Мониторинг обучающихся ДОУ тифлопедагогом – основа качества коррекционной работы

Август 6, 2022

Главная
Образование
Мониторинг обучающихся ДОУ тифлопедагогом – основа качества коррекционной работы

Содержание

2. Мониторинг - система контролирующих и диагностирующих мероприятий, обусловленных целеполаганием процесса обучения и предусматривающих представление в динамике
3. Особенности построения системы фиксации динамики детского развития. Мониторинг - система мероприятий по сбору, обработки, хранению, распространению
4. Алгоритм диагностического обследования обучающегося с нарушениями зрения: оформить договор между МДОУ и родителями (законными представителями) о
5. Структура диагностического обследования Педагогическая диагностика осуществляется через наблюдения, беседы, продукты детской деятельности, игровые диагностические игры и
6. Результаты первичного диагностического обследования - основа индивидуальной работы с воспитанником. Предлагаю Вашему вниманию диагностическое обследование развития
7. В соответствии с Федеральным законом №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность,
8. КИМП предлагает интересный вариант подведения итогов усвоения ИПР. Результаты мониторинга представлены на основе совместной экспертной оценки
9. Промежуточный мониторинг выполняет контрольно-оценочную функцию. Он позволяет выявить динамику развития каждого воспитанника, группы обучающихся в целом.
10. Результаты итогового мониторинга отражают эффективность коррекционно-педагогического процесса за учебный год. Коллегиальное обсуждение результатов мониторинга проводится в
11. Грамотно проведенная диагностическая деятельность учителя -дефектолога позволит максимально приблизить уровень развития детей, имеющих зрительные патологии, к
13. Скачать презентацию

Слайд 2

Мониторинг - система контролирующих и диагностирующих мероприятий, обусловленных целеполаганием процесса обучения

и предусматривающих представление в динамике уровней усвоения обучающихся учебного материала и его корректировку.
Цель мониторинга тифлопедагога - определение сформированности знаний, умений и навыков обучающегося, что позволяет построить коррекционно-педагогический процесс с учетом развития ребенка с ОВЗ на определенном возрастном этапе, обеспечить для ребёнка индивидуально-дифференцированный подход.
Принципы построения системы мониторинга: законность, научность, этичность, динамичность, прогностичность, коллегиальность.

Слайд 3

Особенности построения системы фиксации динамики детского развития.
Мониторинг - система мероприятий по

сбору, обработки, хранению, распространению информации, анализу, оценке и прогнозу дальнейшего развития ребенка.
Система мониторинга, диагностические методики тифлопедагога утверждаются на педагогическом совете МДОУ.
Периодичность мониторинга, сроки устанавливаются приказом заведующего по МДОУ и осуществляется в несколько этапов: первичный, промежуточный и итоговый.
Сформированность знаний, умений и навыков развития детей с нарушениями зрения определяется по разделам Программ.

Слайд 4

Алгоритм диагностического обследования обучающегося с нарушениями зрения:
оформить договор между МДОУ и

родителями (законными представителями)
о психолого - медико - педагогическом обследовании и сопровождении ребенка;
изучить заключения, рекомендации специалистов ТПМПК;
составить карту диагностического обследования;
заполнить общие сведения о ребенке в диагностической карте;
провести диагностическое обследование ребенка (см. видео №1);
внести результаты диагностики в индивидуальную карту развития ребенка, сводную таблицу группы, ДОУ;
разработать индивидуальный маршрут, план коррекционно-педагогической работы на учебный год для ребенка/группы;
результаты диагностики обсудить с родителями (законными представителями) для дальнейшего взаимодействия с ними в течении учебного года (см. видео №2);
по результатам диагностики составить аналитическую справку для ППк с выводами и рекомендациями педагогам ДОУ для обучающихся с ОВЗ.

Слайд 5

Структура диагностического обследования Педагогическая диагностика осуществляется через наблюдения, беседы, продукты детской

деятельности, игровые диагностические игры и упражнения. Фиксирования результатов представлены в таблице цветом, процентами. Критерии оценки знаний, умений, навыков (в %): - знания, умения, навыки сформированы. Ребёнок отвечает правильно. - знания, умения, навыки частично сформированы. Ребенок допускает ошибки методом проб и ошибок. - знания, умения, навыки не сформированы. Ребёнок не отвечает. Решает задачу методом слепых проб и ошибок.

Слайд 6

Результаты первичного диагностического обследования - основа индивидуальной работы с воспитанником. Предлагаю

Вашему вниманию диагностическое обследование развития детей с нарушениями зрения первого года обучения Web - адрес публикации: https://nsportal.ru/node/826187
На основе результатов первичного диагностического обследования детей с ОВЗ составляю направления коррекционно-развивающей работы, индивидуальные планы на каждого обучающегося, что является основой качества коррекционной помощи (Приложение №1,2).
Вношу данные в индивидуальную диагностическую карту ребенка (Приложение №3).
Как эта работа осуществляется, вы можете узнать в Положении ДОУ «Индивидуальный учет результатов освоения воспитанниками образовательных Программ» по следующей ссылке:
https://www.maam.ru/detskijsad/polozhenie-individualnyi-uchet-rezultatov-osvoenija-vospitanikami-obrazovatelnyh-program.html
Сводные таблицы по разделам Программ дают возможность в дальнейшем проследить динамику развития всей группы и каждого ребенка. (Приложение №4, 5).

Слайд 7

В соответствии с Федеральным законом №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ совместно с другими обучающимися групп.
Разработать индивидуальные АОП, маршруты помог конструктор для быстрого и удобного проектирования индивидуального маршрута, адаптированной образовательной программы и мониторинга развития дошкольников с трудностями в обучении (далее по тексту КИМП). КИМП – это продукт портала «Мерсибо». Разработка осуществляется на основе ПрАОП ДО, представляет собой интегрированную форму описания индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной адаптированной образовательной программы. Её спецификой в данном случае является поддержка образовательной среды информационно - компьютерными технологиями.

Слайд 8

КИМП предлагает интересный вариант
подведения итогов усвоения ИПР.
Результаты мониторинга

представлены на основе совместной экспертной оценки освоения ИОП родителями, воспитателями, специалистами коррекционного профиля.
Познакомиться с диагностическим обследованием ребенка средней группы с ТНР, ЗПР можно по следующей ссылке: https://www.pedalmanac.ru/274265

Слайд 9

Промежуточный мониторинг выполняет контрольно-оценочную функцию.
Он позволяет выявить динамику развития каждого

воспитанника,
группы обучающихся в целом.
По результатам анализа показателей корректируется индивидуальные образовательные маршруты обучающихся.

Слайд 10

Результаты итогового мониторинга отражают эффективность коррекционно-педагогического процесса за учебный год.

Коллегиальное обсуждение результатов мониторинга проводится в рамках ППк: • определяются причины полученных положительных (отрицательных результатов); факторов, оказавших на обучаемых наибольшее влияние; • полученные результаты соотносятся с задачами и уровнем реализации Программы МДОУ; • определяются индивидуальные маршруты образования и развития воспитанников МДОУ на следующий учебный год. Результаты итогового мониторинга обсуждаются с родителями (законными представителями) обучающихся.

Слайд 11

Грамотно проведенная диагностическая деятельность учителя -дефектолога позволит максимально приблизить уровень развития

детей, имеющих зрительные патологии, к возрастным, нормативным нормам, стать основой качества коррекционно-педагогической работы.
Творческих Вам успехов в работе!
Спасибо за внимание!