- Главная
- Образование
- ҰЛТТЫҚ МЕКТЕПТЕРДЕ ҚАЗАҚ ТІЛІ МЕН ӘДЕБИЕТІН ОҚЫТУ ӘДІСТЕМЕСІНЕ АРНАЛҒАН ОҚУЛЫҚТАР МЕН БАҒДАРЛАМАЛАР
Содержание
- 2. МАЗМҰНЫ КІРІСПЕ 1 ОҚЫТУ ОРЫС ТІЛІНДЕГІ МЕКТЕПТЕРДЕ ҚАЗАҚ ТІЛІН ЖАҢАША ОҚЫТУ ӘДІСТЕМЕСІ 2 БАСҚА ҰЛТТЫ ОҚЫТУҒА
- 3. КІРІСПЕ
- 4. Курстық жұмыстың өзектілігі. Қазақ тiлi – құрылымы мен жүйесi дамыған‚ сөз байлығы аса мол‚ ұлттық тiл
- 5. Қазақ тілін ана тілі ретінде оқытуды жетілдіруді де естен шығармағанымыз жөн. Өйткені бұл өте маңызды да
- 6. Зерттеу нысаны. Ұлттық мектептерде қазақ тілі мен әдебиетін оқыту әдістемесіне арналған оқулықтықтар мен бағдарламар. Оқыту әдістемесіне
- 7. Зерттеудің ғылыми жаңалығы: - Ұлттық мектептерде қазақ тілі мен әдебиетін оқыту әдістемесіне арналған оқулықтар мен бағдарламаларды
- 8. 1 ОҚЫТУ ОРЫС ТІЛІНДЕГІ МЕКТЕПТЕРДЕ ҚАЗАҚ ТІЛІН ЖАҢАША ОҚЫТУ ӘДІСТЕМЕСІ
- 9. Басқа ұлт өкілдеріне арналып жазылған алғашқы оқулықтың авторы, оқу-ағарту, тіл мен әдебиет, білім салаларында құнарлы еңбек
- 10. 1920-1930 жылдар арасында қазақ өнері мен білімінің негізін салған абзал азаматтардың бірі – Құдайберген Қуанұлы Жұбанов
- 11. Қазақ тілін дамытуға үлкен бағыт-бағдар жасалып, жұмыстар жүргізіле бастады. Сонымен қатар қазақ тілін өзге ұлт дәрісханаларында
- 12. Қазақ тілін оқыту әдістемесінің зерттейтіні оның оқыту жолдары мен жағдайлары туралы заңдылықтар. Бұл заңдылықтар педагогика, психология
- 13. Бағдарламаның түрлеріне типтік, жұмыс,авторлық, оқу бағдарламалары жатады.Бағдарламаның бөліктері: 1) пәнді оқудағы мақсат,оқушылардың білім,білік және дағдыларына қойылатын
- 14. Оқу жоспары бойынша I-IV сыныпта қазақ тіліне 272 сағат беріледі. Бастауыш сыныпты бітірген оқушы шамамен 400
- 15. 1. Тіл дамыту: тыңдау, сөйлеу, оқу, жазу 2. Фонетика: дыбыстардың жуан және жіңішке болып үндесуі. Қазақ
- 16. I сыныпта сабақтар тек қана оқу арқылы берілмей, мұғалім мен оқушы диалогі арқылы да өтеді, басқаша
- 17. 2 БАСҚА ҰЛТТЫ ОҚЫТУҒА АРНАЛҒАН ҚАЗАҚ ТІЛІ ОҚУЛЫҚТАРЫ МЕН БАҒДАРЛАМАЛАР
- 18. Оқу пәндерінің бағдармалары және оқулықтары – білім мазмұнындағы маңызды элементтер. Олар оқыту процесін ұйымдастырудың да маңызды
- 19. III сынып оқулығының авторлары – Ә.Жүнісбек, Б.Қалмағамбетова, Ж.Мәжитқызы. Қазақ тілі оқулығымен бірге, әдістемелік нұсқау және оқуға
- 20. Оқулықты талдау үлгісі Жоспар: 1.Оқулықтың сыртқы безендірілуі – автор, мұқабаның ішкі-сыртқы көрінісі,бекітілген жері, шыққан баспасы, оқулықтан
- 21. IV сыныптан бастап қазақ тілі сабағында әріп, дыбыс, буын, түбір т.б. грамматикалық ұғымдар беріледі. Орыс мектебінде
- 22. II сынып оқушыларына берілген сөйлесу үлгісі: "Менің отбасым" тақырыбы - Сенің атың кім? – Менің атым
