- Главная
- Образование
- Исследовательская и проектная деятельность на уроках информатики
Содержание
- 2. Характеристика жанра работы. Моей итоговой работой стало эссе на тему «Исследовательская и проектная деятельность на уроках
- 3. Характеристика образовательного учреждения История ЩФ ГБПОУ МО КК: Свою историю ГБОУ НПО ПЛ « Щёлковский Учебный
- 4. Программа эстетического воспитания включает занятия музыкой, флористикой, вокалу, спортом. В лицее, вот уже 17 лет, работает
- 5. Цели и задачи работы Организация исследовательской и проектной деятельности на уроках информатики; Возможность работать с компьютером,
- 6. Актуальность Слово «Проект» привычно для учителей(преподавателей) информатики. В информатике проект представляет собой самостоятельное точное изучение какой-либо
- 7. Проектный метод обучения позволяет отойти от авторитарности в учебной деятельности, он постоянно ориентирован на самостоятельную работу
- 8. Трудности, которые могут возникнуть перед студентами в ходе выполнения проекта: выбор темы; постановка целей и задач
- 9. Работа над проектами проходит в несколько этапов: Подготовка к работе над проектом. Выбор темы. Постановка цели
- 10. Проектная деятельность студентов на уроках информатики – совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель,
- 11. Например, создается проблемная при выполнении задания “Графика” 1. Создайте папку Графика 2. С помощью панели Рисование
- 12. Преподаватель может задать студентам следующие вопросы: Можно ли для создания второго рисунка использовать первый? Как это
- 13. Лист оценки проектов.
- 14. Практическая значимость проекта (от 1 до 3 баллов) означает, может ли проект быть применен в дальнейшем,
- 15. В конце хотелось бы добавить о необходимости дальнейшего развития исследовательской и проектной деятельности не только на
- 17. Скачать презентацию
Характеристика жанра работы.
Моей итоговой работой стало эссе на тему «Исследовательская
Характеристика жанра работы.
Моей итоговой работой стало эссе на тему «Исследовательская
За прошедшие годы произошли значительные изменения в отечественном образовании. Появились новые принципы личностно-ориентированного образования, индивидуального подхода, требующие новых методов обучения (подробно описано в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, представляющем собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы, реализуемым образовательными организациями, имеющими государственную аккредитацию).
Характеристика образовательного учреждения
История ЩФ ГБПОУ МО КК:
Свою историю ГБОУ НПО
Характеристика образовательного учреждения
История ЩФ ГБПОУ МО КК: Свою историю ГБОУ НПО
Щёлковский Учебный центр"
Московской области начал в 1975 году,
как ПТУ-74, для подготовки специалистов
службы быта Подмосковья. Долгие годы училище готовило швей, портных, парикмахеров и других специалистов, которые успешно работают на предприятиях Щёлковского района. В 1993 году, ПТУ-74, реорганизовано в «Щёлковский Учебный Центр», учредителями которого стали: • Главное управление по образованию Московской области. • Администрация Щёлковского района Московской области. • Щёлковский центр занятости населения. В 1995 году, «ЩУЦ» получил статус профессионального лицея. Работая над проблемой повышения качества профессионального образования, в лицее большое внимание уделяется эстетическому воспитанию.
Программа эстетического воспитания включает занятия музыкой, флористикой, вокалу, спортом. В лицее, вот
Программа эстетического воспитания включает занятия музыкой, флористикой, вокалу, спортом. В лицее, вот
В 2013 году ГБОУ НПО ПЛ "ЩУЦ" МО был присоединен к Государственному бюджетному профессиональному образовательному учреждению Московской области "Красногорский колледж" (ГБПОУ МО "Красногорский колледж") в качестве структурного подразделения.
На сегодняшний день Щелковский филиал осуществляет подготовку специалистов по программам начального и среднего профессионального образования
Цели и задачи работы
Организация исследовательской и проектной деятельности на уроках информатики;
Возможность
Цели и задачи работы
Организация исследовательской и проектной деятельности на уроках информатики;
Возможность
Развитие самостоятельности,
Умение слушать и уважать мнения студентов,
Развитие исследовательских умений,
Развитие умений и навыков по поиску и обработке информации,
Изучение и работа по новым технологиям,
Формирование в сознании студента информационной картины мира и т.д.
Актуальность
Слово «Проект» привычно для учителей(преподавателей) информатики. В информатике проект представляет
Актуальность
Слово «Проект» привычно для учителей(преподавателей) информатики. В информатике проект представляет
Проектный метод обучения позволяет отойти от авторитарности в учебной деятельности,
Проектный метод обучения позволяет отойти от авторитарности в учебной деятельности,
Работа над проектом развивает творческую активность студентов, их умения выполнять работа исследовательского характера, проводить анализ выполненной работы.
