Инструктивно-методический семинар с целью обучения организации работы (оформлению документации) членов

городской и республиканской ПМПК;
Письменное согласие родителей (на логопедическую группу или индивидуальное обучение);
Карта развития ребенка;
Журнал записи и учета детей, прошедших консилиум;
Журнал коллегиальных заседаний ПМПк;
Списки коррекционных или компенсирующих классов (групп);
Список специалистов ПМПк и специалистов, привлеченных на договорной основе,
расписание их работы;
План работы ПМПк на 2018 – 2019 учебный год;
Рабочая адаптированная программа;
Рабочие тетради (рисунки);
Протоколы заседаний ПМПк;
Выписка из городской или республиканской ПМПК;
Заключение ВКК, если есть;
Рабочий учебный план, соответствующий стандартам образования;
Расписание индивидуальных занятий, согласованное с родителями;
Положение по ПМПк, подписанное директором школы или заведующей ДОУ;
Коррекционные занятия с практическим психологом (журнал посещения занятий ребенком,
коррекционная программа);
Коррекционные занятия с учителем-логопедом (журнал посещения занятий ребенком,
коррекционная программа);
Аналитический отчет детей с ОВЗ за предыдущий год (динамика обучения и развития ребен-
ка с ОВЗ), если ребенок учится на индивидуальном обучении не первый год.

программ.
2.2.5. Профилактика физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок и срывов, организация лечебно–оздоровительных мероприятий и психологически адекватной образовательной среды.
2.2.6. Подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, овладение школьной программой, перспективное планирование коррекционной работы, оценку её эффективности.
2.2.7. Организация взаимодействия между педагогическим коллективом ОУ и специалистами, участвующими в работе ПМПк. Организация взаимодействия между родителями (законными представителями) и педагогами. Проведение просветительской работы с родителями (законными представителями). Оказание консультационной помощи педагогам и семье в решение конфликтных вопросов между родителями (законными представителями) и педагогами.
2.2.8. При возникновении трудностей диагностики, конфликтных ситуаций, а так же при отсутствии положительной динамики в процессе реализации рекомендаций ПМПк – направление ребенка в республиканскую психолого-медико-педагогическую комиссию или территориальную психолого-медико-педагогическую консультацию (далее – ПМПК).

образовательного учреждения. В его состав входят: заместитель директора по учебно-воспитательной работе в школе или методист (старший воспитатель) в дошкольной образовательной организации (учреждении) (председатель ПМПк); педагоги с опытом работы не менее 5 лет в системе образования; учитель – логопед (или учитель – дефектолог), практический психолог (педагог-психолог), врач (медсестра). При отсутствии специалистов они могут привлекаться к работе ПМПк на договорной основе.
Письменное согласие родителей (законных представителей) путем подачи заявления в произвольной форме.
При несогласии родителей (законных представителей) с ними должна проводиться просветительская работа по созданию адекватного понимания проблемы. Во всех случаях согласие родителей (законных представителей) на обследование должно быть получено в письменном виде.
Результаты обследования ребенка протоколируются, отражаются в заключении, которое составляется коллегиально и является основанием для реализации соответствующих рекомендаций по обучению, воспитанию, лечению, при необходимости – профориентации и трудоустройства, а также социальной и трудовой адаптации.

_________________________
Школа (детский сад) № ____________ класс (группа) _____
2.Состав семьи: ________________________________________
(мать, отец, другие дети)
3.Ф.И.О. матери ________________________________________
Возраст _________________ образование _________________
Профессия ___________________________________________
Род занятий в настоящее время ___________________________
Привычки, увлечения ___________________________________________________________________________
(указать вредные привычки: алкоголизм, наркомания)
4.Ф.И.О. отца __________________________________________
Возраст _____________ образование ___________________
Профессия ___________________________________________
Род занятий в настоящее время __________________________
Привычки, увлечения ____________________________________________________________________________
(указать вредные привычки: алкоголизм, наркомания)
5. Ребенок проживает с __________________________________________________________________________
(родителями, приемными родителями, мачехой, отчимом, опекунами, бабушкой, дедушкой)
6. Если ребенок живет с опекунами или приемными родителями, укажите данные:
Ф.И.О. _________________________________________________
Доводятся ребенку ______________________________________
Возраст ________________ образование ___________________