- 23. V сынып оқулығының авторы – Ж. Адамбаева. Оқулық 6 блоктан тұрады, әрбір блоктың іші 12-15 мәтіннен
- 24. Қазақ тілін оқытудың негізгі мазмұндық бағыттары " Қазақ тілі " пәнінің мазмұнының негізгі жолдары: - қазақ
- 25. ҚОРЫТЫНДЫ Тіл – мәдениет қаруы. Тіл өмір сүріп отырған кезде сол елдің мәдениеті де өмір сүре
- 26. ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТ: 1. Абасилов А. Мемлекеттік тілдің Қазақстан Республикасының солтүстік аймағындағы қызметі: социолингвистикалық проблемалары, оларды шешу
- 28. Скачать презентацию
МАЗМҰНЫ
КІРІСПЕ
1 ОҚЫТУ ОРЫС ТІЛІНДЕГІ МЕКТЕПТЕРДЕ ҚАЗАҚ ТІЛІН ЖАҢАША ОҚЫТУ ӘДІСТЕМЕСІ
2 БАСҚА
МАЗМҰНЫ
КІРІСПЕ
1 ОҚЫТУ ОРЫС ТІЛІНДЕГІ МЕКТЕПТЕРДЕ ҚАЗАҚ ТІЛІН ЖАҢАША ОҚЫТУ ӘДІСТЕМЕСІ
2 БАСҚА
2.1 Өзге ұлтты оқытуға арналған қазақ тілі оқулықтары
ҚОРЫТЫНДЫ
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТ
КІРІСПЕ
КІРІСПЕ
Курстық жұмыстың өзектілігі. Қазақ тiлi – құрылымы мен жүйесi дамыған‚ сөз
Курстық жұмыстың өзектілігі. Қазақ тiлi – құрылымы мен жүйесi дамыған‚ сөз
Қазақ тілін ана тілі ретінде оқытуды жетілдіруді де естен шығармағанымыз жөн.
Қазақ тілін ана тілі ретінде оқытуды жетілдіруді де естен шығармағанымыз жөн.
Зерттеу нысаны. Ұлттық мектептерде қазақ тілі мен әдебиетін оқыту әдістемесіне арналған
Зерттеу нысаны. Ұлттық мектептерде қазақ тілі мен әдебиетін оқыту әдістемесіне арналған
Зерттеу пәні. Ұлттық мектептерде қазақ тілі мен әдебиетін оқытудың ерекшеліктері пәні.
Зерттеудің мақсаты мен міндеттері. Жұмыстың негізгі мақсаты – ұлттық мектептерде қазақ тілі мен әдебиетін оқыту әдістемесіне арналған оқулықтар мен бағдарламалар жөнінде мәлімет беру. Осы мақсатқа сай мынадай міндеттер туындайды: 1.Ұлттық мектептерде қазақ тілі мен әдебитеін оқыту әдістемесіне арналған бағдарламар туралы толық мәлімет беру;
2. Ұлттық мектептерде қазақ тілі мен әдебиетін оқыту әдістемесіне арналған оқулықтарды салыстырып, талдау. Кемшілік тұстарын талқылау.
Зерттеу жұмысының дереккөздері. Зерттеу жұмысында А. Сатыбаева, Г.Сатыбаева, А.Е.Әбілқасымова, Н.Оразбаева, Қ.Жақсылықова сынды ғалымдардың еңбектері негізгі дереккөз болды. Аталған ғалымдардың оқулықтарында ұлттық мектептерде қазақ тілі мен әдебиетін оқыту әдістемесіне арналған оқулықтар мен бағдарламалар жөнінде мәліметтер мен ғылыми еңбектердегі теориялық деректер толық қамтылды.
Зерттеудің ғылыми жаңалығы:
- Ұлттық мектептерде қазақ тілі мен әдебиетін оқыту
Зерттеудің ғылыми жаңалығы:
- Ұлттық мектептерде қазақ тілі мен әдебиетін оқыту
Зерттеу жұмысының практикалық маңызы. Жұмыс барысында баяндалған тұжырымдар мен нақты деректерді «Ұлттық мектептерде қазақ тілі мен әдебиетін оқытудың ерекшеліктері» курсында көмекші құрал ретінде практикалық тұрғыдан қолдануға болады.
