеры заданий

Серия «Функциональная грамотность. Учимся для жизни»

© АО «Издательство «Просвещение», 2022

© АО «Издательство «Просвещение», 2022

Серия «Задачники»

Позволят учащимся существенно повысить уровень своей функциональной грамотности
Содержат разнообразные тренировочные и проверочные задания и упражнения для текущего и итогового контроля знаний, а также творческие задания, позволяющие углубить знания по различным предметным областям
Для учителей математики, русского языка, обществознания, биологии, физики, химии и системы дополнительного образования
Универсальные, могут быть использованы с любым учебно-методическим комплектом

© АО «Издательство «Просвещение», 2022

Компонентов ФГ - 4
Фронтальная работа в классе
Возможность печати контента
Полнотекстовая версия пособий
Лицензия – 1 год

22 пособия, 450 заданий

Целевая аудитория:
учителя и учащиеся 3-8 классов

Личный кабинет учителя

Личный кабинет ученика

2 режима решения заданий
Тренажёр и Мониторинг

>600 комплексных заданий
Банк постоянно пополняется

20+ пособий

5 компонентов функциональной грамотности:
Финансовая грамотность
Математическая грамотность
Естественно-научная грамотность
Читательская грамотность
Креативное мышление

Интерактивное взаимодействие
Коммуникативная площадка для организации учебного процесса

Просматривать ЭФУП

Включать ситуацию в работу (тренажер или мониторинг)

Просматривать и прорешивать ситуацию

Видеть сводную информацию:
по типу заданий;
по времени выполнения;
по классу;

Просматривать ЭФУП

Решать ситуации-тренажеры без ограничения попыток

Предмет закупки
Программное обеспечение (ПО)

В продаже с 10.02.2022

Стоимость
689,70 ₽ на каждого учителя
689,70 ₽ на администрацию школы

Вопросы по приобретению: vopros@prosv.ru
Антонова Ольга, тел.: 8 (495) 789-30-40, доб. 4919, Email: EAntonova@prosv.ru
Лендинг
https://media.prosv.ru/fg/

Функциональная
грамотность. Банк заданий

Закупка цифровых сервисов

© ГК «Просвещение», 2021