Ключевые компетенции учащихся

Август 2, 2022

Главная
Образование
Ключевые компетенции учащихся

Содержание

2. Компетенция в переводе с латинского языка означает круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает познаниями
3. Компетентность – совокупность личностных качеств ученика (ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков, способностей), обусловленных опытом его деятельности
4. Под ключевыми компетенциями подразумеваются наиболее универсальные по своему характеру и степени применимости компетенции. Их формирование осуществляется
5. Изучать: уметь извлекать пользу из опыта; организовывать взаимосвязь своих знаний и упорядочивать их; организовывать свои собственные
6. Искать: запрашивать различные базы данных; опрашивать окружение; консультироваться у эксперта; получать информацию; уметь работать с документами
7. Думать: оценивать взаимосвязь прошлых и настоящих событий; критически относиться к тому или иному аспекту развития общества;
8. Сотрудничать: уметь сотрудничать и работать в группе; принимать решения — улаживать разногласия и конфликты; уметь договариваться;
9. Приниматься за дело: включаться в проект; нести ответственность; входить в группу или коллектив и вносить свой
10. Адаптироваться: уметь использовать новые технологии информации и коммуникации; быть гибким в быстро меняющемся мире; не пасовать
11. Группы ключевых компетенций - Ценностно-смысловые компетенции. - Общекультурные компетенции - Учебно-познавательные компетенции - Информационные компетенции -
12. - Ценностно-смысловые компетенции. способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и
13. познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры; духовно-нравственные основы жизни человека и человечества,
14. Совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей: элементы логической, общеучебной деятельности; способы организации целеполагания,
15. навыки деятельности по отношению к информации в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем
16. знание языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными событиями и людьми; навыки работы в группе, коллективе;
17. выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя, потребителя, покупателя, клиента, производителя, члена семьи; знание прав и обязанностей
18. освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки; овладение способами деятельности в собственных
19. формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к предмету и сферам деятельности; владеть способами самоопределения в ситуациях
20. ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснить свою цель; организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей
21. владеть знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей семьянина, гражданина, работника, собственника, потребителя, покупателя; уметь действовать
22. уметь представить себя устно и письменно, написать анкету, заявление, резюме, письмо, поздравление; уметь представлять свой класс,
24. Скачать презентацию

Слайд 2

Компетенция в переводе с латинского языка означает круг вопросов, в которых

человек хорошо осведомлен, обладает познаниями и опытом.
Компетенция – готовность субъекта эффективно организовать внутренние и внешние ресурсы для постановки и достижения цели(Г.Селевко).
Под внутренними ресурсами понимаются знания, умения, навыки, надпредметные умения, компетентности (способы деятельности), психологические особенности, ценности и т.д

Компетенция и компетентность

Слайд 3

Компетентность – совокупность личностных качеств ученика (ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков,

способностей), обусловленных опытом его деятельности в определенной социально и личностно-значимой сфере.
Компетентности – качества, приобретенные через проживание ситуаций, рефлексию опыта.
. Компетентности - способы деятельности

Компетентность

Слайд 4

Под ключевыми компетенциями подразумеваются наиболее универсальные по своему характеру и степени

применимости компетенции. Их формирование осуществляется в рамках каждого учебного предмета, по сути, они – надпредметны.

Ключевые компетенции

Слайд 5

Изучать:
уметь извлекать пользу из опыта;
организовывать взаимосвязь своих знаний и упорядочивать

их;
организовывать свои собственные приемы изучения;
уметь решать проблемы;
самостоятельно заниматься своим обучением.

Ключевые компетенции

Слайд 6

Искать:
запрашивать различные базы данных;
опрашивать окружение;
консультироваться у эксперта;
получать информацию;
уметь работать с

документами и классифицировать их.

Слайд 7

Думать:
оценивать взаимосвязь прошлых и настоящих событий;
критически относиться к тому

или иному аспекту развития общества;
уметь противостоять неуверенности и сложности;
занимать позицию в дискуссиях и высказывать свое собственное мнение;
оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, потреблением, а также с окружающей средой;
уметь оценивать произведения искусства и литературы.

Слайд 8

Сотрудничать:
уметь сотрудничать и работать в группе;
принимать решения — улаживать разногласия

и конфликты;
уметь договариваться;

Слайд 9

Приниматься за дело:
включаться в проект;
нести ответственность;
входить в группу или коллектив и

вносить свой вклад;
уметь организовывать свою работу;
уметь пользоваться вычислительными и моделирующими приборами.

Слайд 10

Адаптироваться:
уметь использовать новые технологии информации и коммуникации;
быть гибким в

быстро меняющемся мире;
не пасовать перед трудностями;
уметь находить новые решения.

Слайд 11

Группы ключевых компетенций
- Ценностно-смысловые компетенции.
- Общекультурные компетенции
- Учебно-познавательные компетенции
- Информационные компетенции
-

Коммуникативные компетенции

- Социально-трудовые компетенции

- Компетенции личностного самосовершенствования

- Учебно-познавательные компетенции предполагают умения

- Информационные компетенции

Слайд 12

- Ценностно-смысловые компетенции.
способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться

в нем,
осознавать свою роль и предназначение,
уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.