Зерттеу жұмысының әдіс – тәсілдері. Жұмысты жазу барысында талдау, баяндау, сипаттау тәсілдері қолданылады.
Қорғауға ұсынылатын тұжырымдар:
- қазақ тілі көркемдік жағынан бай тіл;
- мемлекеттік тілді білу әрбір азаматтың міндеті болып саналады;
- қазақ тілін ұлт мектептерінде жүргізу, жалпы өзге ұлт өкілді оқушыларға қазақ тілін үйрету ұзақ уақыт бойы, яғни XX ғасырдың 30 -жылдарынан бастап қалыптасқан;
- ұлттық мектептерде жүргізілетін қазақ тілі мен әдебиетін оқытуға арналған оқулықтар мен бағдарламалар біршама жылдар бойы қалыптасып, әбден орнығып қалған.
Зерттеу жұмысының құрылымы. Жұмыс кіріспеден, негізгі мәселені қамтитын екі тараудан және екі тармағынан, қорытындыдан тұрады. Жұмыс соңында әдебиеттер тізімі көрсетіледі.
1 ОҚЫТУ ОРЫС ТІЛІНДЕГІ МЕКТЕПТЕРДЕ ҚАЗАҚ ТІЛІН ЖАҢАША ОҚЫТУ ӘДІСТЕМЕСІ
1 ОҚЫТУ ОРЫС ТІЛІНДЕГІ МЕКТЕПТЕРДЕ ҚАЗАҚ ТІЛІН ЖАҢАША ОҚЫТУ ӘДІСТЕМЕСІ
Басқа ұлт өкілдеріне арналып жазылған алғашқы оқулықтың авторы, оқу-ағарту, тіл мен
Басқа ұлт өкілдеріне арналып жазылған алғашқы оқулықтың авторы, оқу-ағарту, тіл мен
1920-1930 жылдар арасында қазақ өнері мен білімінің негізін салған абзал азаматтардың
1920-1930 жылдар арасында қазақ өнері мен білімінің негізін салған абзал азаматтардың
Қазақ тілін дамытуға үлкен бағыт-бағдар жасалып, жұмыстар жүргізіле бастады. Сонымен қатар
Қазақ тілін дамытуға үлкен бағыт-бағдар жасалып, жұмыстар жүргізіле бастады. Сонымен қатар
Қазақ тілін оқыту әдістемесінің зерттейтіні оның оқыту жолдары мен жағдайлары туралы
Қазақ тілін оқыту әдістемесінің зерттейтіні оның оқыту жолдары мен жағдайлары туралы
Жаңа оқулықтармен еліміздің барлық мектептері міндетті түрде қамтамасыз етіледі. 2016 жылдың аяғында «Баршаға арналған қазақ тілі» жаңа әдістемесі дайын болады. 2017 жылдан бастап оны оқыту орыс тіліндегі мектептерге енгізіле бастайды. Негізгі акцент ауызша және жазбаша қарым-қатынасқа жасалатын болады. Оқулықтар, электронды қосымшалар кең қолданыстағы сөздер мен сөз тіркестері бойынша әзірленеді. Олардың барлығы қазақ тілінің жиілік сөздігіне жинақталған. Бұл сөздерді жеңіл түсінуге және қолдануға болады.
Бағдарламаның түрлеріне типтік, жұмыс,авторлық, оқу бағдарламалары жатады.Бағдарламаның бөліктері: 1) пәнді оқудағы
Бағдарламаның түрлеріне типтік, жұмыс,авторлық, оқу бағдарламалары жатады.Бағдарламаның бөліктері: 1) пәнді оқудағы
Бағдарламаның қызметі – мұғалімнің жұмысын ұйымдастыру,оған әдістемелік көмек беру. Бұл үшін бағдарлама практикалық жұмыстың түрлері, оқушыға берілетін нұсқаулар енгізіледі. Қазақ тілі пәнінің оқыту мазмұны да бағдарлама арқылы көрсетіледі. Пәнді оқытуға не кіретіні анықталмай, жүйелі оқу жүйесі жүргізілуі мүмкін емес. Қазіргі уақытта I-IV сыныпқа, V-IX сыныпқа арналған бағдарламалар бар. Бағдарлама бірнеше бөлімнен тұрады:
1.Түсініктеме.
2.Білім мазмұнының міндетті деңгейі.
3.Базалық білім мазмұнының сыныптар бойынша жіктелуі.
