Содержание
- 2. Универсальные учебные действия - это совокупность способов действий учащегося, которые обеспечивают его способность к самостоятельному усвоению
- 3. Трудности диагностики УУД Как отделить универсальные учебные действия от предметных? Как оценивать результаты диагностики (критерии оценки
- 4. Дать ребенку возможность совершать одно и то же действие на материале разных предметов. Дать ребенку возможность
- 5. Специфика предлагаемой диагностики Задания даются на новом для ученика материале. Все задания многофункциональны. Уровень владения УУД
- 6. Цель – выявить уровень владения УУД: анализ графического объекта (познавательное); прогнозирование: выбор инструментов; определение последовательности действий
- 7. Не оценивается. 2. Критерии – правильность выбора инструмента, соответствие условных обозначений сделанному выбору, ориентация в таблице.
- 8. Не оценивается. 2. Критерии – правильность выбора инструмента, соответствие условных обозначений сделанному выбору, ориентация в таблице.
- 9. Не оценивается. 2. Критерии – правильность выбора инструмента, соответствие условных обозначение сделанному выбору, ориентация в таблице.
- 10. Цель – выявить уровень владения УУД: анализ графического объекта (познавательное); прогнозирование: выбор необходимых деталей аппликации; определение
- 11. Неправильно определена последовательность действий, варианты выполнения задания не названы (1 б.). Не выделен лишний объект (1
- 12. Задание 3. 1.Разложи карточки по коробкам двумя способами. Соедини линией карточку и коробку. 2. Обведи карандашом
- 13. Работа Александра 1) 1 способ. Основание для классификации – содержание: буквы - цифры. 2 способ. Основание
- 14. Работа Ани 1) 1 способ. Основание для классификации – содержание: буквы - цифры. 2 способ. Все
- 15. Работа Пети 1 способ. Основание для классификации – содержание: буквы, цифры, но есть ошибка (знак =).
- 16. Работа Вовы 1 способ. Основание для классификации – форма: овальные –прямоугольные, но есть ошибки. 2 способ.
- 17. При обучении фиксировать внимание на процессе деятельности, смысле выполнения заданий, универсальности действий. Входная диагностика показала, что
- 18. 2 И Цель – выявить уровень владения УУД: ориентировка в таблице, сопоставление данных по горизонтали и
- 19. Не оценивается. 2. Критерий – правильность и полнота поиска информации в таблице. Ответ правильный и полный.
- 20. Не оценивается. 2. Критерий – правильность и полнота поиска информации в таблице. 2.1. Ответ правильный и
- 21. Не оценивается. 2. Критерий – правильность и полнота поиска информации в таблице. 2.1. Ответ правильный и
- 22. Цель – выявить уровень владения коммуникативными УУД: Планирование учебного сотрудничества со сверстником: умение договариваться и совершать
- 23. Критерии оценки: правильность (выбор одной из двух фигур, раскрашивание сходных деталей одним цветом.) . Выбрали одну
- 24. Не сумели договориться и выбрать одну фигуру, совпаденние цвета в основных деталях рисунка есть. ( 2
- 25. Сумели договориться и выбрать одну фигуру, но совпадения цвета в основных деталях рисунка нет. ( 1
- 26. Прочитай текст и выполни задания. Лисица – умный, наблюдательный, ловкий и хитрый зверь. Жить она предпочитает
- 27. 1. Критерий – правильность и точность выбора заголовка. Заголовок выбран правильно. (4 б.). 2, 3. Критерий
- 28. 1. Критерий – правильность и точность выбора заголовка. Задание не выполнено. (1 б.). 2, 3. Критерий
- 29. Подведем итоги Как отделить универсальные учебные действия от предметных? Как оценивать результаты диагностики (критерии оценки и
- 31. Скачать презентацию