Содержание
- 2. "Обучение только тогда является хорошим, когда оно является создателем развития. Оно побуждает и вызывает к жизни
- 3. А может… не читать лекции? Доводы «против» 1. Лекция приучает к пассивному восприятию чужих мнений, тормозит
- 7. ЛЕКЦИИ ЧИТАТЬ НУЖНО! 1.при отсутствии учебников по новым складывающимся курсам лекция - основной источник информации; 2.
- 8. Эмоциональная окраска лекции, сочетаясь с глубоким научным содержанием, создает гармонию мысли, слова и восприятия слушателями. Эмоциональность
- 9. ЛЕКЦИЯ. Слово "лекция" происходит от латинского "lection" - чтение. Лекция появилась в Древней Греции, получила свое
- 10. Лекция - метод обучения одна из основных форм организации учебного процесса, представляющая собой устное, монологическое, систематическое
- 11. Цель лекции организация целенаправленной познавательной деятельности студентов по овладению программным материалом учебной дисциплины.
- 12. Задачи лекции: обеспечивать формирование системы знаний по учебной дисциплине; учить умению аргументировано излагать научный материал; формировать
- 13. Функции лекции: информационная - изложение системы знаний; мотивационная - формирование познавательного интереса к содержало учебного предмета
- 14. Лекция выполняет следующие функции информационную (излагает необходимые сведения), стимулирующую (пробуждает интерес к теме), воспитывающую, развивающую (дает
- 15. Виды лекций. По общим целям: учебные развивающие просветительные воспитывающие агитационные
- 16. Виды лекций. По дидактическим задачам: обзорные установочные текущие вводные заключительно-обобщающие лекции-консультации лекции-визуализации (с усиленным элементом наглядности).
- 17. Виды лекций. По способу изложения материала: бинарные или лекции-дискуссии (диалог двух преподавателей, защищающих разные позиции) проблемные
- 18. Лекция вдвоем В этой лекции учебный материал проблемного содержания дается студентам в живом диалогическом общении двух
- 19. Подготовка и чтение лекции вдвоем предъявляет повышенные требования к подбору преподавателей. Они должны быть интеллектуально и
- 20. Лучше всего использовать разные виды визуализации - натуральные, изобразительные, символические, - каждый из которых или их
- 21. Лекция - визуализация учит студентов преобразовывать устную и письменную информацию в визуальную форму, что формирует у
- 22. Стиль общения преподавателя на проблемной лекции: 1. преподаватель входит в контакт со студентами не как "законодатель",
- 23. Проблемная лекция начинается с вопросов, с постановки проблемы, которую в ходе изложения материала необходимо решить. Проблемные
- 24. Лекция с заранее запланированными ошибками Эта форма проведения лекции была разработана для развития у студентов умений
- 25. СТРУКТУРА ЛЕКЦИИ Вступление - часть лекции, цель которой - заинтересовать и настроить аудиторию на восприятие учебного
- 26. СТРУКТУРА ЛЕКЦИИ Основная часть - изложение содержания лекции в строгом соответствии с предложенным планом. Включает раскрывающий
- 27. Организация и активизация восприятия студентами излагаемого материала происходит за счет краткости изложения, использования освежающих отступлений, использования
- 28. К речевым средствам активизации внимания относятся следующие: - использование литературных образов, цитат, крылатых выражений; - использование
- 29. К речевым средствам активизации внимания относятся следующие: использование литературных образов, цитат, крылатых выражений; использование разностильной, экспрессивной
- 30. Психолого-педагогические средства активизации внимания и интереса: проблемный ввод в лекцию; вопросно-ответный ход рассуждения; рассмотрение проблемных ситуаций
- 31. К аудиовизуальным средствам активизации внимания, памяти, интереса относятся: - структурно-логические схемы; - таблицы, графики; - картины,
- 32. Целям мобилизации внимания слушателей лекции служат также следующие приемы: - прием новизны; - прием взаимодействия интересов;
- 33. Внимание аудитории нужно не только завоевать, но и удержать.
- 34. Рекомендации: Главное - избегать однообразия. Не доказывать очевидного и не опровергать невероятного; Не доказывать большего, когда
- 35. Интерактивные методы. Методы создания благоприятной атмосферы, организация коммуникаций. Служат для самоактуализации и адаптации к педагогической ситуации.
- 36. Интерактивные методы. Методы обмена деятельностями. Предполагают сочетание групповой и индивидуальной работы, совместную активность педагога и студентов,
- 37. Интерактивные методы. Методы мыследеятельности. Способствуют активизации мыслительной деятельностии осознанному выбору студентов. (Вопросы,самооценка,выбор)
- 38. Интерактивные методы. Методы смыслотворчества. Ведущей функцией является создание своего индивидуального смысла, обмен и разработка ими. (Ассоциации,
- 39. Интерактивные методы. Методы рефлексивной деятельности. Фиксирование студентами состояния своего развития, оценку эффективности состоявшегося взаимодействия. (ключевое слово,
- 40. Интерактивные методы. Интерактивные игры. Включают в себя все ведущие функции вышеназванных методов.
- 41. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ЛЕКЦИИ Анализ качества лекции предполагает сценку содержания, методического чтения, организации лекции, руководства работой
- 42. Критерии оценки содержания лекции - соответствие темы и содержания лекции тематическому плану учебной программе курса; -
- 43. Критерии оценки методики чтения лекции: - дидактическая обоснованность используемого вида лекции и соответствующих ему форм и
- 44. Критерии оценки педагогических данных преподавателя: -знание предмета, профессиональная компетентность; - убежденность в целесообразности темы работы с
- 45. Итоги… Можно назвать узловые критерии оценки качества. Это содержание, методика, руководство работой студентов, лекторские данные, результативность
- 46. Советы преподавателю Использование приемов закрепления: повторение, вопросы на проверку внимания, усвоения; подведение итогов в конце вопроса,
- 47. Благодарю за внимание. Ваши вопросы?
- 48. А можно ли все изложить на одном листе?
- 49. Интеллект-карты — это инструмент, позволяющий: эффективно структурировать и обрабатывать информацию; мыслить, используя весь свой творческий и
- 50. Интеллект-карты - это разработка Тони Бьюзена - известного писателя, лектора и консультанта по вопросам интеллекта, психологии
- 51. Области применения Интеллект - карт: Обучение создание ясных и понятных конспектов лекций; максимальная отдача от прочтения
- 53. В контексте обучения, интеллект - карты можно использовать для следующих задач: Конспектирование учебников, книг, статей Лекций
- 54. ПРИМЕР. Запоминание Иногда требуется запомнить какую-то информацию (перевести ее в долговременную память). Для этого также отлично
- 55. ВНИМАНИЕ! ***Повторение подразумевает, что вы пробуете по памяти воссоздать карту, и лишь потом сравниваете то, что
- 57. КАК СОЗДАВАТЬ Законы интеллект - карт разделяются Законы содержания и оформления Всегда используйте центральный образ. Как
- 60. Скачать презентацию