Привычки, увлечения ___________________________________________________________________________
(указать вредные привычки: алкоголизм, наркомания)
7. Жилищные условия семьи ________________________________
(отдельная квартира, общежитие и др.)
8. Условия жизни ребенка ___________________________________
(отдельная комната, уголок, свой письменный стол, отдельное спальное место, общая кровать с кем – то из детей)
9. Если родители в разводе
Возраст ребенка на момент развода ___________________________
После развода проживает с __________________________________
10. Больше времени с ребенком проводит ________________________
11.Материальное положение семьи ______________________________
12. Поведение ребенка в домашней обстановке ___________________
(вялый, угрюмый, испуганный, подвижный, легко возбудимый, агрессивный)
13. Чрезвычайные обстоятельства в семье ________________________
(развод, смерть близких людей)
14. Посещал ДОУ ___________________ ОУ __________________
15. С какого возраста пошел в школу ___________________________
16. Характеристики школы ___________________________________
(общеобразовательная, лицей, гимназия, спец. коррекц., речевая и др.)
17. Когда начались проблемы и с чем связаны ______________________________________________________
18. Уровень успеваемости на сегодняшний день __________________
19. Оставался на повторный год обучения ________________________
(указать причину)

____________________________
22. Отношения с учителями ___________________________________
23. Отношения со сверстниками _______________________________
24. Кратко о проблеме
(когда возникла, чем или кем спровоцирована, как развивалась, к каким специалистам обращались)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Договор
о взаимодействии психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) и психолого- медико-педагогического консилиума (ПМПк) образовательного учреждения
Настоящим договором закрепляются следующие взаимные обязательства ПМПК (указать уровень ПМПК: республиканская, территориальная) и ПМПк образовательного
учреждения ________________________________________________________________
(наименование образовательного учреждения)
на___________________________________(учебный год)
(на отдельных листах)

с ОВЗ направлено на формирование полноценной социализированной личности ребенка с нарушением интеллектуального и психофизического развития через коррекционно-развивающее обучение и воспитание, направленное на личностное развитие, способствующее овладению необходимых жизненно важных знаний, умений и навыков, успешной социальной адаптации. На основании этого психологи строят свою работу в ГБОУ СОШ №……
Целью работы психолога является содействие администрации и педагогическому коллективу школы в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности учащегося и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности учащихся, их родителей, педагогических работников и других участников образовательного процесса.
Основными направлениями деятельности психолога с детьми с ОВЗ являются:
- Психодиагностическая работа;
- Коррекционно-развивающая работа;
- Консультативная работа;
- Просветительская;
- Профилактическая.
Содержание направлений деятельности:
1. Диагностическая работа с целью составления социально-психологического портрета воспитанников; определение путей и форм оказания помощи учащимся, испытывающим трудности в обучении, общении, психическом самочувствии; выбор средств и форм психологического сопровождения воспитанников в соответствии с присущими им особенностями обучения и общения.

