L’unità della scienza come problema sociale. Scienze scientifiche e scienze sociali

stiamo parlando, cioè la scienza?

e come metodo

Dalla scienza come corpo di conoscenze

PROCESSO

PRODOTTO

“poiché un metodo è un modo di trattare delle conoscenze, e la scienza come insieme di conoscenze è il prodotto di un metodo”.

giornali e negli atti delle organizzazioni scientifiche”; inoltre “l’atteggiamento scientifico è rivolto prioritariamente agli oggetti e agli eventi della vita quotidiana, e solo in modo subordinato a ciò che è argomento di scienza”. In altre parole, “il metodo scientifico non è patrimonio riservato a coloro che vengono definiti scienziati”

“In termini positivi si può definire scienza il desiderio di ricercare, esaminare, discriminare, tracciare conclusioni solo sulla base dell’evidenza, dopo essersi presi la pena di raccogliere tutti i dati possibili”

prodotto del lavoro e del metodo che è stato seguito dagli uomini che hanno interagito in modo intelligente con gli oggetti e con gli eventi dell’ambiente comune

ipotesi di lavoro da verificare sulla base delle conseguenze che producono

“L’atteggiamento scientifico ha radici nei problemi che sono posti e nelle domande che sono sollevate dalle condizioni del contesto. L’atteggiamento non scientifico è quello che sfugge questo tipo di problemi, che si allontana da questi o li nasconde invece di affrontarli”

“Gli uomini sono metafisici (si occupano cioè di ciò che è fuori dell’esperienza, sopra o al di là di essa) non solo in filosofia, ma anche in molte delle loro credenze e abiti di pensiero in materia di religione, morale e politica. Lo spreco di energie che ne consegue è decisamente grave”

come mezzo
Scienza per conoscere e
scienza per cambiare il mondo
sono artificiali

La distinzione vera è tra l’agire in modo intelligente e l’agire per abitudine o per pregiudizio

I medici e gli ingegneri utilizzano metodi scientifici …
Ma se accettiamo gli ingegneri non possiamo escludere
L’agricoltore, il meccanico, l’autista e … l’insegnante

e visibile riguarda principalmente “l’unificazione dei risultati della scienza”, cioè “coordinare l’immenso corpo di scoperte specializzate in un tutto sistematico”

2. L’unità sociale della scienza

C’è anche un significato umano e culturale dell’unità della scienza e cioè “il problema dell’unificazione degli sforzi di tutti coloro che esercitano il metodo scientifico nel proprio campo, in modo che questi sforzi possano arricchirsi dalla forza che viene dall’unione”

specifico sono vittime di pregiudizi e dogmi o di abitudini e che non hanno un genuino atteggiamento scientifico

(già occupati da istituzioni religiose, morali, politiche ed etiche), sulla base di altri principi (non scientifici). Sostenere “l’unità dell’atteggiamento scientifico vuol dire quindi portare coloro che lo accettano e coloro che lo influenzano a collaborare insieme attivamente”

Si tratta di dare vita ad “un movimento sostanzialmente cooperativo”, basato sulla “fede nell’atteggiamento scientifico e nell’importanza umana e sociale di preservarlo ed estenderlo”.

e inoltre “il tentativo di assicurare l’unità definendo i termini di tutte le scienze in termini di una sola scienza è condannato a fallire in partenza”. Compito principale del movimento è “costruire ponti tra una scienza e l’altra” considerando che “ci sono molti abissi da superare”

Il progresso del metodo scientifico ha portato un aumento della tolleranza, che spesso è stata vissuta in maniera passiva. C’è “bisogno di un CAMBIAMENTO, dall’assunzione responsabile della tolleranza passiva alla responsabilità attiva nel promuovere la diffusione del metodo scientifico”

“Il primo passo è riconoscere la responsabilità, promuovere la comprensione reciproca e la libera comunicazione”

bambini e dei giovani più che da ogni singola forza.

Dopo lunghe lotte le scienze hanno trovato una loro collocazione all’interno delle istituzioni educative ma spesso queste vengono insegnate con metodi didattici che sono tratti in gran parte da materie tradizionalmente non scientifiche.

Unità della scienza e educazione

la scienza non tocca la scuola elementare, in una età in cui la curiosità è più vivace.
Le materie scientifiche vengono insegnate prevalentemente come insieme di contenuti piuttosto che come metodo universale di approccio e di rapporto con la realtà.

spesso vengono spese per la creazione di figure professionali, e non per sviluppare interesse ed abilità nell’usare il metodo scientifico in tutti i campi dello sviluppo umano.
La scienza rimane comunque tagliata fuori dalla vita quotidiana delle persone, forse perché si teme l’impatto del metodo scientifico nelle questioni sociali.

atteggiamenti: genuinamente intelligenti nei loro modi di pensare e di agire..(..) ed è un obiettivo da auspicare, perché questo atteggiamento costituisce in sostanza, la sola e definitiva alternativa al pregiudizio, al dogma, all’autorità, all’uso coercitivo della forza in difesa di interessi particolari.”