Оқу жоспары бойынша I-IV сыныпта қазақ тіліне 272 сағат беріледі. Бастауыш
Оқу жоспары бойынша I-IV сыныпта қазақ тіліне 272 сағат беріледі. Бастауыш
1. Тіл дамыту: тыңдау, сөйлеу, оқу, жазу
2. Фонетика: дыбыстардың жуан және
1. Тіл дамыту: тыңдау, сөйлеу, оқу, жазу
2. Фонетика: дыбыстардың жуан және
3. Интонацияны дұрыс қою (бұйрық ретінде, хабарлы және сұраулы)
4. Қиын дыбыстардың жүйесі және дыбыстардың жазылуы немесе таңбалары.
5. Лексика: оқушылардың 4 жыл ішінде 400-ге жуық қазақша сөздерді меңгеруі. Сөздер эксперименттік-статистикалық жолмен таңдалған. Олар сынып бойынша былай жіктелген: I сыныпта 60-70 сөз, II сыныпта 70-80 сөз, III сыныпта 80-100, IV сыныпта 100-120 сөз, әрбір сабақта орта шамамен алғанда 2-3 сөздің меңгерілуі және олардың морфологиялық нұсқалары қарастырылған.
I сыныпта сабақтар тек қана оқу арқылы берілмей, мұғалім мен оқушы
I сыныпта сабақтар тек қана оқу арқылы берілмей, мұғалім мен оқушы
V-IX сыныпқа арналған бағдарлама мынадай мақсаттарға бағдарланып құрылды:
1. Қазақ тілінде сөйлеу білік-дағдыларын қалыптастыру, яғни тілдік қарым-қатынастың қызметін меңгеру;
2. Тілдік білім жүйесін танып-білу, яғни тілдің фонетикалық, лексикалық, морфологиялық, синтаксистік, стилистикалық ерекшеліктерін танып-білу;
3. Танымдық біліктілік, яғни қазақ халқының материалдық, рухани және тарихи-мәдени байлығын тіл арқылы таныту. Бағдарламаның мақсаты – оқу орыс тілінде жүргізілетін мектеп оқушыларының бастауыш мектепте алған білімін жалғастырып, V-IX сынып арасындағы білім мазмұнын "қоршаған орта" тақырыптары арқылы теориялық жүйелеу, сөздік қорын байыту. "Менің Республикам" тақырыбы бойынша өлкетану материалдары негізінде оқушылардың ой-өрістерін дамыту, ғылыми,публицистикалық стиль ерекшеліктерімен таныстыру, грамматикалық білімдерін тереңдету (VII-VIII сынып). Осы тақырып негізінде оқушылар Қазақстан мемлекетінің теориялық тұтастығын, этномәдени бірлігін, тәуелсіздігін, Конституциясы мен Заңдарын құрметтеуге, оның материалдық және мәдени-рухани, әдеби құндылықтарын,географиясын,тұрғын халықтарының этномәдениетін тануға тырысады және қазақ тілін меңгеруі мақсат етіледі. Мысалы, IX сыныпта "Елтану" тақырыбы бойынша біртұтас білім қалыптастыру, халық ұғымынан мағлұмат беру, грамматикалық білімді күрделендіру, тілдік қарым-қатынастың, этномәдениет біліктерін арттыру.
2 БАСҚА ҰЛТТЫ ОҚЫТУҒА АРНАЛҒАН ҚАЗАҚ ТІЛІ ОҚУЛЫҚТАРЫ МЕН БАҒДАРЛАМАЛАР
2 БАСҚА ҰЛТТЫ ОҚЫТУҒА АРНАЛҒАН ҚАЗАҚ ТІЛІ ОҚУЛЫҚТАРЫ МЕН БАҒДАРЛАМАЛАР
Оқу пәндерінің бағдармалары және оқулықтары – білім мазмұнындағы маңызды элементтер. Олар
Оқу пәндерінің бағдармалары және оқулықтары – білім мазмұнындағы маңызды элементтер. Олар
I сынып оқулығының авторлары: Ә.Жүнісбек, Б.Баймуратова, Ж.Сүлейменова, С.Бітібаева. Кітаптың 3-бетінде ата-аналар мен мұғалімдерге қысқаша нұсқау берілген. Соңында қазақша-орысша, орысша-қазақша сөздіктер берілген. Материалдар көбінесе сұрақ-жауап арқылы орналастырылған. I сыныптағы сабақтың саны – 32 сағат.