Данная форма обучения способствует развитию коллективной учебной деятельности студентов, при которой цель осознаётся как единая, требующая объединения всего коллектива:
в процессе деятельности между членами коллектива образуются отношения взаимной ответственности;
умение понимать и сознательно использовать различные формы и способы представления данных;
умение наглядно представлять имеющийся материал, организовать продуктивную содержательную коммуникацию;
контроль за деятельностью выполнения проекта осуществляется членами самого коллектива.
Трудности, которые могут возникнуть перед студентами в ходе выполнения проекта:
выбор
Трудности, которые могут возникнуть перед студентами в ходе выполнения проекта:
выбор
постановка целей и задач проекта;
пути их решения;
сравнения ожидаемого результата с тем, что они получили.
В ходе выполнения работы над проектом у студентов развиваются следующие способности:
коммуникативная – способность к общению;
проблемно-поисковая – способность решать жизненные вопросы;
рефлексивная – способность к анализу совершённой деятельности.
По количеству участников выделяются, как правило, индивидуальные и групповые проекты. В нашем образовательном учреждении реализуется индивидуальные проекты по общеобразовательным учебным дисциплинам. Формы, порядок выполнения и критерии оценивания студентов изложены в методических рекомендациях и Положении о индивидуальном проекте.
Работа над проектами проходит в несколько этапов:
Подготовка к работе над проектом.
Выбор
Работа над проектами проходит в несколько этапов:
Подготовка к работе над проектом.
Выбор
Постановка цели и задачи проекта.
Поиск информации различными способами.
Поиск иллюстраций.
Разработка структуры презентации.
Разработка дизайна кадров.
Подготовка к защите проекта.
Презентация проектов (защита).
Анализ проектной работы.
Каждый этап работы должен внимательно и строго контролироваться. В случае замены задачи преподавателю необходимо помочь студентам определить момент, когда это произошло, и провести тщательную оценку причин замены. Это поможет усилить самоконтроль студентов при работе над следующим проектом и избежать подобной ошибки в будущем.
Проектная деятельность студентов на уроках информатики – совместная учебно-познавательная, творческая или
Проектная деятельность студентов на уроках информатики – совместная учебно-познавательная, творческая или
Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы. Решение многих задач на уроках информатики трудно назвать проблемными. Учащиеся, выполняя проекты на уроках информатики, решают не проблему, а выполняют определенные алгоритмы действий, упражнения. Получается, что задача одна (допустим, выполнение рисунка), а варианты ее решения зависят от особенностей мышления, видения мира, степени информационной компетентности учащихся, использования совокупности разнообразных методов и средств обучения, интегрирования знаний и умений из различных сфер науки, техники, технологии, творческих областей. Именно поэтому на уроках информатики полезно вводить элементы проектной деятельности. Не привычное решение задач, а выполнение творческих проектов, где оформление, способ реализации зависят от ученика и его возможностей.
Например, создается проблемная при выполнении задания “Графика”
1. Создайте папку Графика
2.
Например, создается проблемная при выполнении задания “Графика”
1. Создайте папку Графика
2.
Сохранить как Схема в папку Графика
Преподаватель может задать студентам следующие вопросы:
Можно ли для создания второго рисунка
Преподаватель может задать студентам следующие вопросы:
Можно ли для создания второго рисунка
Как это сделать?
При необходимости и желании преподаватель обсуждает содержание рисунка по причине того, что созданный студентами рисунок – часть опорного конспекта по теме «Архитектура ПК. Состав системного блока.». Сделать это возможно как после выполнения проекта, так и на следующем занятии.
Вариантом могут служить ответы студентов на вопросы дома, самостоятельно.
Или же в качестве примера можно использовать проект “Решение текстовых логических задач”, который выполняется с использованием возможностей Microsoft Excel.
Лист оценки проектов.
Лист оценки проектов.
Практическая значимость проекта (от 1 до 3 баллов) означает, может ли проект
Практическая значимость проекта (от 1 до 3 баллов) означает, может ли проект
Оформление проекта (от 1 до 5 баллов) – удобен ли интерфейс проекта для пользователя, есть ли инструкции к использованию проекта; предусмотрена ли защита оценок от несанкционированного доступа;
Презентация проекта (от 1 до 5 баллов) – здесь оценивается выступление авторов: насколько полно и доступно представлен проект, изложены цели, область применения, этапы выполнения проекта; соблюден регламент выступления: не более 5-7 минут.
Общая оценка в баллах: (сумма баллов) до 8 – оценка “удовлетворительно”, от 8 до 11 – оценка “хорошо”, 12-13 баллов - оценка “отлично”
В конце хотелось бы добавить о необходимости дальнейшего развития исследовательской и
В конце хотелось бы добавить о необходимости дальнейшего развития исследовательской и