Механизмы реализации федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья
Содержание
- 2. Международные документы: Всеобщая декларация прав человека от 10 декабря 1948 года; Декларация о правах умственно отсталых
- 3. «Саламанская декларация» «Рамки действий по образованию лиц с особыми потребностями» (7-10 июня 1994 года): Уделять первоочередное
- 4. Федеральные документы: Федеральный закон от 3 мая 2012 года № 46-ФЗ «О ратификации Конвенции о правах
- 5. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Обучающийся с
- 6. Федеральный закон от 24.11.1995 № 181-ФЗ (ред. от 29.12.2015) «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»
- 7. Инвалид - лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм
- 8. Создание безбарьерной инфраструктуры Постановление Правительства РФ от 15 апреля 2014 года № 297 «Об утверждении государственной
- 9. подготовка педагогических кадров Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н (с изм. от 25.12.2014) «Об утверждении
- 10. Для реализации Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- 11. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении
- 12. Приказ Минобрнауки России от 31 декабря 2015 года № 1576 «О несении изменений в федеральный государственный
- 13. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» № 1599 от 19
- 14. Минобрнауки России подготовлены методические рекомендации: - «О коррекционном и инклюзивном образовании детей» от 7 июня 2013
- 15. Об организации обучения детей-инвалидов с выраженными нарушениями, умственной отсталостью, которые проживают в детских домах-интернатах системы социальной
- 16. http://fgosreestr.ru/ Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 22 декабря 2015 года (протокол №4/15)
- 17. ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 года № 1014
- 18. Медицинские аспекты введения ФГОС Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации от 5 ноября 2013 года №822н «Об
- 19. Постановления, распоряжения, приказы Республики Карелия в контексте Закона Республики Карелия от 20 декабря 2013 года №
- 20. Постановления, распоряжения, приказы Республики Карелия Постановление Правительства Республики Карелия от 6 марта 2014 года № 60-П
- 21. Методические рекомендации Министерства образования Республики Карелия письмо Министерства образования Республики Карелия от 18 июля 2013 года
- 22. адаптированная образовательная программа – образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом
- 23. Специальные условия образования (обучение и воспитание) детей с ограниченными возможностями здоровья условия обучения, воспитания и развития,
- 24. Специальные условия Типовые пакеты специальных образовательных условий размещены на сайте httpТиповые пакеты специальных образовательных условий размещены
- 25. Стандарт является основой для: - разработки примерной адаптированной образовательной программы общего образования для обучающихся с ограниченными
- 26. примерная адаптированная основная образовательная программа учебно-методическая документация (примерный учебный план, примерный календарный учебный график, примерные рабочие
- 27. В основе Стандарта дифференцированный подход Предусматривает возможность гибкой смены образовательного маршрута, программы, условий получения образования на
- 28. Определение варианта АООП НОО для обучающегося осуществляется в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) с учетом
- 29. Реализация АООП может быть организована как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах и
- 30. Целевой раздел АООП включает: пояснительную записку, планируемые результаты; систему оценки достижений планируемых результатов Содержательный раздел включает:
- 31. Варианты Стандарта и АООП: Для глухих: 1.1; 1.2;1.3;1.4 Для слабослышащих и позднооглохших: 2.1; 2.2; 2.3. Для
- 32. Первый вариант адресован обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, достигшим к моменту поступления в школу уровня развития,
- 33. Ребенок получает такой же документ об образовании, как и его сверстники без ограничений здоровья. Обучающийся, с
- 34. В Программе коррекционной работы определяются специальные требования к ее результатам по отношению к каждой категории обучающихся
- 35. Второй вариант образовательной программы Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья получает образование, сопоставимое по итоговым достижениям к
- 36. Третий вариант образовательной программы (для ОВЗ, имеющих в структуре нарушения легкую умственную отсталость) Обучающийся с ограниченными
- 37. Четвёртый вариант образовательной программы Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья ( имеющий в структуре нарушения умеренную, тяжелую
- 38. Создание нормативно-правовой базы инклюзивного образования: Разработка локальных актов, обеспечивающих эффективное образование Обучающихся с ОВЗ и нормативным
- 39. План действий руководителей ОО по подготовке к внедрению ФГОС обучающихся с ОВЗ на подготовительном этапе: Создание
- 40. План действий руководителей ОО по подготовке к внедрению ФГОС обучающихся с ОВЗ на основном этапе Комплектование
- 41. 6 пилотных/стажировочных площадок Республики Карелия: по введению ФГОС обучающихся с ОВЗ: ГБОУ РК «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
- 43. Скачать презентацию