II сынып оқушыларының қазақша тіліне тән дыбыстарды мұғалімнің оқыған үлгісі бойынша оқытуға жаттықтыру керек, екі тілде де бар дыбыстарды бұрмаламай, дауыс ырғағын, сақтап оқытуға дағдыландыру керек. III сынып оқулығы. Орыс тілінде оқытылатын жалпы білім беретін мектептерде III сыныпта қазақ тіліне – 68 сағат, яғни аптасына 2 сағат берілген. III сыныпта қазақ тілін оқытудың негізгі мақсаты: оқушыларда күнделікті қарапайым, оқу-әңгімелі қазақ тілінің дамуы мен қалыптасуы.
1. Қайталау. Дыбыстарды дұрыс айту және қоюды әрі қарай үйрену. Сингармонизм жазуын көріп қабылдау. Дәріс сөздерін еркін пайдалану. Мәтін бойынша диалог құрастыру.
2. Қазақша тіл дамыту және оқу. Сингармонизм сөздерді тыңдау және айту. Сөздер және сол сөздермен үлгі сөйлемдер. Тақырыпты күнделікті жағдайлар (уақыт, күнтізбе, жыл мезгілдері) арқылы кеңірек ашу.
3. Сөйлесу тілі. Лексикалық минимум, басқаша айтқанда, басқа пәндермен байланысты жаңа сөздер мен сқйлем енгізу.
4. Сөйлемге қашан, қандай сұрақтарын енгізу. Септік, тәуелдік категориясын енгізу. Мысалы: Кімнің қаламы? – Менің қаламым.
5. И, У, Я, Ю әріптері, олардың жазылуы, айтылуы.
6. Мәтін күнделікті сөйлесу пәні – әңгімелесу, балаларға арналған ертегілер мен әңгімелер.
III сынып оқулығының авторлары – Ә.Жүнісбек, Б.Қалмағамбетова, Ж.Мәжитқызы. Қазақ тілі оқулығымен
III сынып оқулығының авторлары – Ә.Жүнісбек, Б.Қалмағамбетова, Ж.Мәжитқызы. Қазақ тілі оқулығымен
Оқулықты талдау үлгісі
Жоспар:
1.Оқулықтың сыртқы безендірілуі – автор, мұқабаның ішкі-сыртқы көрінісі,бекітілген жері,
Оқулықты талдау үлгісі
Жоспар:
1.Оқулықтың сыртқы безендірілуі – автор, мұқабаның ішкі-сыртқы көрінісі,бекітілген жері,
2.Оқулықтың ішкі құрылысы, тілдің ғылыми салаларының берілу мазмұны.
3.Тілдің ғылыми теориясын түсіндіру жолы және оқыту әдістері.
I-IV сынып аралығындағы оқулықтар Ә.Жүнісбектің, А.Қайырбекованың әдістемелері бойынша жазылған. Бұл аралықта оқушы 4 жағдаятқа байланыста 400 сөз білуі тиіс. Олар:
1) ойынға байланысты сөздер;
2) тамаққа байланысты сөздер;
3) сабаққа байланысты сөздер;
4) киімге байланысты сөздер.
IV сыныптан бастап қазақ тілі сабағында әріп, дыбыс, буын, түбір т.б.
IV сыныптан бастап қазақ тілі сабағында әріп, дыбыс, буын, түбір т.б.
II сынып оқулығында білім мазмұны, оқулықтағы жүйелі тақырыптар желісі сөйлеу және таным әрекеттерінің негізінде қалыптастырып, технологияның басты өзгешелігі арқылы тіл үйренуге, қарым-қатынас жасауға, алған білімін өмірде пайдалануға, танып-білуге талпыныстың пайда болуына жетелейтін коммуникативті ұстаным басшылыққа алынған.
II сынып оқушыларына берілген сөйлесу үлгісі:
"Менің отбасым" тақырыбы
- Сенің атың
II сынып оқушыларына берілген сөйлесу үлгісі:
"Менің отбасым" тақырыбы
- Сенің атың
- Сен нешінші сыныпта оқисың? – Мен екінші сыныпта оқимын.
- Сенің отбасында неше адам бар? – Менің отбасымда алты адам бар.
- Олар кімдер? – Атам, әжем,әкем, шешем, сіңлім және мен.
"Менің үйім" тақырыбы
- Сен қайда тұрасың? – Мен Алматыда тұрамын.
- Үйлерің қай көшеде? – Үйім Сайын көшесінде.
- Нешінші үй? – № 62 үй.