данном образовательном учреждении.
При поступлении нового учащегося в школу психологом проводится входная диагностика с использованием психологического анамнеза.
После проведения анализа данных, полученных в ходе диагностического обследования, психологом составляется заключение, даются рекомендации для включения в работу с ребенком тех или иных специалистов. Определяется ведущее направление и последовательность коррекционной и развивающей работы. Результаты диагностик доводятся до сведения педагогов школы и родителей.
2. Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога с детьми с ОВЗ ориентирована на познавательную, эмоционально- личностную и социальную сферу жизни и самосознание детей.
Психологом составляются и апробируются коррекционные программы, включающие в себя следующие блоки: коррекция познавательной деятельности, эмоционального развития ребенка в целом, поведения детей и подростков, личностного развития в целом и отдельных его аспектов. Продолжительность и интенсивность работы по программам определяется допустимыми для конкретного ребенка (или группы детей) нагрузками, а также тяжестью состояния ребенка и его возрастом.
3. Психологическое консультирование и просвещение воспитанников, педагогов и родителей с целью создания условий для активного усвоения и использование воспитанниками, педагогами и родителями социально-психологических знаний в процессе обучения, общения и личностного развития детей.
Психолог проводит как индивидуальные, так и групповые консультации со всеми участниками образовательного процесса, как по личному желанию самого консультируемого, так и по запросу. Просветительская деятельность может проходить в виде семинаров, педсоветов, групповых обсуждений, родительских собраний.

личности, профилактика отклоняющегося поведения у детей и подростков школы, работа с детьми «группы риска».
Психолог работает по запросу педагогов школы и родителей, следит за соблюдением в школе психологических условий обучения и воспитания, необходимых для нормального психологического развития и формирования личности учащихся на каждом возрастном этапе.
Работа психологической службы с детьми с ОВЗ велась по намеченному плану на 2018-2019 учебный год.
Психодиагностическая работа велась по запросу педагогов и согласно плана диагностических минимумов. Использовались такие методики и тесты как:
1….
2….
Так же велась консультативная работа с педагогами и родителями. В течение года педагогам начальной школы были даны рекомендации по работе с детьми с ОВЗ.
Хотелось бы отметить, что доминирующим видом деятельности психолога, работающего с детьми с ОВЗ, является коррекционно-развивающая работа. Были составлены программы занятий. В начальной школе обучалось учащихся с ОВЗ: 1 ребёнок инвалид, 6 детей, обучающихся по специально-коррекционной программе 7 вида. В средней школе обучается детей с ОВЗ: 1 ребёнок инвалид, 1 учащийся по специально-коррекционной программе 8 вида, 2 детей, обучающихся по специально-коррекционной программе 7 вида.
Занятия проводились индивидуально и по группам. Содержание работы:
- развитие эмоционально-волевой сферы;
- развитие мелкой моторики;
- развитие внимания, его распределения;
- развитие памяти, зрительной, тактильной, образной;
- развитие мышления, в том числе образного и элементов логического;
- развитие операций анализа и синтеза;
- развитие восприятия, воображения;
- развития умения классифицировать предметы и их свойства;
- развития умения определять последовательность событий и т.д.

индивидуальная и групповая.
За истекший год было проведено:
28 консультаций. Из них: 13 для учащихся (10 индивидуальных и 3 групповых); 15 для родителей (15 индивидуальных); 3 для учителей (индивидуально).
Коррекционных занятий проведено 209, из них:   
155- коррекция познавательных процессов – (из них 68 часов в 4-6 классах из программ «Коррекционно-развивающие занятия» по учебному плану)
20- коррекция мелкой моторики рук
34- коррекция личности подростка.
Коррекционные занятия были как индивидуальные, так и групповые.
 Тренинг общения в 4, 6,7,8,9 классах- 15 занятия.
  Тренинг по профилактике употребления ПАВ- 3 занятия.
Просветительская работа - Родительское собрание на тему: «Особенности детей коррекционного класса»- 2
 Участие в заседаниях- 8:
  заседание совета по профилактике- 3
  Организация и проведение психолого- медико педагогических консилиумов - 3.
Обследование учащихся: 4 групповых и 48 индивидуальных.
Проанализировав работу психологической службы с детьми с ОВЗ за год, намечены основные направления деятельности работы на 2019-2020 учебный год:
- продолжать работу по основным направлениям прошедшего учебного года;
- внедрение новых психологических методов и методик;
- приобретение современной психологической литературы;
- создание разновозрастных групп общения для учащихся имеющих проблемы в общении и трудности адаптации
Практический психолог Иванова И.И.