Группы ключевых компетенций

Слайд 13

познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры;
духовно-нравственные основы

жизни человека и человечества, отдельных народов;
культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций;
роль науки и религии в жизни человека;
компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере (эффективные способы организации свободного времени);
опыт освоения учеником картины мира, расширяющейся до культурологического и всечеловеческого понимания мира

Общекультурные компетенции

Слайд 14

Совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей:

элементы логической, общеучебной деятельности;
способы организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки.
креативные навыки:
- добывание знаний непосредственно из окружающей действительности,
- владение приемами решения учебно-познавательных проблем, действий в нестандартных ситуациях.
функциональная грамотность:
- умение отличать факты от домыслов,
- владение измерительными навыками, использование различных методов познания.

Учебно-познавательные компетенции

Слайд 15

навыки деятельности по отношению к информации в учебных предметах и

образовательных областях, а также в окружающем мире;
владение современными средствами информации (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир и т.п.) и информационными технологиями (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет);
поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача.

- Информационные компетенции

Слайд 16

знание языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными событиями и

людьми;
навыки работы в группе, коллективе;
владение различными социальными ролями.
умение представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др.

- Коммуникативные компетенции

Слайд 17

выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя, потребителя, покупателя, клиента, производителя, члена

семьи;
знание прав и обязанностей в вопросах экономики и права, в области профессионального самоопределения;
умение анализировать ситуацию на рынке труда;
умение действовать в соответствии с личной и общественной выгодой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений.

Социально-трудовые компетенции

Слайд 18

освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и

самоподдержки;
овладение способами деятельности в собственных интересах и возможностях;
непрерывное самопознание и развитие необходимых современному человеку личностных качеств;
формирование психологической грамотности, культуры мышления и поведения;
правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура, способы безопасной жизнедеятельности.

Компетенции личностного самосовершенствования

Слайд 19

формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к предмету и сферам деятельности;

владеть способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций;
уметь принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия;
осуществлять действия и поступки на основе выбранных целевых и смысловых установок;
осуществлять индивидуальную образовательную траекторию с учетом общих требований и норм.

Компетенции личностного самосовершенствования

Слайд 20

ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснить свою цель;
организовывать

планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности;
задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме;
ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы;
выбирать условия проведения наблюдения или опыта;
выбирать необходимые приборы и оборудование, владеть измерительными навыками, работать с инструкциями;
использовать различные методы познания; описывать результаты, формулировать выводы;
выступать устно и письменно о результатах своего исследования с использованием компьютерных средств и технологий (текстовые и графические редакторы, презентации);
иметь опыт восприятия картины мира.

Учебно-познавательные компетенции предполагают умения:

Слайд 21

владеть знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей семьянина, гражданина, работника,

собственника, потребителя, покупателя;
уметь действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы;
определять свое место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе, государстве;
владеть культурными нормами и традициями, прожитыми в собственной деятельности;
владеть эффективными способами организации свободного времени;
иметь представление о системах социальных норм и ценностей в России и других странах;
иметь осознанный опыт жизни в многонациональном, многокультурном, многоконфессиональном обществе;
действовать в сфере трудовых отношений в соответствии с личной и общественной пользой,
владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений;
владеть элементами художественно-творческих компетенций читателя, слушателя, исполнителя, зрителя, юного художника, писателя, ремесленника и др.

Социокультурные компетенции предполагают умения:

Слайд 22

уметь представить себя устно и письменно, написать анкету, заявление, резюме, письмо,

поздравление;
уметь представлять свой класс, школу, страну в ситуациях межкультурного общения, в режиме диалога культур, использовать для этого знание иностранного языка;
владеть способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями; выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;
владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо), лингвистической и языковой компетенциями;
владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; умениями искать и находить компромиссы;
иметь позитивные навыки общения в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, основанные на знании исторических корней и традиций различных национальных общностей и социальных групп.

Коммуникативные компетенции предполагают умения:

Ключевые компетенции учащихся

Содержание

Компетенция в переводе с латинского языка означает круг вопросов, в которых

Компетентность – совокупность личностных качеств ученика (ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков,

Под ключевыми компетенциями подразумеваются наиболее универсальные по своему характеру и степени

Изучать: уметь извлекать пользу из опыта;организовывать взаимосвязь своих знаний и упорядочивать

Искать:запрашивать различные базы данных;опрашивать окружение;консультироваться у эксперта;получать информацию;уметь работать с

Думать: оценивать взаимосвязь прошлых и настоящих событий;критически относиться к тому

Сотрудничать:уметь сотрудничать и работать в группе;принимать решения — улаживать разногласия

Приниматься за дело:включаться в проект;нести ответственность;входить в группу или коллектив и

Адаптироваться:уметь использовать новые технологии информации и коммуникации; быть гибким в

Группы ключевых компетенций- Ценностно-смысловые компетенции.- Общекультурные компетенции- Учебно-познавательные компетенции- Информационные компетенции-

- Ценностно-смысловые компетенции. способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться

познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры;духовно-нравственные основы