- Нешінші пәтер? - № 10 пәтер.
- Пәтер нешінші қабатта? – Пәтер үшінші қабатта.
V сынып оқулығының авторы – Ж. Адамбаева. Оқулық 6 блоктан тұрады,
V сынып оқулығының авторы – Ж. Адамбаева. Оқулық 6 блоктан тұрады,
Қазақ тілін оқытудың негізгі мазмұндық бағыттары
" Қазақ тілі " пәнінің мазмұнының
Қазақ тілін оқытудың негізгі мазмұндық бағыттары
" Қазақ тілі " пәнінің мазмұнының
- қазақ тілінде сөйлей білу бағдарын қалыптастыру ( қарым-қатынастық, біліктілік) ;
- линвгистикалық білім жүйесін танып-біліп ( тілдік біліктілік ).
IX сынып оқушылары мектептің негізгі сатысында алған білімдерін жинақтап, сөйлеу әрекетінің барлық түрлерінің ( түсіну, оқу, жазу, сөйлеу ) білік пен дағдыларын қалыптастыра алады. Осы кезде оқушылар тілдің қарым-қатынас құралы ретіндегі мәтін ұсынады. Оның ішінде ресми қарым-қатынастарға аса мән беріледі. Мәтінмен жұмыс істеу дағдылары қалыптасады. Мәтін бойынша жоспар құрып, конспект, реферат, шығарма жазады, үлгі бойынша мәтін құрастырып жаттығады.
ҚОРЫТЫНДЫ
Тіл – мәдениет қаруы. Тіл өмір сүріп отырған кезде сол елдің
ҚОРЫТЫНДЫ
Тіл – мәдениет қаруы. Тіл өмір сүріп отырған кезде сол елдің
Қорыта айтқанда мәдениеттаным бағытында оқыту әдістемесінде тіл үйренушілерге тек қана тіл үйретіліп қана қоймай, сол тілді тұтынушы халықтың мәдениеті, салт-дәстүрлері, тарихы, географиялық жағдайы, саяси-экономикалық даму бағыты, өнері, ғылым-білімі және қоғамдық ой-пікірлері мен рухани құндылықтары жайлы мәлімет бере отырып, сол халықты таныту болып табылады. Қазақ тілін оқыту әдістемесі ғылымында көптеген әдіскер-ғалымдардың еңбектерінде танымдық мәліметтер бағытында оқыту әдістемесі арнайы зерттеу нысаны болған жоқ. Біздің мақсатымыз қазақ тілін тіл үйренушіге ауызекі қатысым құралы ретінде ғана үйретіп қоймай, тіл үйренушіге үйренім жатқан тілдің ұлттық реалилерін таныта отырып, сол тілде еркін ойын жеткізе алатын, пікірталасқа түсе алатын, танымы кең тұлға ретінде қалыптастыру.
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТ:
1. Абасилов А. Мемлекеттік тілдің Қазақстан Республикасының солтүстік аймағындағы қызметі:
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТ:
1. Абасилов А. Мемлекеттік тілдің Қазақстан Республикасының солтүстік аймағындағы қызметі:
2. Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы. Қазақстан Республикасы Президентінің 2010 жылғы 7 желтоқсандағы № 1118 Жарлығымен бекітілген.
3. Маңғыстау облысы білім басқармасы http://mangystau.edu.kz/kz/events/news?title сайты.
4. Сатыбаева А., Сатыбаева Г.Қазақ тілін оқыту әдістемесі ( мемлекеттік тілде оқымайтын мектептергеарналған ): Оқу-әдістемелік құрал. – Астана: Фолиант, 2008.- 232 бет.
5. Қазақ тілін үйрену курсының программасы. Алматы: «Мектеп», 1987.
6. Халық университетінде оқытылатын қазақ тілінің үлгілік программасы мен методикалықнұсқаулары. Алматы, 1989.
7. Жалпы білім беретін орта мектеп бағдарламалары. Қазақ тілі ( оқу орыс тілінде жүретін мектептердің I-II сыныптарына арналған ). Алматы: «Рауан», 1994.
8. Оралбаева Н., Жақсылықова К. Орыс тіліндегі мектептерде қазақ тілі оқыту әдістемесі – Алматы: Ана тілі, 1996 – 208 бет.
9. Ушинский К. Д. Избранные педагогические произведения.М., Просвещение, 1968.
10. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы және оны жүзеге асыру жөніндегі негізгі құжаттар. Астана, 2000.